李娜

摘 要：英語寫作能力的提高，有助于培養(yǎng)學生的英語思維習慣。文章從注重激發(fā)學生的英語寫作興趣、拓寬學生英語寫作思路、降低學生英語寫作難度等方面，探討提高學生英語寫作能力的策略。

關鍵詞：英語寫作；寫作能力；思維能力；策略

中圖分類號：G421；G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0043-01

英語教學是基礎教育階段的重要任務之一，要促使學生掌握基本的英語基礎知識及聽、說、讀、寫能力，提高學生的英語水平。英語寫作能力的提高，有助于培養(yǎng)學生的英語思維習慣。為了提高英語寫作教學效果，本文探討相關的策略。

一、注重激發(fā)學生的英語寫作興趣

興趣是最好的老師，興趣也是學習的先導。在英語作文教學過程中，教師只有激發(fā)學生的寫作興趣，學生才愿意寫作。在寫作教學中，要抓住學生的心理特點和生理特點，研究學生在英語寫作過程中到底在想什么，并且了解學生在什么樣的情況下才會想用英語表達自己內(nèi)心的想法。這樣，教師就可以在課堂中指定一些學生感興趣的話題，讓學生用英語表達。 每個人都會有一種表現(xiàn)自己的欲望，這就要求教師抓住學生表現(xiàn)自己的時機，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生更加自信地表現(xiàn)自己。首先，教師可以每天預留五分鐘時間，讓學生進行一段英語演講。演講的內(nèi)容可以是教師指定的，也可以是學生自己選好的話題。每個星期要評出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，并給予一定的獎勵。在平時課堂中，教師要讓學生明白“There is a will，There is a way”，即“有志者事竟成”，讓學生能夠不斷堅持練習。其次，在平時寫作過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要給予一定的獎勵，并把優(yōu)秀范文展示出來，定期編制一個優(yōu)秀作品集。這樣，可以讓學生體會到英語寫作的成就感，同時也可以讓一些寫作能力較差的同學不斷提升自己。最后，在激發(fā)學生寫作興趣的時候，教師可以讓學生大量閱讀繪本。這樣，學生就可以借助一些卡通畫，逐漸深入到故事情節(jié)中，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生有信心用掌握的英語知識表達故事中的內(nèi)容?？傊?，要根據(jù)學生的信息量特點和心理特點，采用學生喜歡的方式激發(fā)寫作興趣，提高寫作效率。

二、拓寬學生寫作思路

俗話說，巧婦難為無米之炊。寫作也是一樣，如果學生心中沒有思路，沒有寫作的素材和方向感，那么學生在寫作過程中就會非常吃力。在教學過程中，教師要引導學生多留心身邊的事物，發(fā)現(xiàn)寫作素材，并且要多積累一些句式及單詞、短語，這樣才能更準確地表達自己想要表達的意思。在平時課堂中，教師也要鼓勵學生多閱讀課外作品。擴大閱讀量可以很好地拓寬學生的知識面，開闊學生眼界，在幫助學生提高閱讀能力的同時，也有助于寫作能力的提升。另外，在學生寫作過程中，教師要讓學生大膽聯(lián)想和想象，不能害怕出錯，應該勇于暴露自己的錯誤。在點評的時候，教師要積極鼓勵學生，讓學生進行大膽創(chuàng)新，拓寬思路。首先，教師可以為學生提供一些專題閱讀材料。專題閱讀材料可以很好地拓寬學生的思路，為學生的寫作提供素材，還可以很好地提高學生的閱讀能力。在閱讀過程中，學生能夠模仿專題材料中別人的寫作思路、方法、技巧等等，不斷提高自己的寫作能力。其次，教師可以在課堂中讓學生互相分享他們的作文。學生之間的共享，可以讓學生了解身邊的同學是如何寫作的、運用了哪些技巧。通過學習同學的寫作方法，學生可以不斷地拓展自己的寫作思路。最后，教師可以在課堂中播放與英語寫作相關的微課課件。通過觀看微課課件，學生能夠了解故事是怎樣發(fā)展的，思考自己在寫作過程中應該如何把握故事節(jié)奏感，同時，能讓學生掌握“therefore，so that，the last but not the least”等連接詞的運用方法。

三、降低學生寫作難度

降低學生的寫作難度，并不是指教師布置寫作任務的時候故意降低寫作難度，而是指通過對學生寫作能力的培養(yǎng)，讓學生能適應當前的寫作難度，感覺英語寫作不再困難。首先，教師要利用學生愛學英語、愛記英語、愛表演的特點，讓學生在課堂中多背誦課文，積累英語單詞、句子、語法等等。學生平時英語知識積累多了，在寫作過程中才會覺得難度降低。因為學生有話說，可以找到合適的詞或句子準確地表達自己的意思。其次，教師要將寫作訓練滲透在日常的教學活動中。在英語課堂中，教師應該讓學生勤于練筆，減緩學生寫作的難度。比如，教師可以讓學生編寫故事，或者通過一幅圖畫發(fā)散思維，講講自己想到的故事。這樣，不僅可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提高學生學習積極性，還可以讓學生感覺寫作不再困難。最后，教師要多安排學生進行寫作訓練。學生寫得多了，寫得熟了，才感覺寫作不再困難。同時，教師要讓學生明白“No pains，No gains”，自覺堅持練習。

四、結(jié)束語

總之，在英語教學過程中，教師要不斷激發(fā)學生寫作興趣，拓寬學生寫作思路，降低學生寫作難度。要讓學生在平時英語學習過程中多積累單詞、語法、句子，提高英語思維能力，使英語寫作不再困難。這樣，可以大大增加學生的自信，使得學生更樂于表現(xiàn)自己，從而提高學生的英語寫作能力。

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