李志正

摘 要： 在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理知識(shí)大廈的第一個(gè)臺(tái)階，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)其觀察、分析、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生在物理領(lǐng)域的進(jìn)一步深造有著重要作用。應(yīng)該穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理 學(xué)習(xí)積極性 教

一、正確引導(dǎo)，增強(qiáng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

實(shí)驗(yàn)是增強(qiáng)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用。為了鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，盡可能增加動(dòng)手機(jī)會(huì)，有的演示實(shí)驗(yàn)可以采取邊講邊實(shí)驗(yàn)的做法，以利于學(xué)生更好地觀察現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)中可創(chuàng)造條件將有些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)殡S堂實(shí)驗(yàn)。為增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，課本中設(shè)了“做一做”欄目，介紹簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)。既可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，又有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)。而多數(shù)學(xué)生有一種不良習(xí)慣，誤認(rèn)為要交的才是作業(yè)，否則就可不做。為此這些小實(shí)驗(yàn)我們須嚴(yán)格要求或幫助學(xué)生獨(dú)立完成。有條件的，在不過(guò)多增加負(fù)擔(dān)的前提下，還可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。這會(huì)大大提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解，是一舉多得的好事。為了使學(xué)生理解、接受物理教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生一直對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣。

教師自身應(yīng)具備淵博的知識(shí)及很高的人格魅力，對(duì)教材有真知灼見(jiàn)，能于平凡中見(jiàn)新奇，這樣學(xué)生心中才會(huì)有一種安全感，覺(jué)得面對(duì)老師時(shí)心中的疑問(wèn)都可解決。使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，樂(lè)意聽(tīng)教師上課，從而事半功倍。

其次，師生之間應(yīng)建立良好的情感。在物理教學(xué)過(guò)程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)他們的求知欲，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)他們正確理解，掌握物理規(guī)律，獲得學(xué)習(xí)上的成功。

二、多給學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

“安排自己去學(xué)習(xí)那些適合于我的求知欲和興趣的東西，我以極大的興趣聽(tīng)某些課”。這是愛(ài)因斯坦的一句表白，一個(gè)科學(xué)家的研究是以他對(duì)所研究領(lǐng)域有高度興趣作為前提的，而學(xué)生優(yōu)異成績(jī)的取得是以他們對(duì)所學(xué)課程的興趣為基礎(chǔ)的。讓學(xué)生親身參與研究探索的過(guò)程，極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，直接啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成客觀的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)實(shí)踐能力，恰好起到這個(gè)作用。

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生的第二課堂。重視第二課堂，對(duì)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣具有重要作用。課外活動(dòng)形式很多：組織課外閱讀、開(kāi)展科技制作比賽、進(jìn)行小專(zhuān)題研究、調(diào)查訪問(wèn)等。如學(xué)了“光的折射”后，布置“海市蜃樓是怎么回事”的題目；學(xué)完“物態(tài)變化”布置“人工降雨是怎么回事？”這樣的題目，讓學(xué)生利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等方法查找。學(xué)完“光學(xué)”后，在課外小組活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生利用牙膏盒、透明紙、蠟燭、縫衣針等研究“小孔成像”，并利用“控制變量法”研究“成像大小與那些因素有關(guān)”，然后由學(xué)生自制“小孔照相機(jī)”。學(xué)習(xí)密度知識(shí)的應(yīng)用后，布置學(xué)生訪問(wèn)農(nóng)民，請(qǐng)教選種方式，向他們學(xué)習(xí)配制選種溶液的方法，并盡可能參與選種活動(dòng)。課外活動(dòng)的開(kāi)展不僅能擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，更能使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣持久，發(fā)展為更高層次的熱愛(ài)。

除此之外，學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征，生動(dòng)有趣的課堂形式能充分誘發(fā)學(xué)生的熱情，始終抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)組織學(xué)生做一些有關(guān)物理知識(shí)的游戲。游戲以豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)活潑、有趣的組織形式受廣大學(xué)生歡迎?！霸⒔逃跇?lè)”體現(xiàn)的就是輕松、活躍的游戲活動(dòng)方式在教學(xué)中的合理運(yùn)用，使枯燥乏味的知識(shí)積累的動(dòng)態(tài)流程變成生動(dòng)有趣的潛移默化的生成過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不知不覺(jué)中被激發(fā)。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探索知識(shí)，不需要停留于課本知識(shí)的機(jī)械記憶，充分發(fā)揮他們的聰明才智，設(shè)計(jì)中的不合理與錯(cuò)誤同樣可通過(guò)實(shí)踐糾正。

三、重視學(xué)生的課后思考與小結(jié)

課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生思維的延伸應(yīng)注重課后思考，教師不應(yīng)單純布置作業(yè)而要留給學(xué)生一定的思考空間進(jìn)行總結(jié)，把一些復(fù)雜的物理思維轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的理解，教師這方面的“導(dǎo)”也是很重要的。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)凸透鏡成像原理這一節(jié)課后，我布置了這樣兩道思考題。

（1）燭焰經(jīng)凸透鏡成像后，擋住凸透鏡的一半或更多，會(huì)看到什么現(xiàn)象？如何解釋?zhuān)?/p>

（2）實(shí)像用光屏承接，撤掉光屏后實(shí)像還存在嗎？你能觀察到嗎？為什么？

學(xué)生在本課已經(jīng)學(xué)習(xí)了凸透鏡成像原理，但這兩個(gè)問(wèn)題是原理的延伸，要求學(xué)生在透徹地理解原理后，在課下再實(shí)踐、再提煉、再升華。學(xué)生可以在家用放大鏡等材料繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，得出自己的結(jié)論。

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性是多么重要，只要以合理的問(wèn)題為載體，激發(fā)起學(xué)生的積極性，思路就打開(kāi)了，思維就活躍了，不但能高效率地記住課堂上的基本知點(diǎn)，還能舉一反三、學(xué)以致用。因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要采取一系列措施，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。只要學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理太難、學(xué)不好”的現(xiàn)象就不會(huì)存在了，教師的教學(xué)效率也會(huì)極大提高。

參考文獻(xiàn)：

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