李俊杰+趙子云+張敏

【摘要】企業(yè)要提高自身的收益和影響，高素質的技能型人才是關鍵，而當下中職機電專業(yè)人才培養(yǎng)的質量卻滯后于制造業(yè)的需求。本文闡述了如何通過“現(xiàn)代學徒制”的先進理念對中職機電專業(yè)的才培養(yǎng)模式進行探索和分析，通過實踐不斷改進，以培養(yǎng)出適應現(xiàn)代制造需要的高素質技能型人才。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制;職業(yè)教育;培養(yǎng)模式

隨著中職學校與企業(yè)間合作的加深，“現(xiàn)代學徒制”這種新的模式實施勢在必行?！艾F(xiàn)代學徒制”以承擔企業(yè)急需的高素質技能性人才為宗旨，以校企合作為橋梁，以學生技能的培養(yǎng)為中心?！艾F(xiàn)代學徒制”對現(xiàn)代職業(yè)教育有著深遠的影響：有利促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與產(chǎn)業(yè)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，從而提高人才培養(yǎng)質量和針對性。

國外中等職業(yè)教育學徒制對我國職業(yè)教育的啟示。

一、國外現(xiàn)代學徒制概況

德、日兩國在二戰(zhàn)后經(jīng)濟迅速復蘇，其中兩國相對先進的職業(yè)教育模式在其中起的重要作用。當代，越來越多的國家意識到學徒制學習方式相比較與單純職業(yè)學校教育的優(yōu)勢，現(xiàn)代學徒制已逐漸成為國外培養(yǎng)高素質技能型人才的主導模式，代表國家主要有英國、澳大利亞、美國和德國等。現(xiàn)代學徒制是西方發(fā)達國家在吸收傳統(tǒng)學徒制的優(yōu)點，并結合現(xiàn)代職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)間聯(lián)系緊密的基礎上，提出的一種制度和體系。以培養(yǎng)出高素質技能型人才而享譽世界的德國的“雙元制”，受到英國、澳大利亞等國家的深入研究和發(fā)展。國外現(xiàn)代師徒制的研究和實踐起步較早，且已經(jīng)取得顯著的成果。

二、對我國職業(yè)教育的啟示

我國學者普遍認為，中職學校單純的學校教學培養(yǎng)模式很難適應行業(yè)和企業(yè)的需求，應該讓行業(yè)和企業(yè)參與到中職人才培養(yǎng)中，加強校企合作。通過對英國現(xiàn)代學徒制的論述，一些學者提出了我國的職業(yè)教育需建立工作過程導向的課程觀、以綜合能力本位的培養(yǎng)目標、以工作任務為中心的課程內容及理論考核與操作考核相結合的課程評價。研究德國“雙元制”職業(yè)教育模式，結合我國實際情況，提出“招工即招生”、“訂單班”、企業(yè)與學生實行“雙向選擇”、“雙證書制”、“工學一體，產(chǎn)教融合”等一些先進的“現(xiàn)代學徒制”理念。

三、現(xiàn)代學徒制在中職教育中的借鑒

1、進一步明確職業(yè)學校在現(xiàn)代學徒制實施中的責任

職業(yè)院校是學徒制實施中的重要環(huán)節(jié)，其主要責任有：確定現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)和進行可行性分析，明確試點要達到的目的，需要具備的資質和條件，進而確定試點的內容和專業(yè)教學計劃;要與行業(yè)和企業(yè)緊密聯(lián)合，專業(yè)教學人員可聯(lián)系企業(yè)進行在崗工作，與企業(yè)有經(jīng)驗的師傅進行交流，從而增加與企業(yè)相適應的專業(yè)和課程，對實施學徒制的專業(yè)的進行課改，使之適合學徒制試點實施;完善學徒制試點工作的管理機制，在實踐中會不斷完善現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系規(guī)范文件及相應規(guī)章制度;適時調整學生在校學習和校外項目時間分配，研究最佳時間與項目組合;與學生家長進行溝通，明確學生家長的職責，并及時與家長溝通孩子在學校與企業(yè)中的狀態(tài)。

2、中職階段探索現(xiàn)代學徒制的方法

中職學校可以與合作企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，如聘請企業(yè)中的優(yōu)秀技術人員作為兼職教師，對學生的實訓課程進行指導;教師下企業(yè)學習工作6—12月，更好的與企業(yè)對接，掌握企業(yè)所需的知識技能和動態(tài);另外，可以組織學生到企業(yè)中去參觀實習，更好的接受企業(yè)理念和氛圍。

中職學校進行課程改革，必須是在人才培養(yǎng)目標的指導下，由校企雙方、教師和師傅雙方都積極參與并設計的課程體系。首先，要在學校、企業(yè)、教師、師傅、職教研究專家等的共同參與下，完成工作任務分析、學標準開發(fā)等工作。其次，必須要設計好校本教材，符合學生理論學習及企業(yè)實踐特點。最后，要不斷總結和完善，適應企業(yè)的發(fā)展趨勢。

中職學校往往把管理的難易程度放在首位，這不適應現(xiàn)代行業(yè)與企業(yè)發(fā)展趨勢。在現(xiàn)代學?！耙匀藶楸尽钡乃枷胂?，我們要把學生的發(fā)展放在管理的首位。其次要進行學校管理能力建設，包括與企業(yè)共同研制人才培養(yǎng)方案，確定相應的教學內容和合作方式;實行彈性學習制度和學分制，允許學生提前或推遲畢業(yè);改革教學質量評價標準和學生考核辦法，將學生工作業(yè)績和師傅評價納入學生評價標準，改變過去一元化的學業(yè)評價方式方法，構建新的適應于學徒制變化的評價方式方法;改革招生、學籍、教學及有關的學校管理制度。

部分中職學校已推行“雙證書制”，即畢業(yè)時同時取得學歷資格證書和職業(yè)資格證書，這是中職學校推行現(xiàn)代學徒制的必然發(fā)展趨勢，中職學校應嚴把“雙證”的質量關，提高學生的競爭力。

3、各方對學徒制的實施提供相應保障

首先政府應出臺相應的政策推行現(xiàn)代學徒制的運行并制定參與企業(yè)的鼓勵措施以及監(jiān)控和評價的措施?？蓪χС中Ｆ蠛献鞯钠髽I(yè)進行獎勵，以促進企業(yè)的責任感和積極性。其次是經(jīng)費保障，這其中政府、企業(yè)和學校三方需協(xié)調好關系，制定完善的經(jīng)費保障制度，以實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制的可持續(xù)運行。另外，要擴大對學生的影響力，吸引更多的學生進行職業(yè)選修課程，企業(yè)也要加強宣傳力度，提高企業(yè)自身的影響力。

校企之間要有長期穩(wěn)定的良好合作關系。職業(yè)院?？蓪ふ遗c企業(yè)間的利益共同點，為學校和企業(yè)之間的合作提供指導和幫助;部分學校成立“職教聯(lián)盟”這樣的組織，方便學校之間交流教學信息和分享企業(yè)最新動態(tài);同時，企業(yè)也要積極響應，由專人負責與學校和政府進行協(xié)調溝通，要為學生提供崗位項目和師傅等的全方位支持;學校要與多個企業(yè)進行合作，并給予學生一個行業(yè)中多種職業(yè)體驗的培訓。

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式使職業(yè)教育與就業(yè)市場緊密結合，培養(yǎng)出適應企業(yè)用人需求的人才，能夠緩解我國日益嚴峻的就業(yè)矛盾?，F(xiàn)代學徒制在體制上、體系上將教育與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，為學生的創(chuàng)新提供了空間和平臺。學徒制這為我國職業(yè)教育的改革提供了新思路。只有不斷地探索，不斷的改革，才能使我國職業(yè)教育事業(yè)得到真正的發(fā)展。

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