周?chē)?guó)平認(rèn)為，中國(guó)基礎(chǔ)教育的缺點(diǎn)是：一、功課負(fù)擔(dān)太重，不利于學(xué)生身心健康；二、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和測(cè)試體系，忽視了個(gè)性、天賦的差異和興趣的激勵(lì)；三、偏于知識(shí)灌輸，不利于自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

基礎(chǔ)教育除了對(duì)書(shū)本知識(shí)的熟練記憶和掌握，還應(yīng)該包含比這重要得多的一些內(nèi)涵：第一，人的個(gè)性和天賦是有差異的，好的教育應(yīng)該尊重差異，為不同個(gè)性的發(fā)展和不同天賦的生長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。第二，到了中學(xué)階段，一個(gè)人的天賦會(huì)比較明確地顯現(xiàn)，其征兆是興趣。以興趣為動(dòng)力和向?qū)?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這是一個(gè)研究者必備的能力，具備這個(gè)能力的人一定會(huì)有作為，而這個(gè)能力是在中學(xué)階段打下基礎(chǔ)的。第三，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的重要性。例如，法國(guó)高中把哲學(xué)作為必修課已有兩百年歷史，哲學(xué)又是中學(xué)畢業(yè)會(huì)考的第一門(mén)科目，只有通過(guò)了哲學(xué)會(huì)考才有資格上大學(xué)。考試的方式是圍繞考題寫(xiě)作文，如：所有信仰都違背理性嗎？所有真相都是可證明的嗎？世上是否存在任何科學(xué)無(wú)法解釋的問(wèn)題？很顯然，所有這些問(wèn)題都不可能有標(biāo)準(zhǔn)答案，而哲學(xué)的意義正在于啟迪獨(dú)立思考。