肖健輝　肖萍

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)日益成為一種重要的學(xué)習(xí)認(rèn)知策略。近年來，多媒體以它豐富的形式、聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等要素，極大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，多媒體教學(xué)也存在“求大”、“泛精彩”“浮華”等亂象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何打破多媒體弊端，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率？本文試圖從問題出發(fā)，深挖問題根源，以尋求充分利用多媒體打造高效課堂之策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)狀;高效課堂;多媒體

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，提升了課堂教學(xué)的時(shí)效性、趣味性和豐富性。但在推進(jìn)教學(xué)改革的過程中，我們依然能夠發(fā)現(xiàn)一些老師在課堂上過多地追求引導(dǎo)的“精彩”，出現(xiàn)“大場面”“偽引導(dǎo)”“太花哨”的教學(xué)亂象，整堂課看似教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生在老師的“引導(dǎo)”下也能“精彩的回答”。殊不知，在看似“精彩”的背后，凸顯的是漫無目的“假熱鬧”，學(xué)生質(zhì)疑、探究的自主性被大量剝奪，很多讀、悟都是淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水，缺乏一定的深度。筆者以為，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，找到學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識的樂趣。

一、當(dāng)前小學(xué)語文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

1.盲目追求“美感”，缺少教學(xué)內(nèi)容。

部分教師不適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w造成有些課堂“華”而不“實(shí)”：有些教師一味追求新奇、刺激，迎合學(xué)生好新鮮的口味，將插圖弄得過分夸張、變形、花哨;有些教師在不該插圖的地方插了圖，而插圖之后沒有解說，純?nèi)粸榱它c(diǎn)綴畫面，求得所謂的美化效果;有些教師在課堂上所選播的音樂沒有經(jīng)過嚴(yán)格的挑選、剪輯，與教學(xué)內(nèi)容并不和諧。

2.盲目擴(kuò)充內(nèi)容，缺少學(xué)情分析。

部分語文教師把教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、作者簡介、文體知識、文章的主題、結(jié)構(gòu)、形象分析等內(nèi)容全都做成幻燈片，一張接著一張地放，學(xué)生甚至都還沒有看清當(dāng)前內(nèi)容，或者看清了但沒來得及思考，就被老師已經(jīng)換成下一張了。過大的容量容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，不少學(xué)生反映課堂上根本無法做筆記，上課時(shí)似乎是什么都聽到了看到了，可是過多的信息實(shí)在難以很快理解，這讓他們很困惑很苦惱。

3.盲目替代閱讀，缺少思維訓(xùn)練。

部分老師把一堂課“解讀”成幾段錄像資料、幾張圖片，完全替代了學(xué)生的文字閱讀和思維訓(xùn)練。這樣的“替代”，不但不能增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的解讀能力，反而阻礙學(xué)生通過自己的閱讀獲取有關(guān)信息，限制了學(xué)生想象能力的發(fā)揮，也“粗暴”地剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考問題的權(quán)力，極其不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

二、合理利用多媒體，最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)策略

合理有效地利用好多媒體，從轉(zhuǎn)變觀念、善學(xué)善用、和諧課堂等方面鉆研探索，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的主動性和創(chuàng)造性，構(gòu)建高效課堂。

1.真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放思想“點(diǎn)燃”興趣之火。

課堂教學(xué)要高效實(shí)施，重在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要敢于改變過時(shí)的老套經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，拋卻傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。要變身“新課堂”的“新教師”，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變，成為激勵(lì)和喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。要從本著學(xué)生發(fā)展、探索新知為出發(fā)點(diǎn)，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。要體現(xiàn)趣味性，把課堂教學(xué)與學(xué)生的思維、能力和學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和解題方法得到更優(yōu)化。

2.發(fā)揮電教設(shè)備作用，把握時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要充分運(yùn)用電教媒體，采用直觀形象，生動有趣的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，激發(fā)求知的欲望。如我在教學(xué)《月光曲》一文時(shí)，首先播放音樂《月光曲》，讓學(xué)生聽一聽，初步感受樂曲的優(yōu)美迷人。然后適時(shí)提問：“你知道這首樂曲是怎樣來的嗎？是誰創(chuàng)作的呢？關(guān)于它，還有個(gè)美麗的傳說呢！”此時(shí)此刻，無需多說，學(xué)生的注意力很自然地融入了情境之中，產(chǎn)生了“愿聞其詳”的迫切愿望和急于探究課文的學(xué)習(xí)心理。電影、電視等現(xiàn)代媒體的運(yùn)用能夠讓學(xué)生從畫面上感悟人生哲理，化枯燥為有趣，從而活躍了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的思路，學(xué)生收獲大，感受深。

3.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

老師要善于營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，利用多媒體，徹底改變過去單凋死板的課堂教學(xué)方式，把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，能使課堂教學(xué)變得更為生動有趣，富有感染力。例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受桂林山水的美景，我認(rèn)真搜集了一些關(guān)于桂林山水的優(yōu)美圖片，把這些圖片做成唯美的幻燈片，然后配上背景音樂，播放給學(xué)生看，從而讓學(xué)生“身臨其境”地感受桂林山水的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，要真正從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同和行動認(rèn)同。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，就必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用多媒體的特點(diǎn)和規(guī)律，抓住有利教學(xué)契機(jī)，深入開展小學(xué)語文教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效性、感染力和豐富性。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢霞.注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2009，（05）.

[2]黃全明.陳樹寶.小學(xué)語文教育科研[M]，杭州：浙江教育出版社，2001.