張基廣

附近初中學(xué)校的校長(zhǎng)打電話給我：“你認(rèn)不認(rèn)識(shí)小楊同學(xué)？”“認(rèn)識(shí)呀！他是我們學(xué)校的畢業(yè)生?！薄皠偛盼腋勗挼臅r(shí)候，他還說張校長(zhǎng)是他的好朋友呢！”呵呵！這倒是真的，小楊同學(xué)的確是我接觸最多的孩子，是我最好的小朋友。

初中學(xué)校的校長(zhǎng)隔了一陣又問：“小楊同學(xué)是不是有點(diǎn)特別呀？”“他是一個(gè)很純的孩子?！蔽一卮鸬?。

這個(gè)孩子有什么特別之處嗎？我想了半天，發(fā)覺他還真有點(diǎn)特別——在我眼里，他就是一個(gè)很小很小的、好像永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。

最初認(rèn)識(shí)小楊同學(xué)，是在他讀三年級(jí)的時(shí)候。那時(shí)，每次在校園里遇見，他都會(huì)停下奔跑的腳步，馬上立正站好，畢恭畢敬地彎下腰去，向我行鞠躬禮喊校長(zhǎng)好，然后又很調(diào)皮地跑開。

相互熟悉之后，小楊同學(xué)就經(jīng)常來找我，有時(shí)是早上上學(xué)的時(shí)候，有時(shí)是下午放學(xué)的時(shí)候，他一個(gè)人咚咚咚地跑到我的辦公室。敲過門后，他還是先鞠躬行禮，然后才和我說話。談話的內(nèi)容一般是兩方面：最近，他又看到了一則科學(xué)信息，這則信息好好玩，為什么會(huì)是這樣呢？一連串的問題緊跟著就來了；最近，他在班上又與哪個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾，那個(gè)同學(xué)很壞很壞，老是欺負(fù)他，校長(zhǎng)能不能幫忙教訓(xùn)教訓(xùn)一下……每一次我都耐心地與他探討問題，并答應(yīng)他去“教訓(xùn)”那個(gè)調(diào)皮孩子，他才滿意地離開。說實(shí)話，并不是我多有耐心，而是因?yàn)樗苷J(rèn)真，很當(dāng)真，我實(shí)在不忍心敷衍他。

一天中午，我正準(zhǔn)備午休，他又氣喘吁吁地來敲門。這次，他甚至忘了行禮，就非常憤怒地告訴我，班上有幾個(gè)男生聯(lián)合起來欺負(fù)他，還把他推倒在地上打他……下午，我特地把那幾個(gè)男生找到辦公室了解情況。原來，他們都嫌他幼稚，一天到晚腦子里盡是些小孩兒才有的幼稚問題，這幾個(gè)男生都不愿意跟他玩。但他卻從不知情，也滿不在乎，成天就要跟著那幾個(gè)男生玩，那幾個(gè)男生就老是差遣他，還總是欺負(fù)他。了解事情的原委后，我嚴(yán)肅地批評(píng)了那幾位男生，并要求他們好好對(duì)待他，當(dāng)做小弟弟一樣愛護(hù)他。幾個(gè)男生鄭重地答應(yīng)了。果然，他從此境況大改，再?zèng)]有說起過有人欺負(fù)他的事。我心里頗為寬慰。

有一次，他抱著一大捆畫圖紙來找我，讓我看看他的畫作。剛開始時(shí)我還不太在意，但翻著翻著，我就不禁暗暗驚嘆起來——他的畫充滿著奇異的想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般小學(xué)生的想象力。我當(dāng)即好好地鼓勵(lì)了他一番，并斷定他未來肯定會(huì)成為一個(gè)出色的畫家。他滿懷欣喜地蹦跳著離開了……隨后，我專門去問了他的美術(shù)老師。美術(shù)老師對(duì)他印象很深，說他是一個(gè)很有創(chuàng)意的孩子。我又去問了他的班主任，班主任說他上課的時(shí)候老是不聽講，一個(gè)人埋頭在底下畫些亂七八糟的東西，幾個(gè)老師都對(duì)他無可奈何。

為此，我又專門找來他班上所有的任課老師。大家一致覺得小楊同學(xué)的確有些“特別”，他特別幼稚，特別不懂世故，又特別愛畫畫，上課不愛聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)在跟不上。最后大家都認(rèn)為，上帝關(guān)上了一扇門，就會(huì)打開另一扇窗，對(duì)小楊同學(xué)要網(wǎng)開一面，允許他上課不聽講，只要不干擾別人，就讓他畫自己的畫吧……

后來，我又給小楊的初中校長(zhǎng)打了個(gè)電話，詳細(xì)地介紹了我與小楊同學(xué)之間的故事。在電話中，我反復(fù)地絮叨著：他是一個(gè)很小很小的小孩，他是我最好最好的小朋友，一定要好好地待他，好好保護(hù)一份童真、一份可貴的想象力、一份寶貴的天賦，說不定他就是一個(gè)未來的畢加索……

（作者單位：武漢市武昌區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

湖北武漢 430060 ）

責(zé)任編輯 余志權(quán)