劉義在《現(xiàn)代大學(xué)教育》2016年第3期《凝聚價(jià)值共識(shí)： 德育得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵》一文中指出，價(jià)值沖突與價(jià)值分化是當(dāng)前德育面對(duì)的主要時(shí)代語境，因而，凝聚價(jià)值共識(shí)是德育走出現(xiàn)實(shí)困境的關(guān)鍵。通過對(duì)當(dāng)前社會(huì)價(jià)值共識(shí)現(xiàn)狀的分析，德育中的價(jià)值共識(shí)具體來說，包含三個(gè)層次： 第一層次——價(jià)值認(rèn)同，以傳統(tǒng)文化價(jià)值為基礎(chǔ)逐步形成并得到公認(rèn)的公民基本道德品質(zhì)和基本修養(yǎng)；第二層次——價(jià)值認(rèn)異，依照“求同存異”原則達(dá)成的“和而不同”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；第三層次——?jiǎng)討B(tài)生成中的共生價(jià)值，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步方向和切合社會(huì)發(fā)展需要為主題不斷發(fā)掘出的新共享價(jià)值。三個(gè)層次的 “共識(shí)”中，第二層次是當(dāng)前德育中凝聚價(jià)值共識(shí)的重點(diǎn)。

德育中凝聚價(jià)值共識(shí)有兩條途徑：其一，以價(jià)值共識(shí)化解道德的個(gè)體差異，促成公德私德兩個(gè)維度的協(xié)調(diào)。學(xué)校教育應(yīng)該從 “促進(jìn)人生的圓滿” 出發(fā)，將公德與私德結(jié)合起來，不忽視道德個(gè)體維度上的個(gè)體需要，充分重視私德教育。其二，以情感與價(jià)值的結(jié)合，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值秩序和諧。德育要從情感激發(fā)出發(fā)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，按照可欲且可及的道德價(jià)值秩序逐級(jí)推進(jìn)，以價(jià)值引導(dǎo)和價(jià)值教育為核心，以促成價(jià)值共識(shí)為宗旨。