賈元婕

[摘 要]篆刻藝術(shù)是中華民族獨有的文化藝術(shù)瑰寶，具有悠久的歷史。采用多種形式和方法培養(yǎng)學生的篆刻興趣，不僅能夠磨煉學生頑強的毅力，持久以恒的精神，同時還可以讓他們帶著主人翁的責任感去傳承我國傳統(tǒng)文化，使之發(fā)揚光大。

[關(guān)鍵詞]篆刻 興趣 文化 傳承

[中圖分類號] G623.9 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-085

篆刻是中華民族獨有的傳統(tǒng)文化瑰寶，距今已有三千多年的歷史。如何讓這一藝術(shù)奇葩在當今盛世發(fā)揚光大，我覺得從小培養(yǎng)學生興趣尤為重要。

一、古今結(jié)合，激發(fā)興趣

小學階段是孩子好奇心最濃厚的一個時期。所以，一門學科也好，一項技能也罷，只要僅僅抓住孩子的好奇心，使其產(chǎn)生興趣，就會得到事半功倍的效果。

在教授學生篆刻的時候，我將古代的一些作品與現(xiàn)代的進行了結(jié)合，從時間的跨度上讓學生感覺篆刻歷史的悠久與神秘，感知這一傳統(tǒng)文化的博大精深。古代作品我列舉了我國最具權(quán)威的印章“傳國玉璽”，傳國玉璽誕生于秦王政九年，它鑒證了我國文字的發(fā)展歷程，演繹了幾代王朝的興衰榮辱，讓學生在驚嘆中欲求探索?，F(xiàn)代作品我選取了2008年奧運會會徽“中國印﹒舞動的北京”，當這一象征中國的名片展現(xiàn)在大家面前時，那瀟灑飄逸，充滿張力的“京”字使篆刻這一古老的文化煥發(fā)出嶄新的色彩，將世人帶入對中華民族古老文化的追溯，體現(xiàn)了13億中國人民對世界的承諾。同樣讓學生在驚嘆中渴望求知。通過一古一今但同樣具有重大影響的作品，讓學生感受篆刻文化的經(jīng)久不衰，風格變化，引發(fā)他們更濃厚的學習興趣。

二、加強聯(lián)系，融會貫通

篆刻作為一門新推進的課程對于學生來說既充滿著深深的吸引力，又有著一定的陌生感?；谧膛c繪畫、書法、雕塑緊密相連，所以我在教授學生篆刻的時候常常與美術(shù)課內(nèi)容相結(jié)合，讓學生感到親切易于接受。

比如，在二年級上冊美術(shù)課本中有一課是《對剪花樣》，在制作剪紙的過程中要用到陰刻與陽刻的技法，我便告訴學生這兩種技法在篆刻中也同樣會用到，而且刀法上也有著異曲同工之處，只是剪紙與篆刻在材質(zhì)的選用上有所不同而已。

又如，在講授三年級下冊《學做紙版畫》一課時，我著重向?qū)W生介紹了拓印的方法，讓他們通過自己的實際操作掌握拓印的技巧，感受印的樂趣，玩兒中求知，玩兒中長技。

三、寓篆于德，推進發(fā)展

篆刻教學不僅對弘揚傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生愛國情操有著積極的作用，同時對于磨練學生意志，培養(yǎng)持之以恒的精神也有很大的幫助。因此，我在帶領(lǐng)學生進行篆刻教學的初期，經(jīng)常通過視頻給他們欣賞大量的古今優(yōu)秀篆刻作品，并結(jié)合時代背景、藝術(shù)價值進行講解。讓學生充分認識到篆刻是中國文化體系不可缺少的一個部分，作為新一代的少先隊員一定要站在主人翁的高度去繼承和發(fā)揚。

凡是刻過章的人都知道，雖然印章看起來只是方寸間的一塊小天地，但要想刻出一枚好的印章卻不是一件輕而易舉的事情。有時正當同學們?yōu)槌晒υ诩炊硬灰褧r，不經(jīng)意間一刀失誤便會前功盡棄。尤其現(xiàn)在的孩子很少經(jīng)歷挫折，一點點的失敗也會導致他們心灰意冷。每當這個時候我總會上前一面跟學生共同想辦法盡量彌補，一面給他們講解一些篆刻名家練習刻章的故事，鼓勵他們鼓起勇氣、吸取教訓，在練習中不斷提高。還有就是，由于石材太硬，孩子們?nèi)彳浂毮鄣男∈殖３豢痰秳澠苹蚰コ雠?，這個時候我往往會采用一些激將法，利用孩子們骨子里的倔強激起他們迎難而上的內(nèi)在潛力，讓他們克服困難，戰(zhàn)勝自己。

四、注重實踐，大膽創(chuàng)作

篆刻是一門實踐性很強的課程。俗話說實踐出真知，如果不通過大量實際操作，不斷的吸取教訓總結(jié)經(jīng)驗，反復的進行嘗試，光憑對理論的學習以及對他人作品的研究是永遠不可能完成一件優(yōu)秀的篆刻作品的。

勇于實踐，敢于動手也是學生的一個突出特點，制作之前我會要針對不同年級的學生在選材、技法、要求上制定出不同的標準。比如低年級的學生，我一般要求他們采用橡皮、肥皂這些材質(zhì)進行練習，盡管與石材相比力度、效果方面存在著一定的差異，但對于低年級的學生來說這些材質(zhì)更易于掌握，同時也減少了劃傷事故的發(fā)生。到了高年級，因為有了之前的基礎(chǔ)，學生對于刀具的操控能力也有所提高，所以我就讓他們在石材上開始練習，用學生自己的話來說“體驗真正的篆刻”。

我還給他們講了倉頡造字的故事，告訴他們我國的漢字是由最初的象形文字，伴隨著時代的發(fā)展一步步演變、成熟、完善的，并在講解時配以圖片，讓學生從中體會原始文字的粗獷、古樸；古代書法的娟秀、飄逸；現(xiàn)在文字的簡潔、規(guī)范，感受不同時期的獨特之美，以達到學生興趣的升華。于是，一個個富有想想，充滿生機的作品便誕生了。

以上是我在培養(yǎng)小學生篆刻興趣上的一些淺薄認識，以及實踐過程中的一些做法。我想，無論是教師還是學生都應(yīng)以傳承祖國傳統(tǒng)文化為己任，盡己所能，使之發(fā)揚光大，成為全世界的一顆璀璨的明珠。

（特約編輯 左 蕓）