馬楠+閆佼麗

【摘要】延安時(shí)期是中國(guó)共產(chǎn)黨在陜北局部執(zhí)政的十三年，經(jīng)歷了土地革命后期，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期至解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕這一復(fù)雜的時(shí)局階段。黨在這一時(shí)期采取多種方法進(jìn)行思想政治教育工作，使得黨的主流意識(shí)形態(tài)深入人心，團(tuán)結(jié)了一起可以團(tuán)結(jié)的力量贏得了最后革命的勝利。在進(jìn)行思想政治教育工作過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨針對(duì)不同階級(jí)的群體采取了各種方式方法，營(yíng)造了一種新的環(huán)境，使得大眾在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中完全接受了中國(guó)共產(chǎn)黨，達(dá)到了空前的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】延安時(shí)期;思想政治教育;滲透性

延安時(shí)期，指的是從1935年10月中共中央長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，至1948年3月中共中央東渡黃河奔赴華北，中國(guó)共產(chǎn)黨在以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的一段光輝歲月。這一時(shí)期形成的自力更生、艱苦奮斗的延安精神對(duì)當(dāng)時(shí)及至今都影響深遠(yuǎn)，而這一環(huán)境的營(yíng)造滲透到思想政治教育工作中，使得人們從內(nèi)心接受教育內(nèi)容并轉(zhuǎn)化為一種自我認(rèn)知和行為。

一、延安時(shí)期思想政治教育工作

1、教育對(duì)象廣

延安時(shí)期，革命是我們工作的任務(wù)，因此作為革命主體的人，需要調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成強(qiáng)大的革命力量，這也是當(dāng)時(shí)黨的思想政治教育工作的核心任務(wù)。主要圍繞干部、軍隊(duì)、知識(shí)分子、青年、農(nóng)民的教育工作開(kāi)展。對(duì)于干部，除了理論學(xué)習(xí)外，始終把“共產(chǎn)黨員無(wú)論何時(shí)何地都不應(yīng)以個(gè)人利益放在第一位，而應(yīng)以個(gè)人利益服從民族的和人民群眾的利益”。這一宗旨教育貫穿始終，同時(shí)對(duì)軍隊(duì)進(jìn)行了全面整軍，提高部隊(duì)素質(zhì)，密切軍民關(guān)系，建立雙擁關(guān)系，提升了戰(zhàn)斗士氣。特別是八路軍、新四軍，即使在最困難的時(shí)候，前有日軍掃蕩，后有國(guó)民黨頑固派勢(shì)力“圍巢也從不畏懼，從不退縮，始終以大局為重，堅(jiān)持抗日，最終以旺盛的斗志，簡(jiǎn)陋的裝備，收復(fù)了祖國(guó)的大半江山”。同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)知識(shí)分子的重要作用，積極爭(zhēng)取、吸收知識(shí)分子，對(duì)他們加強(qiáng)馬列教育學(xué)習(xí)，在工作、生活中多關(guān)心，充分做好了引導(dǎo)工作。對(duì)于青年，更是注重思想政治方向教育，通過(guò)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)其機(jī)構(gòu)以及在實(shí)踐勞動(dòng)和英雄模范中進(jìn)行更深入地教育。而對(duì)于中國(guó)革命主力軍的農(nóng)民，針對(duì)其特點(diǎn)，結(jié)合土地政策，讓農(nóng)民在看得見(jiàn)的利益中深刻體會(huì)到民族意識(shí)、國(guó)家利益，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

2、教育內(nèi)容全

延安時(shí)期，這一特殊的時(shí)期，思想政治教育教育工作始終圍繞黨的中心任務(wù)來(lái)展開(kāi)，因此針對(duì)不同群體所開(kāi)展的教育內(nèi)容全面而有效。主要內(nèi)容有：馬克思主義理論教育;歷史和黨史的教育;抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)教育，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略與策略教育;堅(jiān)持抗戰(zhàn)、鞏固抗日民主陣地，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的最后勝利;解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的爭(zhēng)取和平建國(guó)的思想政治教育;教育廣大軍民為革命勝利奮斗到底等等，思想政治教育教育工作的內(nèi)容豐富多彩，將階段性與長(zhǎng)期性教育有機(jī)結(jié)合。

3、教育方法多

面對(duì)這一時(shí)期復(fù)雜的情況，思想政治教育對(duì)象的層次分化，革命開(kāi)展的不同時(shí)期，黨所開(kāi)展的思想政治教育工作首先是以群眾運(yùn)動(dòng)為載體以活動(dòng)為形式，先后開(kāi)展了“延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”、“大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”、“干部學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)”、“整黨運(yùn)動(dòng)”、“雙擁活動(dòng)”、“土地改革運(yùn)動(dòng)”等有聲有色，聲勢(shì)浩大地進(jìn)行思想政治教育工作，這些都有力地支持了當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)。

同時(shí)黨還使用傳統(tǒng)的、群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣傳畫(huà)、戲曲、對(duì)聯(lián)、報(bào)刊雜志、文藝作品等等將馬克思主義在群眾中傳遞，激發(fā)人民的愛(ài)國(guó)情懷。利用民間民俗節(jié)日傳統(tǒng)，凝聚中華民族兒女的深厚情感，把握和引導(dǎo)民眾的社會(huì)心理，將大家團(tuán)結(jié)一心將革命進(jìn)行到底。如《兄妹開(kāi)荒》、《小二黑結(jié)婚》等，這些作品體現(xiàn)了人民群眾對(duì)美好生活的向往以及對(duì)日本帝國(guó)主義侵略者的仇恨，民族意識(shí)逐步高漲。諸如此類(lèi)的教育方式形象生動(dòng)地調(diào)動(dòng)了人們的愛(ài)國(guó)情懷，以及對(duì)日本侵略者的憤恨，對(duì)國(guó)內(nèi)革命的不滿(mǎn)和對(duì)祖國(guó)團(tuán)結(jié)和平，人民安居樂(lè)業(yè)的向往。

二、延安時(shí)期思想政治教育環(huán)境

思想政治教育是一種綜合性的教育，它集塑造、改造和養(yǎng)成教育于一身，是順應(yīng)了人的思想形成的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教育因素，采取多種方式，使受教育者逐漸接受教育內(nèi)容并吸收轉(zhuǎn)化為自我認(rèn)識(shí)與行為。延安時(shí)期，是中國(guó)共產(chǎn)黨非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，面臨的矛盾多而尖銳，又急需發(fā)展，因此對(duì)于思想政治教育工作是一個(gè)挑戰(zhàn)。面對(duì)眾多群體，思想統(tǒng)一到中央所確立的目標(biāo)上來(lái)，為完成黨的中心工作共同奮斗，需要營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境氛圍，使人們思想能夠自然而然地接受并為之努力。

1、把人民利益放在第一位的干部教育宗旨

延安時(shí)期，對(duì)于黨員干部的思想政治教育，除了馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)化馬克思主義理論，更為重要的就是始終把人們利益放在第一位，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的困難，面對(duì)國(guó)民黨頑固派的經(jīng)濟(jì)封鎖，毛澤東提出“一切空話(huà)都是無(wú)用的，必須給人民以看得見(jiàn)的物質(zhì)福利”，“我們的第一個(gè)方面的工作并不是向人民要東西，而是給人民以東西”。這樣的實(shí)際行動(dòng)帶給人民群眾的是實(shí)在的利益，換來(lái)的卻是人們?nèi)罕妼?duì)黨的凝聚力和行動(dòng)力，這在無(wú)形的思想政治教育的環(huán)境中，營(yíng)造的是一種和諧團(tuán)結(jié)的局面。

2、將革命進(jìn)行到底的群眾教育行動(dòng)

延安時(shí)期是中國(guó)革命的重要時(shí)期，隨著日本侵華的加劇，要完成民族獨(dú)立這一任務(wù)，需要全民族的總動(dòng)員，需要中國(guó)共產(chǎn)黨全體同志為這些任務(wù)而斗爭(zhēng)的最大的犧牲精神與堅(jiān)強(qiáng)意志。同時(shí)更需要全民族群眾的支持，抗日是我們責(zé)無(wú)旁貸的主要任務(wù)。這一時(shí)期，對(duì)于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的教育更是從人們?nèi)罕娗袑?shí)感受到的生活開(kāi)始，一個(gè)備受欺凌的民族，一個(gè)受侵略的國(guó)家，個(gè)人生活怎會(huì)安穩(wěn)。同時(shí)，在剛遭受完侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的人們?nèi)罕妭?，希望安定平穩(wěn)，可是國(guó)民黨蔣介石的內(nèi)戰(zhàn)陰謀卻生生地打碎了這一愿望。爭(zhēng)取和平民主建國(guó)，實(shí)現(xiàn)人民自由解放的思想教育環(huán)境再次滲透到人們?nèi)罕娭?，有力地支持更是人民群眾接受將革命進(jìn)行到底教育的實(shí)際表現(xiàn)。

延安時(shí)期的十三年，中國(guó)共產(chǎn)黨從土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)后期開(kāi)始，經(jīng)歷了抗日民族戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，每一階段的主要矛盾不同，因此任務(wù)不同，工作的中心也不同，黨的思想政治教育工作的中心任務(wù)也是根據(jù)不同時(shí)期黨的工作的要求，創(chuàng)造性地推動(dòng)革命斗爭(zhēng)向前發(fā)展。但貫穿始終的就是思想政治教育環(huán)境就是領(lǐng)導(dǎo)者將人民利益放首位，群眾為了安定團(tuán)結(jié)的生活堅(jiān)持革命，因此黨在思想政治教育工作中，充分地將教育對(duì)象，教育內(nèi)容和教育方法多方位的相結(jié)合，形成了一張無(wú)形的教育網(wǎng)絡(luò)，在以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的思想政治教育體系中，將黨的思想滲透到思想政治教育工作中，使得黨員干部及各個(gè)階層群體的思想都在這無(wú)形的教育網(wǎng)絡(luò)中煥然一新，達(dá)到了空前的統(tǒng)一。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 毛澤東. 毛澤東選集[M]. 北京： 人民出版社， 1991，2：522，467-468.

[2] 吳珍美. 中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的宣傳工作[J]. 求是， 2005（14）：30-31.

【作者簡(jiǎn)介】

馬楠（1984—），女，山東濟(jì)南人，碩士研究生學(xué)歷，單位：西安工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院，主要研究方向：高校思想政治教育。

閆佼麗（1969—），女，新疆馬蘭人，碩士研究生學(xué)歷，西安工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代史。