蒲亞蘭

高中教材內(nèi)容繁多，有時教學進度難以完成。學習難度加大，有的學生不愿學英語、對英語毫無興趣。在日常的英語教學中，通過口頭詢問發(fā)現(xiàn)，80%的學生都覺得英語是所有學科中最不好學的科目?？荚嚱Y(jié)果也同樣顯示，英語的平均成績是很不理想的。我們知道英語雖然只有26個字母，但是單詞組合卻是千千萬萬，我們發(fā)現(xiàn)單詞量在極大的程度上影響了學生的英語學習成績。許多學生不愿意下功夫備單詞，結(jié)果時間久了，對英語失去了興趣，從而最終不少學生放棄了英語的學習。沒有了學習英語的興趣，英語學習就毫無談起，離成才的大門就越來越遠。我們知道興趣有天生的，也有后天培養(yǎng)的。因此，學生學習英語的興趣可以通過教師的培養(yǎng)得到發(fā)展和加強，從而提高英語水平。本人擬從以下幾個方面談談如何培養(yǎng)高中生英語學習的興趣，以促進學生早日成才。

一、有效導入新課

在極短的時間內(nèi)，采用有效的導課手段與方法，迅速地喚起學生的學習動力，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生帶著好奇與迫切的心情投入到一節(jié)課中來，使學生能夠有興趣地去學習課文，直接影響著整節(jié)課的成功與否?！皐ell begun is half done”即是這個道理，力求找到最佳方式。

例如：①由復習單詞短語，讓學生連詞成句導人新課。②通過聽磁帶聽寫或讓學生簡述課文要點導人新課。通過聽錄音帶，讓學生填空或復述內(nèi)容而導人課文。③預設一些課文關(guān)聯(lián)性強的開放性問題，指導學生參與討論，逐漸導人新課。④課文有較強的故事情節(jié)，則讓學生以小組為單位表演課本劇。⑤利用生活中學生感興趣的新聞事件，讓學生展開話題討論，引人新課內(nèi)容。

我們知道，新課改把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識放在了很重要的位置，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，發(fā)展他們的合作能力。與此同時，教師要學會利用教學工具輔助教學，導人新課。比如：教學圖片、多媒體課件、簡筆畫或一些自制的教學工具。另外，教師要拓展課文，引用一些英美文化內(nèi)容，讓學生對英語有種新鮮感，從而使學生愿意多讀、多聽、多寫，積極地參與英語學習。利用這些要素進行導課，能夠給學生提供強烈的感性認識，從而降低學習難度，減少了學生學習英語的障礙。這樣，他們自然就有了學習的興趣，教師上課也就輕松自如了。

二、選擇恰當?shù)慕虒W方法

我們常說某某教師教書好。好在哪里呢？其實，秘訣就是這樣的教師善于采用合適的教學方法。不同的課型、不同的班級里授課，他都能挑選適合學生學習的教學策略。教師的教學策略越是先進、嫻熟，課堂上的教學氛圍就越活潑，學生就會表現(xiàn)出積極的學習態(tài)勢，這樣的課堂教學，效果也會十分顯著。

我們都知道教有定則，但教無定法。因此，每個教師在采用自己的教法時，首先要考慮的幾個內(nèi)容是：教學的內(nèi)容是什么？教學的目的是什么？教學的對象是誰？學生的水平如何？搞清楚這幾點后，教師要確定下來自己的主要教學方法，同時要采用多種方法配合使用，多渠道地使用各種教學輔助，優(yōu)化教學設計，充分地使每一分鐘都發(fā)揮最大的教學效益。

在知識教授方面，教師可能會對重難點進行精講多練。但是，在發(fā)展學生學習技能上，教師要擴展教學渠道，打開學生思維，廣開言路，讓學生自己主動發(fā)言，表達自己的想法，這樣我們的課堂既嚴肅又活潑，學生學習愉快，他們就很輕松地掌握了知識要點，也提高了語言的使用能力。在處理新舊知識上，教師不僅要能夠以舊引新，更重要的是學習新知識的時候要把舊知識有機結(jié)合起來，讓學生對新舊知識產(chǎn)生遷移，使新舊知識能夠很好地相互滲透，從而形成整體學習網(wǎng)絡。

三、多進行英語課外閱讀

大量閱讀英文報刊也可以提高英語水平，報紙雜志都是很好的閱讀材料。材料的選擇取決于學生的實際學習水平，教師要根據(jù)實際來取舍。通過閱讀，可以知道英語語言知識的準確運用。教師可以幫助學生選擇一些可讀性較強的英語報紙或雜志，也可選擇一些比較簡單的書籍。多閱讀報紙、雜志，不僅可以擴大英語詞匯量，而且可以了解并掌握如何恰當?shù)厥褂眠@些詞匯。長期的課外閱讀可加快閱讀速度，學會一些有用的成語、習語。這里的大量閱讀，有兩個含義，一是要數(shù)量多，二是內(nèi)容題材要廣泛。要做到這一點，就必須多讀、讀得面要廣。大量的課外閱讀，是真正積累語言材料、豐富語言知識的過程。只有英語知識豐富了，知識面廣了，才能對自己閱讀的文章有更深的理解和體會，同時自己的閱讀速度也會逐步提高。

閱讀英語報刊，不僅增加了自己的英語知識，而且在閱讀中會掌握豐富的英語語言文化背景知識。閱讀技能是學生在新課改下必須掌握的能力，能全面地反映出英語學習的程度。閱讀能力的提高不能一蹴而就，不能急于求成，是長期的循序漸進的過程。如果學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，并掌握一些閱讀技巧，同時在平時的學習中注意，相信英語閱讀能力一定會有很大的提高。這樣，有了一定的基礎(chǔ)，學生才有興趣進行學習。

四、讓學生體驗成功的快樂

教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生們好好學習的愿望。”的確，學習的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。在教學中我十分注意因材施教，對不同學生采取不同的要求，排除他們學習英語的心理障礙，讓所有的學生都有成功的機會。

對學習困難的學生，在“幫”字上下功夫，對于學習處于中等的學生在“導”字上下功夫。針對上述兩類學生，布置作業(yè)也有區(qū)別，只要各自達到老師的要求，都能獲得好評。這樣，避免了成績好的學生“吃不飽”，成績差的學生“吃不了”的現(xiàn)象，又減輕了學生過重的學業(yè)負擔，有利于消除學生的恐懼感，有利于克服中等生的自卑感，有利于排除成績好的學生的自傲感，讓每一位同學都能體驗成功的喜悅。

總之，只有不斷地激發(fā)學生學習英語的興趣，才能有效地提高英語教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出真正的“高徒”。