沈群英
“我把在教育上遇到的每一個難題,都當(dāng)作科研課題來對待,把每一個‘難教兒童都當(dāng)作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂?!碧丶壗處熇铈?zhèn)西的一段話值得大家深思。的確,幼兒教師應(yīng)該把每個孩子作為個案研究對象,用心關(guān)注孩子、用心體悟孩子、用心助推孩子。當(dāng)我看到案例中鑫鑫的表現(xiàn)時,腦海中閃現(xiàn)出我?guī)н^的旺旺小朋友。在他的身上我似乎找到了解決鑫鑫問題的答案。一年多時間,我運用“觀·診·療”的方法,使旺旺不斷進步。
第一步:觀,即觀察——用心關(guān)注孩子
觀察孩子在一日生活中的各種行為表現(xiàn)。旺旺是個插班生,剛?cè)雸@時喜歡在教室里東看看西看看,對什么都感到好奇,上課的時候坐不住,自己想去哪兒溜達就去哪兒。如果坐下來上課了,就經(jīng)常找玩伴講話,我用各種方式提醒他不講話,他只是眼睛看著我然后繼續(xù)說話,好像總是生活在自己的世界里。旺旺的動手能力很弱,生活自理能力很差,不會自己穿脫衣服,吃飯?zhí)羰?。他的美術(shù)作品總是一團糟,畫面簡單,涂色隨心所欲,每幅作品不到十分鐘就畫好了。但他非常聰明,記憶力強,兒歌學(xué)了幾遍就記住了,識字能力強,樂感非常好,唱起歌來吐字清晰,旋律準(zhǔn)確。
第二步:診,即診斷——用心體悟孩子
根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)診斷出現(xiàn)問題的“病因”。旺旺在幼兒園聰明好動,自由散漫、動手能力弱,喜歡音樂不喜歡畫畫。我與家長溝通交流,追溯其源,發(fā)現(xiàn)孩子十幾個月就到馮氏早教上學(xué)。那是個巴學(xué)園,老師隨時給孩子提供教學(xué)服務(wù),以致于孩子沒有規(guī)則意識,也特別調(diào)皮好動,自控能力差。由于他們班上三四個老師教五六個孩子,而現(xiàn)在我們幼兒園是過集體生活,因此教學(xué)方式不同。我們的孩子盡量自己的事情自己做,他的動手能力自然就顯得弱了。再說馮氏早教可能比較強調(diào)玩識字游戲、唱歌跳舞,孩子對于這方面就有了濃厚的興趣。
第三步:療,即改進——用心助推孩子
根據(jù)診斷分析結(jié)果開出“藥方”找出改進教學(xué)策略。在日常教學(xué)中老師發(fā)現(xiàn)孩子的自尊心特別強,每次出去活動喜歡排第一,得到老師的肯定是最開心的事,于是我就把這個作為突破點。上課的時候,我與孩子約定:“假如你上課的時候能得到一個大蘋果貼紙,你就可以排第一帶隊?!睆拇撕⒆拥男袨槁晕⒂兴淖儯?dāng)他進步時我就及時表揚。同時,我從不吝色自己的贊美,到處找孩子的優(yōu)點,音樂活動中請他領(lǐng)唱,分級閱讀中先請他認(rèn)字寶寶,只要一有機會就在全班面前表揚孩子。孩子喜滋滋的,慢慢地喜歡上了我,愿意接受我的意見了。為了提高旺旺的作畫能力,我首先從旺旺的生活開始,要求他自己的事情自己做,學(xué)會觀察生活中的事物,感受美好的事物。作畫時我用圖片、情境、寫生、區(qū)域等形式把事物再現(xiàn)在孩子面前,孩子就能把自己的所見所思自然地表達出來。對于一些技能方面的需要,老師也可進行個別輔導(dǎo)。孩子一天天在發(fā)生變化。
記得重陽節(jié)活動時,我讓孩子們給老人捶捶背、揉揉肩,對老人們說聲“您辛苦了”,孩子記在心里,開始行動??匆娎蠋熢陔娔X前工作,他就過來給我捶背、敲腿,還問我:“舒服嗎?”看著他,真暖心。一年多來,我運用了“觀·診·療”的方法對旺旺實行個案研究,終于得到了可喜的收獲。當(dāng)孩子出現(xiàn)另外的問題時,我會對孩子進行第二輪的觀診,如此循環(huán)往復(fù),從而培養(yǎng)孩子德、智、體、美各方面全面發(fā)展。
(作者單位:浙江省東陽市實驗幼兒園)