陳君

【摘 要】器樂曲不同于聲樂曲，它沒有形象的歌詞作為表達，不容易被孩子所理解，小學生不感興趣，欣賞難度大，因此成為了教學中的難點，但是教師只要抓住孩子的學習心理、學習規(guī)律以及音樂的要素，巧用方法，幫助學生科學地鑒賞音樂、走進音樂，深入感受和體驗音樂，就能解決這一難點，進而提高自身的音樂審美能力。本文將對欣賞課教學中教學方法的運用策略進行初步探索。

【關(guān)鍵詞】音樂主題；旋律；音樂素養(yǎng)

引言

《音樂課程標準》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，為終身學習和享受音樂奠定基礎(chǔ)。因此必須能夠辨認出一支曲調(diào)，因為在音樂中取代情節(jié)地位的一般是旋律，旋律通常是聆聽者的向?qū)А?/p>

然而，在實踐教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，器樂欣賞不同于聲樂，它沒有形象的歌詞作為表達，不容易被人們，特別是孩子所理解與接受，而且器樂曲往往是篇幅較大的，時間較長，抽象并且難以理解，學生不感興趣，欣賞難度大，成為了教學中的難點，但筆者認為只要抓住孩子的學習心理、學習規(guī)律以及音樂的靈魂，巧用方法，有重點地展開教學，幫助學生科學地鑒賞音樂、走進音樂，深入感受和體驗音樂，就能解決這一難點，進而提高自身的音樂審美能力。那么，教師可以采用哪些教學方法讓學生有效地感受、參與、體驗、記憶和辨別音樂主題呢？

一、哼唱輔助記憶音樂主題

音樂主題是一首樂曲最主要的樂思，即音樂的最核心部分。它是音樂思維的“種子”，多以歌唱性較強的旋律形式出現(xiàn)，有個性鮮明、表現(xiàn)力強的特點。所以，記憶音樂主題是欣賞教學的重要內(nèi)容，也是孩子們首先必須掌握的要領(lǐng)。為了豐富學生的音樂感受，最好的欣賞方式就是讓學生在聆聽的過程中，主動地發(fā)現(xiàn)樂曲中多次出現(xiàn)的音樂主題旋律，并演唱其旋律，有些樂曲，我們甚至可以為它填上適合的歌詞，這樣不僅可以激發(fā)孩子的聆聽興趣，更可以加深對音樂主題的記憶，教師可以為一些具有歌唱性的音樂主題旋律填上歌詞，變成一首簡單易唱的歌曲讓學生演唱。例如：在教學人音版第6冊《匈牙利舞曲》的主題旋律時，為了表現(xiàn)這段輕松、活潑的旋律，我為旋律填上了歌詞，還編了一段舞蹈動作，教師邊唱邊跳，通過視唱、配詞演唱、舞蹈，引導學生記憶旋律，體會了匈牙利舞曲快、慢相結(jié)合的速度和時強時弱的力度特點。

二、手繪圖型譜記憶主旋律

圖形譜，它是融和了美術(shù)和音樂學科，可以很好的引導學生通過跨越識譜障礙，幫助學生科學地走進音樂，深入感受和體驗音樂，圖形譜可以以點代替音高，以線條提示旋律大體的走向，描繪音樂作品所要的表現(xiàn)內(nèi)容，還可以加上恰當多彩的顏色或圖畫，體現(xiàn)音樂的內(nèi)在情感和張力，直觀易懂。在音樂欣賞教學中，圖形譜是幫助師生化解音樂抽象性難題的好幫手。例如，在人音版小學音樂第3冊第5課《跳圓舞曲的小貓》一課中，借助生動形象的圖形譜，栩栩如生的表達了一只天真活潑的小貓在音樂的伴奏下嬌嗔的喵喵叫聲，優(yōu)雅的跳著圓舞曲。學生看著直觀形象的圖形譜，邊聽音樂邊照著圖形譜劃著，既激發(fā)了聆聽的興趣，又輕松愉悅的掌握了音樂所要表達的內(nèi)容和主題旋律，加深了對樂曲的理解與記憶。

三、表演情景動畫感受旋律情緒

小學階段的孩子生性好動好模仿，生動有趣的故事情節(jié)可以深深的將他們吸引，可以啟發(fā)孩子對有些樂曲進行編創(chuàng)情景表演，能更形象生動的感受到音樂的內(nèi)涵，并記憶住音樂。如：《獅王進行曲》《龜兔賽跑》，隨著音樂發(fā)揮聯(lián)想、想象進行表演，只要學生在表演中有所體驗、有所了解，便是最大的收獲。

四、欣賞多媒體動畫進一步感受音樂

小學生生理和心理上明顯的特征是：以形象思維為主，容易被富有動感的畫面吸引，容易對輕快、優(yōu)美的旋律產(chǎn)生情感的共鳴。而我們恰好可以利用動畫把學生的興趣愛好和音樂的藝術(shù)魅力結(jié)合起來，進行音樂欣賞教學。優(yōu)秀的動畫片，吸引孩子的除了豐富多彩、動感十足的畫面以外，還有與畫面完美融合的背景音樂，其中就不乏一些世界名家名曲。例如：《小巫師》的音樂選自杜卡最著名的作品——交響詩《魔法師的弟子》，《麥兜的故事》所選用的背景音樂有舒伯特的《音樂瞬間》和莫扎特的《土耳其進行曲》。在音樂教學中，我從動畫片中選擇出音樂欣賞教學中所需要的內(nèi)容進行編輯，整理成多媒體輔助教學課件，利用信息技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強等優(yōu)點，激發(fā)學生學習興趣。其中的重點片斷欣賞，教師引導學生關(guān)注音樂與動畫的密切配合；聆聽動畫音樂，要求學生記住動畫片中的音樂主題旋律并能聽辨，由此切入教材。在這樣的音樂欣賞教學活動中，把童趣動畫片引入小學音樂欣賞教學，使之成為學生認識音樂大師及欣賞其作品的有益橋梁，大大提高了學生鑒賞音樂的能力。

百年經(jīng)典的音樂作品都蘊藏著豐富的思想內(nèi)涵。若能在小學階段積累大量豐富的經(jīng)典音樂，熟記或背唱所聽過的音樂的主題旋律，不失為最好的提高音樂素養(yǎng)的途徑。

【參考文獻】

[1]中小學音樂教育

[2]邰方著.小學音樂教學攻略