熊玲

隨著信息技術的持續(xù)更新，社會已經(jīng)全面進入信息化時代，網(wǎng)絡改變了人們的生活、工作以及學習模式。在這個教育信息時代里，如何合理運用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)提高教師課堂教學的質量，提高學生的英語水平呢？因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下，小學英語的教學手段和教學策略也要進行創(chuàng)新。網(wǎng)絡技術可以幫助教師創(chuàng)設教學情景，提高學生對英語學科的興趣，擴寬教學資源，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和能動性，幫助教師和學生建立和諧的師生關系。本文主要在網(wǎng)絡環(huán)境下對小學英語教學策略進行分析和探索，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

一、網(wǎng)絡背景下，創(chuàng)新英語教學“聽”策略

由于小學階段學生剛剛接觸英語學科，學生的自控能力以及認知能力尚不成熟，對于小學生來說，學習英語的關鍵方式就是學會聽。反復不斷地聽英語可以提高學生的語言熟悉程度，因此，在網(wǎng)絡背景下，教師要通過多媒體技術結合教學內(nèi)容為學生播放一些聲頻材料和英語語音。例如：在學習蘇教版《Unit 2 Good morning》這一章的時候，教師可以為學生播放英語國家的問早視頻，讓學生了解英國國家人際交往的習慣。同時，教師還可以進行場景模擬，讓學生進行角色扮演相互問好，用英語進行交流，讓學生在歡樂的、輕松的氛圍下學習英語，其不僅可以提高教學質量，還有助于課堂氣氛的營造，讓學生在和諧的課堂環(huán)境下進行英語學習。教師還可以通過網(wǎng)絡下載一些小故事，并且通過多媒體技術以動畫的形式展示給學生，吸引學生的注意力，讓學生在學習中體會到英語的樂趣。在網(wǎng)絡背景下，教師能夠更加自由靈活地進行英語聽力訓練，結合學生實際英語水平和教材內(nèi)容，從網(wǎng)絡中下載幾套不同難度的聽力材料，讓學生聽到本土化、更地道的英語。以網(wǎng)絡為載體開展教學，也有助于提高學生的課堂參與熱情。

二、網(wǎng)絡背景下，創(chuàng)新英語教學“說”策略

英語學習的目的是交流，因此，在小學英語學習中，教師要重點培養(yǎng)學生說英語的能力。教師可以通過網(wǎng)絡為學生營造良好的說英語環(huán)境。通過一些網(wǎng)絡聊天軟件，可以提供給學生與英語國家小朋友對話和交談的機會，例如微信、QQ等聊天軟件。在課堂上，學生在教師指導下，通過網(wǎng)絡技術登錄軟件，然后找到自己想要進行談話交流的對象，然后運用自己學到的英語知識與英語國家小朋友展開交流。例如：在學習“Do you like winter？”這一章節(jié)的時候，教師可以結合教材內(nèi)容，讓學生與英國國家小朋友進行交流，運用所學的知識開展對話，了解英語國家小朋友喜歡喝什么。通過聊天軟件，不僅可以讓學生感受到英語交流的樂趣，也能在交流中提高學生英語口語水平，讓學生充分認識到自身英語能力的不足之處，拓寬學生的英語視野，激發(fā)學生的探索欲和求知欲。同時，教師還要注意在課下引導學生自主開展英語口語練習，合理安排課余時間，實現(xiàn)英語學習的課下延伸。

三、網(wǎng)絡背景下，創(chuàng)新英語教學“寫”策略

寫是人們通過書面語言表達思想、輸出信息的能力。在小學階段，由于學生的寫作技巧和英語詞匯量都非常有限，寫作一直都是學生的一大難題。很多學生害怕甚至討厭英文寫作，教師如何解決這一大難題呢？教師可以通過運用網(wǎng)絡資源，讓學生在比較輕松、愉快和有趣的環(huán)境中開展有效的寫作練習。例如QQ、微信等，建立班級群組，在群組里為學生布置一些寫作任務。例如：在學習“Whats your name？”這一章的時候，教師可以讓學生用英語寫出自己名字的由來，以及父母通過名字對自己的期望，用自己的名字編一個小故事等英語寫作任務。通過網(wǎng)絡的形式，為學生布置寫作任務，不僅可以激發(fā)學生興趣，同時還可以提高教學效率，鍛煉學生的英語寫作能力?；蛘呓處熆梢悦刻煸谌航M里提出一個問題，讓學生用英語給出答案，教師要注意，問題要具有一定的開放性，充分發(fā)揮每個學生的個性化思維。同時，教師還要采取學生互相評價的方式，學生可以用英語對同學進行趣味評價，通過這種有趣新穎的形式，提高學生的英語寫作水平，讓學生體會到英語帶來的快樂。

隨著我國科學技術的不斷更新，教育環(huán)境出現(xiàn)了翻天覆地的變化，如何順應時代的發(fā)展趨勢，提高英語教學的質量和效率，是當前學校和教師亟須思考的問題。在小學英語教學中，教師如何合理使用網(wǎng)絡技術，從學生的聽、說、寫等方面出發(fā)，提高學生的英語運用能力，進而促進學生全面能力的發(fā)展。但是由于網(wǎng)絡環(huán)境下，教學資源具有一定的復雜性和多樣性，因此，教師在利用網(wǎng)絡資源的時候要注意取其精華。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)實驗小學）