張明川

下課了，孩子們?nèi)ド蠋?，路過種植角的昊文小朋友發(fā)現(xiàn)綠蘿長出了新葉子，就很新奇地用手碰了碰，剛長出的新葉子一下就掉了。班上的孩子們看見了，馬上起哄道：“昊文把葉子弄掉了，他干壞事了?！边@時(shí)，昊文很著急地說：“我沒有弄掉它，我只是碰了碰?！逼渌∨笥汛舐暤卣f：“就是你弄掉的，就是你。”我聽見了，趕忙走過去。昊文一下子抱著我，邊哭邊說：“老師，我沒有弄掉葉子，我沒有干壞事，我不是故意的?！蔽疫B忙安慰他：“沒有關(guān)系，下次你要觀察植物，就不要用手去碰了，因?yàn)樗€沒有長好?！笨善渌⒆舆€是很生氣地說：“明明就是他弄掉了綠蘿的葉子，讓我們都沒有看見新葉。”

于是，我馬上以“別人犯錯(cuò)了，我們該怎么辦”為主題讓小朋友們進(jìn)行了討論。

我提出了第一個(gè)問題：如果你做錯(cuò)事了，大家都指責(zé)你，你心里是什么感受？

孩子們都熱烈地討論著。

靖豪小朋友說：“我會很討厭他們?！?/p>

俊熙小朋友說：“我犯錯(cuò)誤了，大家指責(zé)我，我會害怕。”

孩子們一起說：“我們都會害怕，傷心?！?/p>

我提出了第二個(gè)問題：你覺得我們應(yīng)該怎樣對待做錯(cuò)事的小朋友？

智涵小朋友說：“我們應(yīng)該原諒他，給他一個(gè)機(jī)會?！?/p>

熙瑤小朋友說：“跟他好好說話，不能吼他?！?/p>

“嗯，我們相信他，他以后不會去碰新葉了。”孩子們大聲說。

我提出了第三個(gè)問題：昊文現(xiàn)在很傷心，我們應(yīng)該怎樣幫助他？

孩子們有的說：“我們和他一起玩?！?/p>

有的說：“我們同他做好朋友?！?/p>

有的說：“我們一起分享好吃的和好玩的。”

我告訴孩子們：我們都會犯錯(cuò)，犯錯(cuò)才會成長，但我們要學(xué)會對犯錯(cuò)的人包容和愛。

這個(gè)案例讓我意識到，作為老師，我們要靈敏捕捉教育契機(jī)，對孩子及時(shí)地進(jìn)行教育，著名教育家陶行知曾說：“生活即教育。”在幼兒園的生活環(huán)節(jié)中，教育契機(jī)無處不在，只有我們在點(diǎn)滴生活中進(jìn)行教育，才能更好地引導(dǎo)孩子們健康成長。

（作者單位：四川省南充市西充縣示范幼兒園）