劉洋

(湖南理工學(xué)院體育學(xué)院 湖南岳陽 414006)

籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)多媒體教學(xué)課件的開發(fā)與應(yīng)用①
——以快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為例

劉洋

(湖南理工學(xué)院體育學(xué)院 湖南岳陽 414006)

結(jié)合籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)教學(xué)的特點及要求,以籃球快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為例,設(shè)計、開發(fā)多媒體教學(xué)課件用于籃球教學(xué)與訓(xùn)練。實踐證明,籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)多媒體教學(xué)課件能提供生動形象的教學(xué)情景,能夠增強(qiáng)師生交互、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)教學(xué)效果。

籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)教學(xué) 快攻戰(zhàn)術(shù) 多媒體教學(xué)課件

傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)中，教師很難將瞬間完成的籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)動作直觀、形象、連續(xù)、完整地展示給每一位學(xué)生，往往需要教師花費大量的時間不斷地重復(fù)示范和實地演練，特別是對于那些在教學(xué)中難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)動作，學(xué)生掌握起來非常困難，教學(xué)質(zhì)量提高受到限制。文章以籃球快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為例，探索籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)多媒體教學(xué)課件的開發(fā)與應(yīng)用，通過整合聲音、圖像、文本、圖形、音頻、視頻、動畫等多種素材開發(fā)多媒體教學(xué)課件，旨在豐富籃球教學(xué)方法手段，改善籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)教學(xué)效果。

表1 兩次比賽中實驗組和對照組快攻戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計表(n=12)

1 籃球快攻戰(zhàn)術(shù)含義與訓(xùn)練策略

籃球快攻戰(zhàn)術(shù)是指由防守階段轉(zhuǎn)入進(jìn)攻階段時，進(jìn)攻隊員迅速將球推進(jìn)至前場，以爭取人數(shù)上的優(yōu)勢和位置上的主動為目的的一種進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)?；@球快攻戰(zhàn)術(shù)是體現(xiàn)現(xiàn)代籃球運動特點，符合籃球運動發(fā)展方向的一種積極有效的戰(zhàn)術(shù)，是籃球?qū)ｍ椨?xùn)練技術(shù)的基礎(chǔ)和籃球比賽得分的關(guān)鍵?；@球快攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練階段要加強(qiáng)培養(yǎng)快攻意識、實施分階段快攻訓(xùn)練，更要采取必要的輔助手段將快攻訓(xùn)練過程中的技術(shù)與非技術(shù)因素進(jìn)行有機(jī)融合。

2 籃球快攻戰(zhàn)術(shù)基本構(gòu)架與多媒體教學(xué)課件的作用

2.1 籃球快攻戰(zhàn)術(shù)基本構(gòu)架

籃球快攻戰(zhàn)術(shù)通常包括發(fā)動與接應(yīng)、推進(jìn)和結(jié)束3個階段。其中，快攻戰(zhàn)術(shù)非常重要的環(huán)節(jié)是發(fā)動與接應(yīng)階段，快攻能否成功，往往取決于快攻發(fā)動是否及時、接應(yīng)是否快速準(zhǔn)確?？旃?zhàn)術(shù)中承前啟后的銜接環(huán)節(jié)是推進(jìn)階段，是指從發(fā)動快攻與接應(yīng)到結(jié)束快攻前整個中場配合的階段?？旃コ蓴〉年P(guān)鍵環(huán)節(jié)在于結(jié)束階段，是指快攻推進(jìn)到前場后直至最后完成攻擊的階段。快攻的發(fā)動與接應(yīng)階段是指獲得球后及時地組織和接應(yīng)第一傳的配合階段?？旃サ慕討?yīng)包括固定接應(yīng)和機(jī)動接應(yīng)兩種，機(jī)動接應(yīng)具有快速靈活的特點，已經(jīng)成為目前快攻接應(yīng)的主要接應(yīng)方式。在推進(jìn)過程中，推進(jìn)路線有中路推進(jìn)、邊路推進(jìn)、中路結(jié)合邊路推進(jìn)?？旃ソY(jié)束階段形成的局面有以多打少、人數(shù)相等和以少打多。

2.2 多媒體教學(xué)課件的作用

現(xiàn)代籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)教學(xué)對教師提出了更高的要求，在快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中除了組織合理的教學(xué)過程、實施有效的教學(xué)方法外，還要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保證充足的練習(xí)時空，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開發(fā)和應(yīng)用多媒體教學(xué)課件輔助籃球快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，充分利用圖片、視頻、動畫、文字等多媒體素材為學(xué)生營造一個生動、直觀的學(xué)習(xí)場景，有利于其掌握籃球快攻戰(zhàn)術(shù)的概念、特征、形式及構(gòu)成，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的戰(zhàn)術(shù)意識，提高靈活的應(yīng)變能力，掌握快攻戰(zhàn)術(shù)配合的使用時機(jī)。另外，也能夠增強(qiáng)師生交互，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)教學(xué)質(zhì)量。

3 籃球快攻戰(zhàn)術(shù)多媒體教學(xué)課件設(shè)計

3.1 設(shè)計原則

籃球快攻戰(zhàn)術(shù)多媒體教學(xué)課件的制作目的在于輔助教師教學(xué)，提升教學(xué)效果。因此，應(yīng)體現(xiàn)以下特性：第一，教育性。要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、重點和難點，滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第二，交互性。要實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的人機(jī)交互、師生交互和生生交互。第三，技術(shù)性。要體現(xiàn)多媒體的圖文聲色并茂、視頻動畫連貫和導(dǎo)航目標(biāo)明確。

3.2 設(shè)計思路

籃球快攻戰(zhàn)術(shù)多媒體教學(xué)課件的制作理念應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相一致，依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，通過多種媒體素材的有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位提升教學(xué)訓(xùn)練效果。針對籃球快攻戰(zhàn)術(shù)的發(fā)動與接應(yīng)、推進(jìn)和結(jié)束各個階段，運用PowerPoint軟件整合文本、圖像素材，對籃球快攻戰(zhàn)術(shù)演示、定義、特點、基本要求、發(fā)展以及結(jié)構(gòu)類型和內(nèi)容進(jìn)行介紹，根據(jù)主題內(nèi)容、要求，使學(xué)生清晰了解每一階段內(nèi)容的重點與難點。運用AUTHORWARE軟件將文本、圖片圖形、視頻等數(shù)據(jù)資料匯集一起，并對背景音樂、特效文字、靜態(tài)文字等進(jìn)行編輯。運用Adobe Premiere pro軟件對視頻素材進(jìn)行剪輯、編輯，插入背景音樂、靜態(tài)字幕、滾動字幕以及視頻特效。最后使用WinZip對最后的成品進(jìn)行打包，生成可自解壓安裝的多媒體教學(xué)軟件。

3.3 教學(xué)效果

設(shè)置實驗組和對照組籃球隊員各12人進(jìn)行快攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，實驗組利用自主開發(fā)的多媒體課件輔助專項技術(shù)動作講解和示范，對照組采用傳統(tǒng)方式教學(xué)，兩組的教學(xué)進(jìn)度、授課時數(shù)、場地器材均相同。

學(xué)生每周2次籃球訓(xùn)練課(2學(xué)時)，每次課講解10～12 min，每輪實驗共8學(xué)時。最后進(jìn)行理論考試和兩次比賽，通過錄像分析進(jìn)行快攻戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計，結(jié)果如表1所示。通過臨場比賽的統(tǒng)計看，實驗組學(xué)生發(fā)動快攻戰(zhàn)術(shù)配合的次數(shù)為場均25.5次，對照組為19次，說明實驗組學(xué)生快攻戰(zhàn)術(shù)意識較強(qiáng)；實驗組和對照組的快攻人次存在差異；實驗組與對照組快攻成功率分別為68.8%和67.3%，差異不顯著。在實驗組與對照組理論測試均分分別為88.6分和74.2分，t檢驗顯示兩組理論成績差異顯著，實驗組明顯優(yōu)于對照組，表明運用籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)多媒體課件輔助教學(xué)能明顯提高籃球理論知識的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)的籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)教學(xué)中，教師采用口傳身授的教學(xué)方式，動作重復(fù)性差，學(xué)生練習(xí)密度小、效率低。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開發(fā)和應(yīng)用多媒體課件輔助籃球快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，利用多媒體素材為學(xué)生營造一個生動、直觀的學(xué)習(xí)場景，有利于學(xué)生反復(fù)觀看防守技術(shù)細(xì)節(jié)，掌握快攻戰(zhàn)術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加快其戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)和應(yīng)變能力的提高。同時，也能夠增強(qiáng)師生交互，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)教學(xué)效果。

[1]孫民治.籃球運動教程[M].北京：人民體育出版社，2005：16-55.

[2]劉洋.計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2015(12)：129-130.

[3]徐細(xì)根，解立輝.體育多媒體課件制作與應(yīng)用[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2005.

Development and Application of Multimedia Teaching Courseware of Basketball Special Technology——Using Fast Attack Tactics Teaching as an Example

Liu Yang
（Faculty of P.E., Hu’nan Institute of Science and Technology, Yueyang Hu’nan, 414006, China）

According to the characteristics and requirements of the basketball teaching, set basketball fast break tactics teaching as example, design and development of multimedia teaching courseware in basketball teaching and training. It was proved that the basketball special technology multimedia teaching courseware can provide vivid image of the teaching scene, enhance the interaction between teachers and students, improve students' learning interest, improve the teaching effect of basketball special technology.

Basketball tactics teaching; Fast attack tactics teaching; Multimedia teaching courseware

G841

A

2095-2813(2016)11(b)-0058-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.058

劉洋(1983—)，男，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師，主要從事運動訓(xùn)練研究。