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        對“家長助教”資源開發(fā)與利用的反思

        2016-12-23 20:58:48姜惠萍
        今日教育·幼教金刊 2016年11期
        關鍵詞:助教安全帶家長

        姜惠萍

        “家長助教”是一種新型的家園共育方式,即:教師根據(jù)家長的擅長之處,借助他們的專業(yè)力量作為活動資源,從中選取適合當前教育需要的資源,采用助教形式對幼兒的發(fā)展施加影響的活動。這種活動形式在一定程度上可以彌補教師對某一專業(yè)知識的不足。但是我們在實踐中卻發(fā)現(xiàn),很多教師對這項活動的開展并不抱有很高的熱情,反映出了教師在“家長助教”工作上,存在著態(tài)度與方法上的偏差。那么,如何扭轉這種現(xiàn)狀,讓教師真正重視“家長助教”的價值?如何收集、挖掘家長資源,將資源轉化為幼兒發(fā)展的可能,并落實到具體的工作實踐中去呢?為了從根本上解決這些問題,我們不得不反思以下兩個問題。

        問題一:如何吸引家長參與

        1.廣而告之,獲取支持

        “家長助教”的目的是什么?為什么要舉行這項活動?只有讓家長知曉了活動開展的價值與意義,才能獲得家長的理解與支持。開學初,有的教師就向班級內(nèi)的所有家長發(fā)了一份倡議書,請有意向的家長自愿報名。教師根據(jù)家長的報名情況和助教內(nèi)容,結合課程的需要、幼兒興趣的發(fā)展等,安排合適的時間邀請家長來園參與活動?;顒咏Y束后,教師將家長執(zhí)教的活動照片、幼兒獲得的新經(jīng)驗上傳至班級QQ空間。通過廣而告之的方式讓全班家長都了解“家長助教”到底是怎么回事,原來是讓幼兒開闊眼界,體驗不同的活動平臺,獲取豐富的經(jīng)驗。以此來消除部分家長的誤解,讓幼兒的發(fā)展看得見。

        2.筑巢引鳳,吸引資源

        有的班級在全面倡議之前,會事先聯(lián)系一位家長,請他先參與此項活動,如:邀請體育教師爸爸來園教幼兒武術操。男教師特有的威嚴感給了幼兒學武術操的剛毅感,散發(fā)出了剛性的一面,也彌補了幼兒園女教師偏多的局面。通過教師的信息發(fā)布,讓其他家長了解到家長助教帶給孩子的影響,也看到了多元化的教育方式。進而有些家長就會反思:這項活動我能參加嗎,我有什么優(yōu)勢參與到家長助教活動中去?在幼兒入園期間,我的什么行為和舉動會給自己的孩子留下美好的回憶?通過活動滲透,讓家長逐漸接受與認可,慢慢萌發(fā)了參與的意愿。于是,初中英語教師媽媽自薦,準備過圣誕節(jié)時,教幼兒們唱英文歌曲;小學班主任媽媽準備在六一兒童節(jié)前夕,推薦一位講故事獲獎的小學生來園給幼兒講故事。她們紛紛用自己的專業(yè)知識或者身邊的資源來支持助教活動。而有些幼兒也不甘示弱,認為自己的爸爸媽媽本領很大,也應該讓同伴瞧瞧,回家主動與家長商量,并最終邀請他們成功參與。比如:“水上安全知識”的內(nèi)容介紹,就離不開幼兒的牽線搭橋,最終讓其他幼兒了解了不同于陸地上的安全知識。這種筑巢引鳳的方式,讓家長看到了成效,帶動了其他家長的參與,相信只要是立足于幼兒的發(fā)展,就能獲得家長的支持。

        問題二:如何指導家長的助教工作

        1.積極溝通,達成共識

        教師要對家長講述的內(nèi)容把關。交警爸爸想助教“遵守交通安全”的知識,內(nèi)容涉及看懂交警手勢、上下車門的方位、系安全帶的重要性……教師認為這些知識本身就與幼兒的生活息息相關,與幼兒的安全與健康緊密聯(lián)系,且與課程內(nèi)容正好形成互補,值得一講。我們在與家長的溝通中了解到,家長為了讓幼兒了解到乘車系安全帶的重要性,要出示一些不系安全帶所發(fā)生的交通事故、人被拋到汽車外面的照片。教師首先肯定了這位家長講述的出發(fā)點是為了提示幼兒安全坐車,同時也提出不宜出示逼真的事故照片,以免血淋淋的現(xiàn)場讓幼兒產(chǎn)生恐懼??梢圆捎谜Z言描述的方式,讓幼兒了解到系安全帶的重要性,也可以選取假人模擬開車撞車的視頻,讓幼兒看到這個后果但場景不恐怖,以此引起警覺,規(guī)范安全坐車的行為。這個建議得到了這位交警爸爸的認可。通過溝通,他也了解到不能過早地把社會負面信息傳遞給幼兒,以免給他們幼小的心靈造成創(chuàng)傷。助教當天,當幼兒看到假人撞車視頻后,紛紛說:小孩坐車要系安全帶,否則要飛出去的。有的還說:媽媽不能抱著寶寶坐在駕駛員旁邊,撞車時也要飛出去。這個視頻的呈現(xiàn),幫助幼兒直觀、真實地感受到了系安全帶的重要性,也是留在幼兒記憶里最深刻的畫面。由此看來,家長欠缺對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的了解,教師幫助家長會診助教內(nèi)容,也是對幼兒身心發(fā)展的保護。

        2.明確流程,找準方法

        要指導家長用適合幼兒學習的方式進行助教,即怎么講。通常家長會以自己的經(jīng)驗講述活動材料,不去關注這種單一的灌輸方式幼兒是否能夠接受,學得是否有效。教師與家長溝通的目的其實是向家長傳授如何“教”,幼兒如何“學”的問題。海事爸爸助教的“水上安全知識”,一開始將內(nèi)容制成了PPT,本意是想一邊看圖一邊講。但是他沒考慮到幼兒專注的時間比較短,單一的活動形式會分散他們的注意力。老師通過溝通,給出的建議是:首先,活動的形式要多樣,比如:可以用PPT中的圖片讓幼兒欣賞,也可以放大PPT中的素材,直接出示實物——救生衣,讓幼兒現(xiàn)場觀察,給幼兒不同的刺激,以吸引他們的注意力;可以讓幼兒猜猜、想想、說說,不要把答案直接告訴他們,如果他們答對了,要給予正面鼓勵。其次,活動的手段要動靜交替,不能讓幼兒一直坐著,互動時在看看、說說的基礎上還要動動、演演,融入做游戲的方式,讓幼兒始終被這個活動過程所吸引。最后,對幼兒講述的語言要口語化,要容易理解,不能用幼兒聽不懂的專業(yè)術語,以免造成溝通上的困難。在流程上,教師建議家長在最初的幾分鐘內(nèi),可以看圖講述,進行簡單的問答。接著,突出重點內(nèi)容,不必面面俱到,可以先出示救生衣,讓幼兒觀察上面的裝備,了解它們的用途,還可以邀請幼兒來試穿,親身體驗與操作。最后看一段視頻,豐富一下其他水上安全方面的知識。教師通過自己的專業(yè)知識對家長施加“教”與“學”的影響,幫助家長梳理執(zhí)教流程,明確主干,突出重點,用幼兒能夠接受的方式獲取豐富的經(jīng)驗。比如,幼兒知道了水上救生衣的正確穿法,了解到了上面有反光帶、自亮浮燈、勺子以及各自的用處,還知道了水上搜救電話是12395。通過這次助教,家長了解到在有限的時間內(nèi),內(nèi)容講得多未必是好事,幼兒反而會聽糊涂,不如有重點地講,運用多種形式讓幼兒鞏固,反而更有效。這在無形中也讓家長了解到幼兒園教師上課是需要智慧和策略的,不是隨隨便便就能上好一堂幼兒感興趣的課,進一步了解教師工作的不易。

        3.現(xiàn)場配合,體現(xiàn)成效

        家長畢竟不是專業(yè)教師,在現(xiàn)場會發(fā)生很多的意外情況。這時,教師不能把課堂全都交給家長,需要配合家長共同完成助教任務。比如:海事爸爸出示水上搜救電話12395時,教師引導幼兒:“你有什么好辦法記住這個號碼?”幼兒發(fā)現(xiàn)它有諧音,“95”的諧音是“救我”。非常簡單的方法一下子就讓幼兒記住了這個特殊的電話號碼。有些問題會引起大家的共鳴,又如醫(yī)生媽媽講完“媽媽肚子里的我”后,有的幼兒就有自己的問題,于是教師就提醒助教媽媽,設置一個“你問我答”的環(huán)節(jié),接受幼兒的提問。幼兒站在自己的角度提出了很多好玩的話題,助教媽媽一一解答了他們需要了解的內(nèi)容,幼兒們聽得非常認真。教師在關鍵環(huán)節(jié)幫助家長順利助教,在注重結果的同時更是重視活動過程,將助教內(nèi)容轉變成了有意義的活動。

        通過一段時間的實施,目前我園的家長助教活動已經(jīng)得到了家長們的認可,作為家園共育的一種合作方式,定期有豐富的活動以班級或年級組的形式呈現(xiàn)給幼兒。從長遠角度來看,還要將這些資源進行整合,將可用的家長資源形成菜單式樣的資源庫,并與這些家長建立長久的合作機制。根據(jù)課程需要,聘請他們不定期來園進行助教,將資源的挖掘與利用真正落實到幼兒的發(fā)展上。

        (作者單位:江蘇省江陰市城中中心幼兒園)

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