沈萃萍

【摘 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何有效提高學(xué)生的口語(yǔ)能力是眾多教師不斷研究的課題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升緩慢。隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，合作學(xué)習(xí)模式被更多的教師和學(xué)生所認(rèn)可。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提升。同時(shí)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍作為保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)迅速提高。關(guān)鍵就在于教授進(jìn)行精心組織和指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)口語(yǔ)；探析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要更多的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)型人才。這就使得英語(yǔ)教學(xué)受到了越來(lái)越多的重視，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，那么學(xué)生的應(yīng)用能力不能夠得到鍛煉，學(xué)生難以在實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)。所以合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提升。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了很好的保證。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.科學(xué)合理進(jìn)行分組

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于班級(jí)規(guī)模比較大，學(xué)生比較多，所以為了保證合作學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)該科學(xué)合理進(jìn)行分組。教師在分組的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、個(gè)性特征以及性別等特征進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組的綜合能力比較平均。這樣在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)小組都能夠正常進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)探究，從而很好地保證教學(xué)效率。

2.設(shè)計(jì)難易得當(dāng)合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)難易得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。這樣能夠保證合作學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師在布置任務(wù)的時(shí)候，可以考察學(xué)生對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)等這些時(shí)態(tài)的掌握情況。但是如果任務(wù)中涉及到了同位語(yǔ)從句或者定于從句這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生可能就會(huì)難以應(yīng)付，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)難以順利完成，影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生的主體性得到有效的發(fā)揮。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更加重要的作用，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)展問(wèn)題，掌握分析和解決問(wèn)題的能力。例如，教師可以利用教材中的小故事，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)演練，然后互相糾正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生在故事的情景中進(jìn)行口語(yǔ)演練，學(xué)習(xí)的積極性可以得到很好的保證。

4.利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在合作學(xué)習(xí)模式下應(yīng)用多媒體，能夠使學(xué)生有更加豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑得到了很好的拓展。同時(shí)，可以在多媒體大屏幕上讓學(xué)生觀看更多外國(guó)人的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式，了解其表達(dá)習(xí)慣。這樣對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化有著重要的幫助作用。在觀看完外國(guó)人口語(yǔ)演練之后，可以在小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，探究口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣和方式，學(xué)會(huì)表達(dá)技巧。這樣能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生能夠真正地把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

二、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問(wèn)題

1.充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要求教師應(yīng)該注重一些問(wèn)題。首先，教師應(yīng)該充分注重學(xué)生的個(gè)體差異。因?yàn)槌踔忻總€(gè)班級(jí)規(guī)模比較大，學(xué)生人數(shù)比較多，所以不同學(xué)生的能力也不同。這就需要教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，在教學(xué)過(guò)程中能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)。這樣可以保證每個(gè)學(xué)生得到最充分的鍛煉，英語(yǔ)能力快速提升。

2.精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)，需要教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的靈活安排和設(shè)計(jì)。這就需要教師在課前的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，熟練掌握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的情況有所了解，保證在合作學(xué)習(xí)模式下，能夠高效開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生都得到最充分的鍛煉。教師設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該保證其與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，同時(shí)含有適當(dāng)拓展的內(nèi)容，這樣也是對(duì)于合作學(xué)習(xí)效率的一種保證。

3.準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的度

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)并不是將其貫穿于整節(jié)課堂，教師應(yīng)該把握合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的度，針對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。只有這樣才能夠保證合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有著促進(jìn)作用。同時(shí)，教師在組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，保證學(xué)生對(duì)于把學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的了解，然后在合作學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行探究，從而加深理解，實(shí)現(xiàn)熟練應(yīng)用的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)，關(guān)鍵在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，其次才是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)。所以這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，而不是把知識(shí)塞給學(xué)生。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到有效的提高。在合作學(xué)習(xí)氛圍中，有利于激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，尤其是學(xué)生利用口語(yǔ)發(fā)揮的能力。所以，教師應(yīng)該針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，從而找到提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊德林.對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的思考[J].教育教學(xué)論壇，2011.31：89-90

[2]杜恒.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013.02：148