【摘要】本文論述了高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)效性的主要表現(xiàn)，分析了影響高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)效性的主要因素，最后提出了高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)效性的路徑選擇。

【關(guān)鍵詞】高職;時(shí)效性;社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、增加才干、培養(yǎng)品質(zhì)、鍛煉毅力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)現(xiàn)知識(shí)和行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，具有不可代替的作用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生有組織參與的、由社會(huì)或?qū)W校組織的、具有一定規(guī)模和影響、持續(xù)一段時(shí)間、比較集中的集體性活動(dòng)。自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，大學(xué)生尤其是高職學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力和嚴(yán)峻的社會(huì)挑戰(zhàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，對(duì)高校畢業(yè)生在綜合素質(zhì)方面提出了更高的要求。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的橋梁，對(duì)青年學(xué)生在綜合素質(zhì)的提高上具有較為突出的作用。

一、高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)效性的主要表現(xiàn)

1、形式單一，范圍狹窄

目前多數(shù)高職院校把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)集中安排在暑假期間，暑期社會(huì)實(shí)踐幾乎成了社會(huì)實(shí)踐的代名詞。可是，高職院校普遍學(xué)制較短，如2+1學(xué)生由于在大二期末結(jié)束后就要去單位實(shí)習(xí)而造成就只有一個(gè)暑假。從內(nèi)容上看，也存在形式空泛，內(nèi)容單一和針對(duì)性不強(qiáng)等問題，不能與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)生在實(shí)踐過程中無法做到學(xué)以致用。在安排實(shí)踐崗位時(shí)，經(jīng)常是文科學(xué)生做“行政”、非文科專業(yè)學(xué)生做營(yíng)銷，農(nóng)村學(xué)生大都安排在鄉(xiāng)政府或村委會(huì)，這種狹窄的范圍，無法真正達(dá)到“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的目的。

2、重結(jié)果、輕過程使得社會(huì)實(shí)踐管理流于形式

近年來，高職院校也對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了一系列改革，多數(shù)院校甚至嘗試將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)分體系使之成為必修課程，這雖然在一定程度上加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)實(shí)踐的管理，但由于社會(huì)實(shí)踐形式的單一和時(shí)間的集中，在管理過程中也帶來了一些問題。一般說來，大多學(xué)校都會(huì)規(guī)定學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后要求學(xué)生接受單位鑒定填寫實(shí)習(xí)考核意見并加蓋單位公章，這一舉措也作為學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核憑證。但是，很多單位為了不得罪學(xué)校和學(xué)生，只要在學(xué)生沒有犯原則性錯(cuò)誤的情況下都會(huì)在鑒定意見上給學(xué)生寫上一大堆好話。據(jù)了解，部分家境較好的學(xué)生甚至根本就沒有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而是靠家長(zhǎng)或者親戚關(guān)系隨便找一個(gè)單位，讓人簽個(gè)意見，蓋個(gè)公章了事。

二、影響高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性提高的主要因素

在黨和國(guó)家方針政策的引領(lǐng)下，經(jīng)過多年的不斷創(chuàng)新、變革和發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐，作為高職學(xué)生育人的重要手段已經(jīng)不斷進(jìn)步和日趨完善。尤其是近幾年，社會(huì)實(shí)踐越來越被看重，各高校也不斷進(jìn)行改革，社會(huì)實(shí)踐越來越貼近大學(xué)生成才的需要。但它仍存在一些亟待解決的問題，這些問題影響著高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

1、思想認(rèn)識(shí)的偏差

要使高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐真正起到一定作用，要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹立科學(xué)的人才觀是抓好高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的前提。就目前來看，無論是從高職學(xué)生本身，還是整個(gè)社會(huì)的觀念，都存在一些不正確的思想意識(shí)，并且這些思想意識(shí)嚴(yán)重地影響和制約了當(dāng)今學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)效性。首先，從學(xué)生本身來看，他們自身存在著一些錯(cuò)誤的思想。他們習(xí)慣了基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)的重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐能力的提高。因此他們認(rèn)識(shí)不到社會(huì)實(shí)踐在成才成長(zhǎng)中的重要性，進(jìn)而對(duì)社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)出熱情度不高，可有可無的一種思想觀念。由于大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，缺乏吃苦耐勞精神，存在心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)等問題。其次，從學(xué)校層面來看，也存在一些思想認(rèn)識(shí)方面的缺陷。一直以來，中國(guó)的教育是“重理論，輕實(shí)踐”。因此，這樣的教育觀念將社會(huì)實(shí)踐當(dāng)成課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，也是在這樣的思想觀念下，高職院校在對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在具體操作時(shí)也不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。再次，從宏觀層面看，整個(gè)社會(huì)也存在思想認(rèn)識(shí)方面的偏差。在整個(gè)社會(huì)大背景下，社會(huì)實(shí)踐要深入到各個(gè)社會(huì)組織內(nèi)部才能進(jìn)行。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，各個(gè)企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益。在接收高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)，它們必然要考慮這些學(xué)生的實(shí)踐能力?？紤]學(xué)生在工作中由于缺乏經(jīng)驗(yàn)是否會(huì)影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和管理，能否在短期內(nèi)給企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。這些片面的認(rèn)識(shí)，都影響高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的深入開展。

2、實(shí)踐基地建設(shè)薄弱

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所和陣地，社會(huì)實(shí)踐基地對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)效性起著至關(guān)重要的作用，是大學(xué)生走出校園、深入社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、完善自身的橋梁。目前雖然高校都有自己的實(shí)踐基地，但隨著經(jīng)濟(jì)的變革以及招生規(guī)模的擴(kuò)大，現(xiàn)有實(shí)踐基地?zé)o法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求?？傊呗殞W(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)存在“缺乏系統(tǒng)性、層次性，運(yùn)作不規(guī)范、不穩(wěn)定，基地?cái)?shù)量少、類型單一”等問題，造成“基地建設(shè)難，穩(wěn)定更難”的現(xiàn)象，無法保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利實(shí)施。

三、新時(shí)期高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)效性的路徑選擇

1、建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

學(xué)校相關(guān)部門要廣泛尋求社會(huì)支持，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。例如可以通過建立校企合作基地、企業(yè)學(xué)院、以及志愿服務(wù)基地等方式。只有這樣，才能確保學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能持續(xù)、穩(wěn)固、健康地發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐基地的多樣化，可以有效解決學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過度集中，實(shí)踐基地類型單一的問題，使得活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富，更能滿足不同層次學(xué)生的需求。而且這種分層次、分階段、多樣化的社會(huì)實(shí)踐體系更能滿足高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)的需求，并與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一體系堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，重視過程管理，能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，符合高職人才培養(yǎng)的規(guī)律。

2、強(qiáng)化組織管理

要使社會(huì)實(shí)踐方案落到實(shí)處，必須加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織管理，使社會(huì)實(shí)踐朝著規(guī)范化、有序化方向發(fā)展。一是健全高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。高職院校可以多種方式，如校企合作、企業(yè)學(xué)院、“訂單班”培養(yǎng)等方式。將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與企業(yè)創(chuàng)收進(jìn)而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合起來，讓學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉提高實(shí)際技能的同時(shí)，又達(dá)到促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提高，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。二是社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)計(jì)劃結(jié)合起來。在很多學(xué)校，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是以素質(zhì)拓展的方式對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)定。指導(dǎo)老師一般是安排學(xué)生輔導(dǎo)員，但是大多輔導(dǎo)員由于缺乏專業(yè)知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)大多難以達(dá)到專業(yè)的水準(zhǔn)。因此高職院校教務(wù)處，學(xué)生處團(tuán)委要密切配合，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)體系。對(duì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式、考核、評(píng)定以定量的方式規(guī)定出來，并派出專業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生社會(huì)實(shí)踐到達(dá)真正的技能提升目的。三是為社會(huì)實(shí)踐提供資金保障。高職院校相關(guān)部門要溝通配合，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)支持。高職院校也可以通過一些公益機(jī)構(gòu)等社會(huì)力量，為學(xué)生籌集一定社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)。為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)順利完成提供有力保障。

基金項(xiàng)目：校級(jí)科研課題“集中農(nóng)轉(zhuǎn)居背景下社區(qū)治理模式構(gòu)建研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2015KYXM003;校級(jí)教改課題“高職院校網(wǎng)絡(luò)課程體系構(gòu)建的職業(yè)化導(dǎo)向研究與實(shí)踐——以重慶城市管理職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為例”階段性成果，課題編號(hào)：2015jgkt007

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【作者簡(jiǎn)介】

余長(zhǎng)惠（1982—），女，四川隆昌人，碩士研究生學(xué)歷，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院社會(huì)工作學(xué)院講師，主要研究方向：社會(huì)學(xué)、政府行為與公共政策。