韋陽廣

美術(shù)教學旨在培養(yǎng)學生學習興趣，傳授基本的繪畫表現(xiàn)方法，啟發(fā)學生想象力和創(chuàng)造能力。在美術(shù)教學中，“注入式”的講解屬于低層次的機械教學方法，學生對美術(shù)作品的理解只是“知其然，而不知其所以然”，其教學結(jié)果往往事倍功半，學生興趣索然，如果教師在教學中適當?shù)剡\用錄音、錄像、展臺等電教手段，不僅能使教學直觀化、形象化，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛熱烈，而且優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學效益。

一、利用音樂魅力，提高教學效益

音樂是心靈的迸發(fā)。其優(yōu)美的旋律創(chuàng)造出一種特定的語言環(huán)境，能充分調(diào)動學生的學習興趣，把學生帶到教師講的意境中，以情動人，情境交融，為學生順利完成創(chuàng)作提供了保證。

例如，小學美術(shù)第二冊《采蘑菇》一課，我選擇了一首學生比較喜愛的歌曲《采蘑菇的小姑娘》。在優(yōu)美的旋律襯托下，學生看著范畫，由音樂產(chǎn)生聯(lián)想，從音樂中得到啟示，充分體會到小白兔采蘑菇的不同動作，隨著音樂，學生的思路得到拓展，想象的空間一下子廣闊起來，眼前好像出現(xiàn)了一幅活動的畫面……學生在音樂聲中情不自禁地拿起了畫筆，自由自在地畫著，一幅幅生動有趣的圖畫展現(xiàn)在我眼前。

實踐證明，音樂調(diào)動了學生學習的興趣，消除了聽課的疲勞感。打開了學生思維的閘門，使學生在歡快的氣氛中加深了對教學內(nèi)容的理解，提高了藝術(shù)想象力，取得了理想的教學效果。

二、巧用視覺魅力，提高教學效益

美術(shù)是造型藝術(shù)，也叫視覺藝術(shù)，它具有視覺藝術(shù)的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對物質(zhì)具有特殊的依賴性，這決定了美術(shù)教學的特點。教師在教學中適當運用錄像、投影儀等直觀教具進行教學，可以喚起學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習情緒，激發(fā)學生強烈的求知欲，從而達到教學目的，提高教學效益。

1.錄像教學

錄像的主要作用在于讓學生仔細地觀察事物。在教師的“誘導”下掌握準確的觀察方法，積極地進行分析、判斷、比較。從而抓住所繪對象的外形、色彩結(jié)構(gòu)、神態(tài)等特征，引導學生感受美的事物，把形象感知和美感培養(yǎng)聯(lián)系起來。

例如，在小學美術(shù)第五冊《動物》一課教學中，利用錄像先放一段動物的資料片，片中動物生動活潑的畫面，生龍活虎的形象，有效地激發(fā)了學生的興趣，學生的注意力高度集中，觀察得十分細致。他們不僅抓住了動物的外形特征，而且還捕捉到了動物瞬間的動作和神態(tài)變化。學生作品中表現(xiàn)出來的動物各不相同，就是同一動物的作品也是千姿百態(tài)。又如，第八冊中的《同學》，教師也可通過播放錄像的形式，讓學生對豐富多彩的課間活動進行觀察，感受到人物的動作、神態(tài)等特征，輕松地畫出了人物形象，突破教學重點和難點，提高學生的表現(xiàn)能力，增強了教學效果。

2.實物投影教學

學生完成了自己獨具匠心的創(chuàng)作之后，喜悅、成功的心情可想而知。尤其是低年級學生，這種成功與喜悅中附屬的內(nèi)動力更是明顯。此時適當運用實物投影效果尤佳。

例如，我在教《適合紋樣》一課，當學生們完成一幅幅有創(chuàng)意的作品時，通過實物投影儀展示。引導學生展開自評與他評，使評價成為學生互相學習和借鑒的手段，一方面，使學生心理得到滿足，另一方面，具有創(chuàng)意的圖形、優(yōu)美的圖案也使學生受到美的熏陶，提高了學生的審美能力和評價能力。

三、運用形聲魅力。提高教學效益

“樂是無形之畫，畫是無形之樂?！币魳纺軉酒鹑说那楦?，形聲的有機結(jié)合，使教學充滿藝術(shù)感染力和審美情趣。

在進行油畫《最后的晚餐》欣賞教學時，我用幻燈展示作品的同時，運用錄音介紹作品內(nèi)容。學生欣賞作品的同時，耳邊回響著優(yōu)美的旋律。這種圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞慕虒W方式，讓學生從樂聲中得到啟示、深刻體會作品中人物的神態(tài)變化，指出了作品中叛徒尤大的丑惡嘴臉。體會到作品所蘊含的意義。培養(yǎng)了學生揚善懲惡、愛憎分明的情操，提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶了學生的高尚情操。

形聲交叉滲透，形象生動、鮮明，有助于學生觀察、認識和理解事物，開闊學生的思路，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。

四、巧用網(wǎng)絡(luò)魅力，提高教學效益

以多媒體網(wǎng)絡(luò)為教學媒介，是目前較先進的一種教學手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)能夠突破時空的限制和教師知識局限的束縛，使教師的教學行為得到多媒體網(wǎng)絡(luò)的有力支持，使課堂教學成為師生互動、共同探究的活動過程。合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，對改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生思維，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率有較大的幫助。

例如，教學《字的聯(lián)想》這一課時，我安排學生在網(wǎng)絡(luò)教室學習，其中有一教學環(huán)節(jié)就是文字的演變，教師在展示一些象形字后引導學生自己上網(wǎng)查找文字演變的資料，并在論壇上發(fā)表意見進行討論。在這個過程中，學生自己會選擇一些信息，忽略一些信息，最后了解了文字的演變及現(xiàn)代生活中的象形字，使個體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，得到了充分發(fā)揮。同時還培養(yǎng)了學生主動、獨立地獲取知識與處理問題的能力。

時代在前進，教學觀念在不斷更新，教學手段更是日趨精進，只要我們合理、正確、靈活地使用電教媒體，就能豐富學生的美術(shù)知識、開闊審美視野，更重要的是讓學生在發(fā)展創(chuàng)作思維的同時體驗無窮的歡樂，我們應(yīng)在美術(shù)新課程理念的指導下，在符合學生身心發(fā)展和教材需要的前提下，巧妙運用電教媒體，提高教學質(zhì)量和教學效果，使學生在歡樂中學習知識。