孫宇

摘 要在國家大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，高校教育教學(xué)的理念不斷的優(yōu)化，對于室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)更需要優(yōu)化，需要實踐和理論的相互結(jié)合，才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文主要是論述當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)的現(xiàn)狀，并且提出優(yōu)化高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的有效措施，旨在提高室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計人才。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)；實踐和理論結(jié)合；問題；有效措施

隨著改革開放的不斷深入和人民生活水平不斷提高，我國地產(chǎn)行業(yè)迅猛發(fā)展，人們對室內(nèi)設(shè)計的要求也越來越高，所以，給室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)也提出了更高的要求。正是由于市場對室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)人才的需求劇增，各大高校開設(shè)了更多的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。但是，從目前企業(yè)使用的現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計人才距離企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。所以，室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)還存在一定的問題，為了提高室內(nèi)設(shè)計的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的人才，必須要重視高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方式。

1 目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)所面臨的現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計是技術(shù)和藝術(shù)相互結(jié)合的一門學(xué)科，范圍廣，內(nèi)容充實。所以，在教學(xué)的過程中，要根據(jù)實際需求不斷細(xì)化，但是，細(xì)化也需要結(jié)合市場需求以及學(xué)生自身條件，向著“術(shù)業(yè)有專攻”的方向發(fā)展，所以，一定要培養(yǎng)精通專業(yè)，實踐性強的人才。但是，目前大多數(shù)院校室內(nèi)設(shè)計的課程寬泛，專業(yè)課程時間少，學(xué)生無法學(xué)到精髓的東西，沒用實質(zhì)性的進(jìn)展。

另外，理論教學(xué)與實際不符。教師在授課過程中，理論多于實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大多數(shù)還是采用灌輸式的教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生理論性強，實踐能力差，教學(xué)與實際需求不符，學(xué)生接受能力不強，不知道如何在實踐中應(yīng)用室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)設(shè)計練習(xí)中，沒有將結(jié)構(gòu)、朝向等問題考慮進(jìn)去，這樣的話，對于學(xué)生的培養(yǎng)，沒有任何意義。

此外，廣大師生普遍認(rèn)為所有主干學(xué)科的時間設(shè)置不合理，時間較短，大多院校采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主干學(xué)科一般采用三十至六十課時，時間較為短，不能完全深入課程。很多學(xué)生有這種感覺，剛剛對這門學(xué)科有所了解，但是還沒來得急深入了解，就快結(jié)束了。雖然教師和學(xué)生均付出很多精力，但是受到的效果微乎其微。畢業(yè)學(xué)生回訪認(rèn)為，學(xué)校所學(xué)與畢業(yè)工作要求截然不同，這種情況急需解決并改變。

2 優(yōu)化高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的有效措施

2.1 要進(jìn)行課程的有效整合

對于室內(nèi)設(shè)計這門綜合性強的學(xué)科，它不僅僅是室內(nèi)設(shè)計，更多的包括建筑、工程、結(jié)構(gòu)、材料以及環(huán)境和審美等很多方面，并且這些學(xué)科間聯(lián)系非常緊密。所以，單一科目的教學(xué)將不再適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計的根本需要。所以，在教學(xué)的過程中，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行有效的課程整合，非常有必要地對多學(xué)科的知識進(jìn)行重組，盡量消除之間的差別界限，相互滲透各學(xué)科間的知識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合運用知識的能力。

2.2 采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式促進(jìn)教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計這門課程中理論知識非常多而雜，要求學(xué)生一定要把內(nèi)在基礎(chǔ)理論知識學(xué)透學(xué)精。但教師如果對這些設(shè)計理論總是機械地枯燥講解，那么學(xué)生對知識的吸收效果就不好。所以，教師要時刻聯(lián)系室內(nèi)設(shè)計的實踐，在教學(xué)過程中采用形式多樣的教學(xué)方法來不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用多媒體的手段來不斷強化學(xué)生的認(rèn)知能力，不斷充實教育教學(xué)的內(nèi)容，使之更加豐富多彩，這樣的話學(xué)生得學(xué)習(xí)效果就會更加有效果。例如，教師可以利用各種案例進(jìn)行教學(xué)，情景模式這種方式可以讓學(xué)生不斷的探究知識，這樣就可以不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣的方式可以讓學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)牢固，同時也能夠讓他們靈活的應(yīng)用室內(nèi)設(shè)計的各項技能。

2.3 集中精力 注重實踐式教學(xué)

現(xiàn)代化的教學(xué)方式絕不是閉門造車，尤其是對于室內(nèi)設(shè)計這種非常具有實踐性的學(xué)科更是不行。以往實踐教學(xué)大多被局限在學(xué)校內(nèi)部，這種模式的課堂比較單一，而且效果有限，尤其是對于室內(nèi)設(shè)計中，對于設(shè)計產(chǎn)品的材料以及工藝方面，不能夠深入的進(jìn)行操作，所以，一直在這些方面存在著一些問題。利用這種模式培養(yǎng)的學(xué)生理論知識面較窄，實踐能力弱，缺乏理論聯(lián)系實際的鍛煉，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生實踐能力弱，跨專業(yè)的視野以及能力不夠?qū)掗煟@樣培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)社會的能力就會相對較弱，對于畢業(yè)工作后可能會很難適應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境。所以，對于室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的時間分配要合理分配，加大理論和實踐的時間比例，在合適的時候，讓學(xué)生多走出去學(xué)習(xí)，去現(xiàn)場積累經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，把課堂轉(zhuǎn)移到實踐中，在實踐鍛煉中，鞏固學(xué)校的理論知識，在實踐中有效運用理論知識，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計的探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

2.4 調(diào)整理論與實踐教學(xué)的時間比例

室內(nèi)設(shè)計這門學(xué)科是理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，要想達(dá)到理想的教學(xué)目的，只教授理論知識或者只進(jìn)行實踐教學(xué)均不夠，需要在教學(xué)中適度增加實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，用理論來指導(dǎo)實踐，用實踐來鞏固理論。可以在日常教學(xué)中可以加大實踐訓(xùn)練。加大課程學(xué)習(xí)中的“實踐演練”，在課堂上充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以通過引入有代表性的案例，經(jīng)過對案例的觀摩、分析和討論，觸動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂豐富鮮活起來，增強教學(xué)效果。增加校外的實踐內(nèi)容?？梢酝ㄟ^校外考察、教育實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)創(chuàng)作等多種實踐形式，逐步積累一些初步經(jīng)驗，為以后真正走向社會奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上，社會在不斷的發(fā)展進(jìn)步，人們對于物質(zhì)生活以及精神生活的要求也在不斷的提高，這在一定的程度上，加速了室內(nèi)設(shè)計這個行業(yè)的迅猛發(fā)展。高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式與市場上室內(nèi)設(shè)計人才的高質(zhì)量需求間形成了較為激烈的矛盾，嚴(yán)重暴露了高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的一些問題。所以，我們要不斷的改革高校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，爭取能夠符合社會發(fā)展的需求，力爭培養(yǎng)出優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師。

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作者單位

唐山學(xué)院藝術(shù)系 河北省唐山市 063000