高紅梅

【關鍵詞】 地理教學；有效；教學策略

【中圖分類號】 G633.55

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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一、 培養(yǎng)學生學習地理的興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力，也是提高課堂教學效率的首要條件。因此，激發(fā)學生的學習興趣至關重要。筆者認為，教師可以利用實際生活中所接觸到的事物作為講課的例子，使枯燥的地理理論知識形象化、生動化，從而吸引學生上課的注意力，同時培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

如，人教版地理必修一第二章第三節(jié)《常見的天氣系統(tǒng)》的教學過程中，要求學生理解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)，并了解三大系統(tǒng)與天氣之間的關系。為了加深學生對天氣系統(tǒng)的認識，教師可以在上課前向?qū)W生提問是否認真聽過天氣預報，主持人常說的“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)將出現(xiàn)降溫和大風等天氣”或“受高壓系統(tǒng)影響，我國……”，天氣預報中所提到的冷鋒或高壓系統(tǒng)是課文中哪方面的內(nèi)容。通過這樣的提問吸引了學生上課的注意力，教師可以順利引出與天氣系統(tǒng)相關的內(nèi)容。學生掌握了知識后，教師還可以以天氣狀況為標準，請學生模擬天氣預報的主持人來播報當前的天氣情況。實踐證明，利用生活中所遇到的事情在課堂上與學生產(chǎn)生互動，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且激發(fā)了學生學習的興趣，實現(xiàn)了有效教學的目的。

二、創(chuàng)設良好的教學情境

合理創(chuàng)設教學情境，對提升地理教學的效率具有促進意義。學生在學習自然地理的過程中，常常會因為找不到學習思路而感到灰心，對自己的學習能力產(chǎn)生質(zhì)疑，此時教師可以創(chuàng)設教學情境，提出問題與學生相互交流，在溝通中鼓勵學生以積極的心態(tài)面對學習中的難題，在與學生互動過程中形成良好的學習氛圍，從而提升學生學習的效果。

如，人教版高中地理必修一第一章第三節(jié)《地球的運動》的教學中，關于“地球轉(zhuǎn)動周期”的講解過程中，要求學生學會區(qū)分地方時和區(qū)時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示同一個時間點，世界不同區(qū)時的地方的晨昏情況，并向?qū)W生提問：“以我國某個時間點為準，為什么其他國家的時間會不相同，南半球和北半球又有什么區(qū)別等問題”。并利用地球儀展示圖示國家的經(jīng)緯度，與學生展開討論和交流，讓學生逐漸融入到課堂里。

三、加強培養(yǎng)學生的地理思維能力

高中地理的學習范圍較為廣泛，主要包括自然地理、人文地理、天氣氣候和經(jīng)濟等內(nèi)容，要求學生不僅能夠記憶人文地理的知識點，還要掌握并分析自然地理中的計算方法，因此培養(yǎng)學生的地理思維能力十分必要。為了促進學生對地理知識的理解，教師在教學過程中應該注重學習方法的教授，指導學生正確掌握知識的規(guī)律以及分析和解決問題的方法，同時提升自身的地理思維能力。

如，人教版高中地理選修一第三章第三節(jié)《地表形態(tài)的變化》教學中，要求學生通過這一章節(jié)內(nèi)容的學習掌握地質(zhì)構(gòu)造的類型，了解構(gòu)造地貌的特征和地質(zhì)構(gòu)造的實際意義。教師可以先讓學生回憶之前學過的內(nèi)容，包括地質(zhì)的作用、地殼的運動和板塊的構(gòu)造等知識，再引出地質(zhì)構(gòu)造和地表形態(tài)之間的聯(lián)系，讓學生對這部分的內(nèi)容形成結(jié)構(gòu)性的知識體系。這樣教學，不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，而且能幫助學生形成地理思維能力。地理知識的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)并非單一化，教師指導學生學習過程中，可以通過指導和啟發(fā)的方式讓學生在學習過程中逐漸形成條理性和結(jié)構(gòu)化的地理思維能力。

四、注重培養(yǎng)學生思考和分析問題的能力

實現(xiàn)有效教學不僅是讓學生學會理解課文知識，而且還需要學生在教師的指導下，將所學知識應用到實際生活中，讓學生在實踐的過程中增添學習的樂趣，加深知識的印象；在團隊相處中促進學生之間的交流與合作，并在不斷溝通過程中提升自身思考和分析問題的能力。

如，人教版高中地理選修四第四章第一節(jié)《城鄉(xiāng)人居環(huán)境》的教學中，為了提升學生對人居環(huán)境概念的理解，學會分析地理區(qū)位因素能力，教師可以布置以下實踐作業(yè)1.房地產(chǎn)開發(fā)主要考慮的因素是什么，結(jié)合某一個小區(qū)說明，并列出該小區(qū)的優(yōu)勢地理區(qū)位因素；2.商業(yè)用地主要考慮的因素是什么，結(jié)合城區(qū)具體的商品點進行分析，列出詳細的地理區(qū)位因素。教師列出兩道作業(yè)題，滿足學生自主選擇的空間，并能有效提高學生思考和分析問題的能力。

編輯：謝穎麗