劉洋+李志強(qiáng)

Photoshop軟件是一個(gè)實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。但對于這門課程的教學(xué)如何更好的開展卻很不容易，尤其是學(xué)生在設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)上的起點(diǎn)水平上的參差不齊，個(gè)人興趣、審美能力存在差異，給此門課程教學(xué)增加不少困難，同時(shí)如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)更是我們應(yīng)該思考的問題。下面我就教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施三個(gè)方面，對于如何進(jìn)行Photoshop課程的教學(xué)來談?wù)勎业乃伎肌?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)——源于教材而不依賴教材。

（一）上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我把“優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)作品欣賞課”做為我第一堂課的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗軌蚴箤W(xué)生對這門課程有一個(gè)整體的了解，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，提高欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生明白“我”為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)軟件，為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來我會(huì)為學(xué)生展示一些多種圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。在Photoshop中繪制的作品很多時(shí)候是靠色彩和色調(diào)來表現(xiàn)的，所以顏色理論是學(xué)好Photoshop的基礎(chǔ)。在教學(xué)的初始我就補(bǔ)充了這方面的內(nèi)容，并且讓學(xué)生動(dòng)手和我一起繪制RGB和CMYK模式圖。顏色模式是顏色理論的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果不進(jìn)行演示，學(xué)生會(huì)感到很抽象，難以理解。通過演示講解，學(xué)生基本都能理解兩種不同的色彩混合模式，并且學(xué)會(huì)了Photoshop中的一些基本操作，這種軟件本身強(qiáng)大的對顏色的使用功能，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的濾鏡功能，我把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行比較，使他們初步體會(huì)濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。這種軟件圖像特效處理上的強(qiáng)大功能，也會(huì)使學(xué)生對該軟件產(chǎn)生極大的興趣和學(xué)習(xí)使用欲望。

（二）學(xué)以致用，善于從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘“例子”

隨著數(shù)碼電子產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生都擁有了屬于自己的手機(jī)或數(shù)碼照相機(jī)。結(jié)合這一實(shí)際情況，我就圍繞如何用Photoshop更好的處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計(jì)了專題學(xué)習(xí)，我安排了如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自已或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。從實(shí)踐過程來看，學(xué)生們覺得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。我還組織學(xué)生們用所學(xué)的知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)?；盏葘?shí)踐內(nèi)容。很有成效，它的成功之處就在于能夠從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。

（三）根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握的知識(shí)更系統(tǒng)

根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我將photoshop的教學(xué)分為四個(gè)教學(xué)單元：基礎(chǔ)知識(shí)；圖像色彩的處理；濾鏡的使用；綜合實(shí)踐。其中綜合實(shí)踐課又貫穿于每一教學(xué)單元中。作為教師的我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容按排好這些任務(wù)的大小，順序，使得教學(xué)任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)“螺旋式”的進(jìn)行，便于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解、認(rèn)識(shí)。

二、以先進(jìn)的教學(xué)理念為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但教無定法”，每種教學(xué)方法都不是萬能的，也不能說某個(gè)知識(shí)的教學(xué)只能用某種教學(xué)方法。每種教學(xué)方法都有其長短。因此在photoshop的教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師自身的教學(xué)風(fēng)格等實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。

（一）歸類學(xué)習(xí)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)中應(yīng)采取形象的分門別類的方法，把所作的物體分成幾類。如把所制作的圖像劃分成規(guī)則的，不規(guī)則的，具象的，抽象的，傳統(tǒng)的，現(xiàn)代的等。授予學(xué)生不同的效果使用不同的制作及處理方法，這樣才能使學(xué)生學(xué)起來清楚明了，掌握的清晰具體。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍特點(diǎn)是思考問題簡單，不會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)方法不夠靈活等，所以在應(yīng)用軟件的教學(xué)中應(yīng)多采取設(shè)障礙、提問題的方式來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究思考，議論，尋找答案，這樣既活躍了課堂氣氛，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探索的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相對獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力。

（三）合作學(xué)習(xí)。合作有利于促進(jìn)學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和健康的情感意識(shí)與價(jià)值觀。適用于在photoshop中開展綜合性練習(xí)的教學(xué)中。如：小組合作的形式運(yùn)用該軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制作等等。

（四）案例教學(xué)。案例的選擇多是緊密聯(lián)系實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對實(shí)際案例的學(xué)習(xí)中獲得一些實(shí)戰(zhàn)的技法與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)提高了學(xué)生的欣賞水平和設(shè)計(jì)創(chuàng)作意識(shí)和能力。

三、以“評(píng)”促“學(xué)”，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成

通過教學(xué)實(shí)踐我體會(huì)到以“評(píng)”促“學(xué)”，是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定不能忽視對學(xué)生的評(píng)價(jià)。

（一）建立明確的評(píng)價(jià)機(jī)制。并非所有學(xué)生都對photoshop課程有興趣，對于沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就需要用其它辦法來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)評(píng)價(jià)就是一個(gè)有力的手段。學(xué)生為了達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)。如在上課初始，我就告訴學(xué)生這門課的成績評(píng)定辦法：平時(shí)成績占60%，期中、期未兩次綜合練習(xí)的成績各占20%。有了這樣的約定，就嚴(yán)格的從平時(shí)的每一次課堂練習(xí)開始執(zhí)行。

（二）采用多元化的評(píng)價(jià)方式。對photoshop課程的評(píng)價(jià)方式我主要采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這三種形式。其中教師評(píng)價(jià)是最主要的，除了在課堂上用多媒體控制軟件針對性的對個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，在課后我會(huì)對全體學(xué)生的作品作出相關(guān)評(píng)價(jià)，等到下一次上課讓學(xué)生能看到我對他們作品的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不是對學(xué)生作品進(jìn)行優(yōu)劣的甄別，而是要幫助學(xué)生指出問題所在并能起到激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。對于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，我把它們展示給其他學(xué)生，讓學(xué)生一起參與投票的評(píng)選。通過這樣的互評(píng)方式共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。在合作學(xué)習(xí)以及每一個(gè)教學(xué)單元完成后我要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，肯定成績的同時(shí)找出差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

以上是我在photoshop教學(xué)實(shí)踐中的一些摸索和思考，在以后的教學(xué)中還需不斷的探索和研究，反復(fù)論證，以達(dá)到較理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷波《Photoshop基礎(chǔ)教程》 北京 清華大學(xué)出版社

[2]羅巖 陳紫天 林冬梅等 《教育學(xué)》 沈陽 遼寧師范大學(xué)

出版社