豆義偉

對于初中階段的學生來說，物理是一門難度較大的教學課程，由于物理課程的內(nèi)容豐富且覆蓋面非常的廣泛，從而會比較容易引發(fā)學生的畏難情緒。在最近幾年來，伴隨著多媒體技術的快速發(fā)展，越來越多的教育者都開始過分依賴多媒體技術，非但沒有得到預期的教學效果，而且還嚴重影響到了學生的學習興趣。基于此，筆者針對目前比較受到關注的交互式電子白板進行詳細的分析，希望能夠通過此種新型教學模式來找到傳統(tǒng)教學與多媒體技術之間的平衡點，達到提升教學效率的最終目的。

一、運用電子白板來營造課堂的互動氛圍

簡單一些解釋，電子白板需要與計算機連接后，運用投影儀器來將教學資源與授課內(nèi)容投影到白板屏幕中，教育者一方面能夠運用定位筆來將授課重點在白板中標注出來，另一方面還可以根據(jù)學生的喜好來靈活性的選擇授課資源，讓原本枯燥乏味的物理課程變得更加鮮活有趣。除此之外，教育者還要充分發(fā)揮出照相機、彩色筆以及幕布等輔助工具來創(chuàng)新教學情景，為學生創(chuàng)造出一個更加自由且靈活的學習氛圍。以電路教學課程為例，為了能夠幫助學生更加直觀地了解到并聯(lián)與串聯(lián)電路之間的區(qū)別性，教育者可以利用電子白板來向?qū)W生展示多種類型的電路，而后再逐一講解這些不同類型電路的畫法，讓學生根據(jù)課程內(nèi)容來進行電路連接練習，待練習結(jié)束后教育者可以運用放大鏡功能來針對幾個比較常見的典型錯誤對學生進行講解。

二、運用電子白板實現(xiàn)智能繪圖，提升物理課程的教學效率

對于高年級的初中物理課程來說，最令教育者感到頭疼的即為電學課程，由于初中生的邏輯思維能力與學習能力都尚未發(fā)展成熟，因此他們在接觸內(nèi)容豐富且變數(shù)較多的電學內(nèi)容時會表現(xiàn)得非常吃力且缺乏興趣。在以往的初中物理教學課堂中，絕大多數(shù)的教育者所采用的都為填鴨式和滿堂灌式的教學方法，學生只是被動地去接受由教育者所灌輸給自己的知識。此種被動且死板的教學氛圍不僅難以激發(fā)出小學生的學習興趣，而且還會直接影響到物理課程教學效率的提升。而電子白板的應用則可以有效地改善這一教學現(xiàn)狀，教育者可以從其自帶的資源庫中找到自己所需要的授課資源，而后運用電子筆來向?qū)W生展示電路的連接方法。另外，教育者還可以向?qū)W生展示一些內(nèi)容有趣的教學軟件，運用電子白板的智能化繪圖功能來幫助學生樹立學習信心，讓他們可以拿出更多的精力來投身到物理課堂中。

三、運用電子白板來實現(xiàn)物理教學的生成性

物理課程的教學內(nèi)容中蘊含著非常多的組成要素，它們之間相互作用且充滿了變數(shù)，一不留神就會對最終的教學結(jié)果帶來一定的影響。通常情況下，物理課程的教學設計都是由教育者結(jié)合當前的教學目標與授課內(nèi)容來開展的，并且根據(jù)學生的接收情況與課堂中的教學氛圍來做出適當?shù)恼{(diào)整。為了能夠讓物理課程變得更加生動且人性化，教育者需要經(jīng)常性地站在學生的角度來思考問題，認真了解他們的學習需求，爭取能夠在現(xiàn)有的基礎之上充分發(fā)揮出教學資源的應用價值。正如葉闌教授所言：“教師在課堂中不能機械地按原先確定的一種思路教學，而應根據(jù)學生學習情況，由教師靈活地調(diào)整，生成新的超出原計劃的教學過程，使得課堂處在動態(tài)和不斷生成的過程中，以滿足學生自主學習的要求。”而電子白板就非常適合這種內(nèi)容復雜且具備動態(tài)化特點的物理教學課堂，并且為教育者的課程設計預留出足夠的空白，通過創(chuàng)設動態(tài)生成空間的方式來有效地激發(fā)出學生的求知欲望，進而從根本上實現(xiàn)教學相長。

四、運用電子白板來開展及時評價激勵，全面提升學生的學習成就感

電子白板是新時代發(fā)展下的高科技產(chǎn)物，它所具備的拖拉勾畫功能與互動反饋系統(tǒng)中蘊含著非常多的信息包含量，從而為初中物理課程的順利開展提供了更加豐富的基礎資源。首先，電子白板的拖拉和放大功能有效改善了傳統(tǒng)物理課堂中無法開展實驗設計和教學重難點演練的弊端，教育者在日常的授課過程中能夠?qū)⒛切┓浅Ｖ匾淖?、詞圈列出來，通過這種方式來引導學生將更多的精力都放到重點課程中；其次，電子白板的交互性功能還可以讓教育者在第一時間解答學生的學習問題，并根據(jù)他們的問題和錯誤及時地進行修正和改進，啟發(fā)他們結(jié)合自己的不足之處來做到舉一反三，從根本上提升出初中學生的解題能力，讓他們對物理課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣第九中學）