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        運(yùn)用提問啟發(fā)式教學(xué)法開展鉗工綜合練習(xí)

        2016-12-22 23:47:42徐穎汪曉崇邵南曦徐素琴
        考試周刊 2016年96期
        關(guān)鍵詞:操作技能

        徐穎++汪曉崇++邵南曦++徐素琴

        摘 要: 《鉗工》是本校制配專業(yè)鉗工方向?qū)W生在專業(yè)培訓(xùn)階段必修的一門專業(yè)課程,是一門以操作技能訓(xùn)練為主的實(shí)踐性課程。本課程在學(xué)習(xí)完各項(xiàng)基本操作技能后,要求學(xué)生完成簡單零件的制配任務(wù),即開展鉗工綜合練習(xí)。如何發(fā)動(dòng)學(xué)生自主擬定加工步驟,發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題,綜合運(yùn)用各項(xiàng)操作技能圓滿完成制配任務(wù),作者認(rèn)為提問啟發(fā)式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。

        關(guān)鍵詞: 操作技能 制配任務(wù) 提問啟發(fā)式教學(xué)法

        《鉗工》課程在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握畫線、鋸割、銼削、鉆孔、絞絲等基本技能后,要求學(xué)生進(jìn)行鉗工綜合練習(xí),完成簡單零件的制配任務(wù)。鉗工綜合練習(xí)的目標(biāo)在于學(xué)生能擬定加工步驟,并能綜合運(yùn)用各項(xiàng)基本技能完成制配任務(wù)。

        對于綜合練習(xí)的開展,傳統(tǒng)的做法是老師講解加工步驟和方法,然后學(xué)生遵循順序進(jìn)行操作練習(xí),這種填鴨式教學(xué)方法不利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,降低了思考能力和智能的發(fā)揮。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,筆者認(rèn)為在學(xué)生掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上,應(yīng)不斷地提出疑問,插入對重點(diǎn)和難點(diǎn)的思考,并通過對加工方法的分析討論,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟加工步驟,抓住要點(diǎn)擬定加工步驟,確定加工方法,使學(xué)生在練習(xí)過程中積極動(dòng)腦,提高制配加工能力。

        下面以加工鏨口錘子為例,具體論述如何運(yùn)用提問啟發(fā)式教學(xué)法開展鉗工綜合練習(xí)。

        一、第一次課——加工長四方體

        在提問啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)施過程中,學(xué)生作為認(rèn)知的主體,在綜合練習(xí)中,每次課的學(xué)習(xí)均貫徹以下四個(gè)步驟:

        1.設(shè)疑導(dǎo)入

        老師首先展示毛坯(Φ25×120mm的圓鋼)和鏨口錘子成品,然后結(jié)合課件展示鏨口錘子的加工圖紙,就加工步驟對學(xué)生提問。

        【觀察型提問】鏨口錘子的主體是長方體,而我們使用的毛坯是棒料,如何將棒料加工成鏨口錘子?需要用到哪些操作技能?

        通過觀察實(shí)物,學(xué)生可回答出:要想加工鏨口錘子,首先要將圓鋼銼削成長四方體。

        老師給出結(jié)論,制作鏨口錘子可分為三大步驟:先將圓鋼銼削成長四方體,然后加工出鏨口錘子的扁嘴部分,最后進(jìn)行鏨口錘子的成型加工。這里將鉗工綜合練習(xí)分為三次課,即加工長四方體(14學(xué)時(shí))、加工扁嘴部分(8學(xué)時(shí))、鏨口錘子成型(8學(xué)時(shí))。

        2.討論分析

        從設(shè)疑導(dǎo)入中,學(xué)生已經(jīng)知道要想制作鏨口錘子,首先要將圓鋼銼削成長四方體。此時(shí),老師就長四方體的加工對學(xué)生提問。

        【懷疑型提問】長四方體有六個(gè)面,加工鏨口錘子是不是也需要銼出六個(gè)面?

        部分學(xué)生第一反應(yīng)是必須銼出六個(gè)面,但是經(jīng)過討論,學(xué)生達(dá)成共識(shí):鏨口錘子由于一頭為扁嘴,因此長四方體只需銼削四個(gè)側(cè)面和一個(gè)端面,即加工五個(gè)面。

        老師通過課件展示長四方體的加工圖紙,就五個(gè)面的加工步驟再次提問。

        【推導(dǎo)型提問】我們需要加工五個(gè)面,這五個(gè)面的加工順序是怎樣的?

        學(xué)生先行自由討論,再由老師展示長四方體模型,引導(dǎo)學(xué)員分析并擬定加工步驟,具體如下:

        3.練習(xí)講評

        學(xué)生按照加工步驟進(jìn)行長四方體加工練習(xí)。在此過程中,雖然學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了平面銼削的基本操作技能,但長四方體的平行度、垂直度很難控制。因此,在練習(xí)過程中,老師要針對以上共性問題適時(shí)進(jìn)行講評。

        【推導(dǎo)型提問】你加工出的長四方體平行度和垂直度是否超差?如何控制平行度和垂直度?

        學(xué)生陳述練習(xí)過程中平行度、垂直度超差問題,分析其原因,最后老師引導(dǎo)學(xué)生探討平行度、垂直度控制要點(diǎn)。

        4.檢查驗(yàn)收

        長四方體加工完成后,學(xué)生先自檢、互檢,再交由老師驗(yàn)收評分。

        二、第二次課——加工扁嘴部分

        1.設(shè)疑導(dǎo)入

        老師展示鏨口錘子成品,鏨口錘子的一端為方頭,而另一端為扁嘴,就扁嘴部分的外形對學(xué)生提問。

        【觀察型提問】扁嘴部分需要加工哪幾個(gè)面?

        通過觀察實(shí)物,學(xué)生可回答出:主要包括一個(gè)斜面、內(nèi)圓弧面R12、外圓弧面R8和圓頭R2.5。

        2.討論分析

        學(xué)生通過回答上個(gè)問題明確了本次課的練習(xí)內(nèi)容,老師就扁嘴部分的加工步驟對學(xué)生提問。

        【懷疑型提問】如何去除多余材料加工出扁嘴部分?是不是只需要進(jìn)行銼削加工呢?如果不是,那么應(yīng)該怎樣加工扁嘴部分?

        經(jīng)過討論,學(xué)生會(huì)給出否定答案,因?yàn)榧庸び嗔刻螅绻皇褂娩S刀進(jìn)行銼削,則效率過低,工時(shí)延長。部分學(xué)生能提出先鋸掉大部分加工余量,再進(jìn)行銼削加工。

        老師通過播放加工鏨口錘子的三維動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生分析擬定加工步驟:

        3.練習(xí)講評

        學(xué)生按照加工步驟進(jìn)行扁嘴部分加工練習(xí)。在此過程中,雖然學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了平面銼削和圓弧面銼削的基本操作技能,但忽視了斜面、圓弧面必須與前后兩側(cè)面垂直,常出現(xiàn)扁嘴歪斜現(xiàn)象。因此,在練習(xí)過程中,老師要針對以上共性問題適時(shí)進(jìn)行講評。

        【推導(dǎo)型提問】你加工出的扁嘴部分是否有歪斜現(xiàn)象?如何控制斜面、圓弧面與前后兩側(cè)面的垂直度?

        學(xué)生陳述練習(xí)過程中扁嘴歪斜問題,分析原因,最后老師引導(dǎo)學(xué)生探討垂直度控制要點(diǎn)。

        4.檢查驗(yàn)收

        扁嘴部分加工完成后,學(xué)生先自檢、互檢,再交由老師驗(yàn)收評分。

        三、第三次課——鏨口錘子成型

        1.設(shè)疑導(dǎo)入

        老師展示鏨口錘子成品,對比學(xué)生的練習(xí)件,就鏨口錘子的外形對學(xué)生提問。

        【觀察型提問】前兩次課我們已經(jīng)加工出了長四方體和扁嘴部分,剩下還有哪些地方需要加工呢?

        通過觀察實(shí)物,學(xué)生可回答出:鏨口錘子上有一個(gè)腰型孔,錘頭部位有四處倒角,八角端部棱邊也有倒角。

        【推導(dǎo)型提問】完成鏨口錘子的制作還需哪幾步?

        大多數(shù)學(xué)生可以答出先加工腰型孔,再對錘頭和棱邊倒角,但忽略了對鏨口錘子整體質(zhì)量的控制,即對整個(gè)鏨口錘子進(jìn)行修整,保證各項(xiàng)尺寸和形位公差符合要求。老師結(jié)合實(shí)物和課件,引導(dǎo)學(xué)生擬定鏨口錘子成型的加工步驟,具體如下:

        2.討論分析

        從設(shè)疑導(dǎo)入中,學(xué)生已經(jīng)知道需要加工腰型孔,老師就腰型孔的加工方法對學(xué)生提問。

        【推導(dǎo)型提問】前面我們學(xué)習(xí)了通孔、盲孔、半圓孔的加工方法,那么如何加工腰型孔?

        經(jīng)過討論,學(xué)生能得出腰型孔的加工方法,具體如下:先用Φ9.8mm的鉆頭在腰型孔的兩端鉆孔,后用圓銼銼通兩孔。

        3.練習(xí)講評

        學(xué)生按照加工步驟進(jìn)行鏨口錘子成型加工練習(xí)。在此過程中,許多學(xué)生輕視錘頭倒角加工,導(dǎo)致錘頭部分的倒角超出規(guī)定尺寸。因此,在練習(xí)過程中,老師要針對以上問題適時(shí)進(jìn)行講評。

        【推導(dǎo)型提問】你加工出的錘頭倒角尺寸是否超差?如何控制倒角尺寸?

        學(xué)生陳述練習(xí)過程中錘頭倒角尺寸超差問題,分析其原因,最后老師引導(dǎo)學(xué)生提出加工要點(diǎn):倒角前應(yīng)先用三角銼在距離端面26mm處開槽,便于圓銼定位。

        4.檢查驗(yàn)收

        鏨口錘子加工完成后,學(xué)生先自檢、互檢,再交由老師驗(yàn)收評分。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 殷寧,汪治鵬.啟發(fā)式教學(xué)法在鉗工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國科技信息,2011,(24).

        [2]唐健華.鉗工實(shí)踐教學(xué)重在啟發(fā)引導(dǎo)[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2012,(20).

        [3]丁福強(qiáng),侯金環(huán).電工實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課中教學(xué)方法的探討[J].神州,2011,(6).

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