郝盼

摘要：本文針對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程實(shí)踐性強(qiáng)、綜合度高等特點(diǎn)，就如何引入項(xiàng)目教學(xué)法，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵，以點(diǎn)火系統(tǒng)為例，詳細(xì)闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程，論述了課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)需要注意的問(wèn)題及具體思路，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修教學(xué)效果

一、在技校汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的背景

汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修是技校汽車類專業(yè)核心專業(yè)課程。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與工作原理、維修基本方法、發(fā)動(dòng)機(jī)常見(jiàn)故障的原因、特點(diǎn)及診斷分析方法方面的知識(shí)，要求學(xué)生具有發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)與維修的基本能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法具有如下特點(diǎn)。一是實(shí)踐性。項(xiàng)目的主題就是實(shí)物教學(xué)，用實(shí)物教學(xué)簡(jiǎn)單、易懂。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。二是主動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)項(xiàng)目具有一定的難度，所以要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，自己解決在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。三是多維度的評(píng)價(jià)體系。在最終的評(píng)價(jià)中，除了注重學(xué)生參與項(xiàng)目的具體表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量，也要考慮團(tuán)隊(duì)合作精神及學(xué)習(xí)態(tài)度等。

三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的前提

在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生是主體，在具體的實(shí)施過(guò)程中，需要具備以下前提。

第一，一定的實(shí)訓(xùn)條件。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修是一門對(duì)實(shí)訓(xùn)條件要求很高的課程。如果不具備一定的實(shí)訓(xùn)條件，項(xiàng)目教學(xué)法將難以實(shí)施，會(huì)直接影響項(xiàng)目教學(xué)的效果發(fā)揮。

第二，具有“雙師型”師資隊(duì)伍。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，不僅要求教師精通教材內(nèi)容，具有理論水平，更需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠熟練地實(shí)施發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝及故障診斷等。因此要求教師是“雙師型”的，既能從事理論教學(xué)又能從事實(shí)踐教學(xué)。

第三，項(xiàng)目的選擇要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目的選擇一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面要符合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求，具備一定的難度，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第四，項(xiàng)目考核要理論與實(shí)踐并重。項(xiàng)目教學(xué)的考核既要考慮學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，也要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，評(píng)價(jià)指標(biāo)要具備很強(qiáng)的可操作性。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，首先要確定目標(biāo)，在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，完成項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。以發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)為例，闡述項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用。

1.確定三個(gè)維度的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)

點(diǎn)火系統(tǒng)教學(xué)中，需要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)是：要求學(xué)生掌握點(diǎn)火系統(tǒng)的工作原理及結(jié)構(gòu)，掌握點(diǎn)火系統(tǒng)故障的診斷方法。在知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上要完成的能力目標(biāo)是能夠根據(jù)點(diǎn)火系統(tǒng)的故障進(jìn)行診斷并排除故障。最后要達(dá)到的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

根據(jù)以上的三維度教學(xué)目標(biāo)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)如下。

（1）從故障案例引入教學(xué)，串講汽車點(diǎn)火系統(tǒng)基礎(chǔ)內(nèi)容。

（2）學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)出的故障現(xiàn)象，分析并探討故障出現(xiàn)的原因，制訂出故障解決方案。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的方案，提出優(yōu)化建議供學(xué)生參考。

（4）學(xué)生按照制訂出的故障解決方案，利用專業(yè)的儀器設(shè)備排除故障，驗(yàn)證方案的正確性。

（5）教師對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程給予及時(shí)地糾正指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

（6）在項(xiàng)目完成后，首先學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，反思方案的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)；其次教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)指正學(xué)生的問(wèn)題。

（7）完成項(xiàng)目訓(xùn)練報(bào)告。

3.項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確該項(xiàng)目要解決的問(wèn)題。其次教師以點(diǎn)火系統(tǒng)火花塞故障為切入點(diǎn)，以三人組成的小組為單位來(lái)進(jìn)行故障原因的分析并制訂出解決方案，讓學(xué)生利用專業(yè)儀器設(shè)備進(jìn)行方案的驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中，教師進(jìn)行理論部分知識(shí)的串講，讓學(xué)生融會(huì)貫通，在完成驗(yàn)證后進(jìn)行學(xué)生的自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。最后要完成訓(xùn)練報(bào)告，訓(xùn)練報(bào)告是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接反映。

五、小結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)接受到主動(dòng)求學(xué)的轉(zhuǎn)變，改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)效果實(shí)踐證明，在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程的教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了理論課內(nèi)容與實(shí)踐的融合，創(chuàng)新了更貼合實(shí)際的維修作業(yè)環(huán)境。