陳庚+方琴+王澤忠+彭顯平+謝學(xué)林+劉峰

摘要：多年以來，材料工程系一直積極地尋求與德陽市及周邊城市諸多企業(yè)開辦“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。2008年通過與企業(yè)進行了深入的交流、探討及調(diào)研，冶金技術(shù)專業(yè)（煉鋼方向）誕生了。使我院成為全國少有的集合了冶金、鑄造、鍛壓、焊接、熱處理、質(zhì)檢五大專業(yè)的高職院校，形成了一條“材料制備-材料成型加工-品質(zhì)檢驗”的專業(yè)鏈，以“人才培養(yǎng)”為主線、冶金專業(yè)建設(shè)為核心，對實訓(xùn)基地、師資隊伍、課程體系和內(nèi)容等方面進行了重點建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職；冶金技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0242-03

2008年，材料工程系在學(xué)院“努力完善學(xué)科建設(shè)”的辦學(xué)理念下，積極與周邊相關(guān)企業(yè)（東汽、二重、攀成鋼等）進行了深入的交流、探討以及調(diào)研，創(chuàng)辦了冶金技術(shù)（煉鋼方向）專業(yè)。至此我院成為全國少有的集合了冶金、鑄造、鍛壓、焊接、熱處理和質(zhì)檢五大專業(yè)的高職院校，形成了一條“材料制備-材料成型加工-品質(zhì)檢驗”的專業(yè)鏈。作為本系的新興專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案上，通過借鑒鑄造專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了開發(fā)，見圖1。根據(jù)專業(yè)建設(shè)委員會意見，制定相應(yīng)的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊抓專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，并依托熱處理專業(yè)建設(shè)資金對相關(guān)實訓(xùn)基地進行了升級。經(jīng)過數(shù)年發(fā)展，取得了一定的規(guī)模。

一、“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

堅持走“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的發(fā)展道路，發(fā)揮學(xué)院與各大企業(yè)多年密切合作的有利條件，建立長期的校企戰(zhàn)略合作機制，搭建行業(yè)平臺，建立“實踐為主、理論相輔”的人才培養(yǎng)模式[1]。根據(jù)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案“重基礎(chǔ)、強能力、結(jié)合地方行業(yè)特色”的三大基本原則[2]，圍繞崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同制定冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。并通過與中國二重集團公司、東方汽輪機有限公司、攀鋼集團成都鋼釩集團有限公司、德陽應(yīng)和機械廠等企業(yè)達成校企合作關(guān)系，構(gòu)建基于崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和生產(chǎn)過程的課程體系。在大學(xué)三年期間采用“2+3+1”（數(shù)字代表學(xué)期數(shù)）三段式的教學(xué)模式[3]，保證學(xué)生三年學(xué)習(xí)期間理論與實踐充分結(jié)合，畢業(yè)到崗即可很快投入工作。

在三段式教學(xué)模式中，“2”即大學(xué)期間第1、2兩個學(xué)期，學(xué)生除了主要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、思政等基礎(chǔ)課程外，還要掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)（材料類）、工程材料與熱處理、材料成型與控制基礎(chǔ)等專業(yè)相關(guān)課程，為后序的專業(yè)課程打下一定的理論基礎(chǔ)。同時，在第2學(xué)期學(xué)生還將參與為期4周的材料成型與控制實訓(xùn)。

“3”即大學(xué)期間第3、4、5三個學(xué)期，學(xué)生除了進行冶金熱工基礎(chǔ)、冶金通用機械與冶煉設(shè)備、鋼鐵冶金原理、鑄造有色合金及其熔煉、轉(zhuǎn)爐電爐煉鋼生產(chǎn)及澆注、有色冶金學(xué)等專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，還將進行為期3周的力學(xué)性能檢測及金相分析實訓(xùn)、為期2周的機械設(shè)計基礎(chǔ)實訓(xùn)、為期4周的冶金生產(chǎn)實訓(xùn)、為期3周的電爐熔煉及澆注生產(chǎn)實訓(xùn)、為期1周的有色金屬熔煉及澆注生產(chǎn)實訓(xùn)以及期4周的冶金技術(shù)專業(yè)畢業(yè)綜合實踐等共計21周的實訓(xùn)。通過此期間的實踐，為最后一學(xué)期的頂崗實習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

“1”即第6學(xué)期，為本校學(xué)生大學(xué)期間最后一個學(xué)期，學(xué)校安排學(xué)生在此學(xué)期進行頂崗實習(xí)，頂崗實習(xí)單位為簽約單位或校企合作單位。

通過三段式教學(xué)模式，學(xué)生在校期間利用“校內(nèi)21周+校外16周”的實踐，為進入企業(yè)后迅速融入崗位打下扎實的基礎(chǔ)。同時在畢業(yè)時可以獲得畢業(yè)證書和工作崗位要求的相關(guān)證書：“熔煉中級工/澆注中級工/鑄造中級工/熱處理中級工”證書。

二、專業(yè)建設(shè)探索

（一）實訓(xùn)基地

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地。本專業(yè)作為學(xué)院在“材料制備-材料成型加工-品質(zhì)檢驗”專業(yè)鏈中開設(shè)不久的新專業(yè)，每年招收新生人數(shù)不超過40人（合計1個班），不可能在開設(shè)專業(yè)初期即擁有一定規(guī)模的實訓(xùn)基地。通過借助其他專業(yè)相關(guān)設(shè)施，或搭載其他專業(yè)建設(shè)經(jīng)費購買本專業(yè)所需設(shè)施。到目前為止，冶金技術(shù)專業(yè)在學(xué)院南區(qū)鑄鍛焊車間、材料檢測實訓(xùn)中心及工程軟件應(yīng)用中心具備了以下可用相關(guān)設(shè)備：中頻感應(yīng)電爐、箱式/井式電阻爐、感應(yīng)加熱設(shè)備、超聲波/磁粉/滲透探傷儀、成分分析儀器、力學(xué)性能檢測設(shè)備、各類工程技術(shù)應(yīng)用軟件等，基本滿足了校內(nèi)實訓(xùn)及中級工考評需求。

2.校外實訓(xùn)基地。德陽市作為全亞洲最大的裝備制造業(yè)基地之一，擁有多家大型/特大型國有重點企業(yè)，還有上百家與這些大型/特大型企業(yè)配套的中小型裝備制造業(yè)單位，在“校企合作”制度下，這些合作企業(yè)大部分均能為學(xué)生提供校外實訓(xùn)場所（以中國二重集團公司電爐煉鋼車間為校外主要實訓(xùn)基地），這為學(xué)生校外的生產(chǎn)實習(xí)以及頂崗實習(xí)提供了有利的保障。

（二）師資隊伍

冶金技術(shù)專業(yè)隸屬鑄造教研室，學(xué)院希望在師資力量強大、教學(xué)科研經(jīng)驗豐富的鑄造專業(yè)帶動下有序地發(fā)展。目前為冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生授課的專任教師有11人，實訓(xùn)教師有2人，其中：所有專任教師均具有“雙師素質(zhì)”，具備教師資格證和專業(yè)領(lǐng)域“中、高級工”資格；教授5人，講師/工程師5人，助教1人；研究生13人（其中博士2人、在讀博士1人）。近5年來，主編、主審、參編各級各類教材數(shù)本，在SCI、EI、北大中文核心及省級刊物上發(fā)表科研及教學(xué)論文數(shù)十篇。

（三）課程體系及內(nèi)容

系部要求各專業(yè)每年要開展社會調(diào)研活動，利用暑假時間派教師去相關(guān)行業(yè)企業(yè)了解情況，掌握畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)對到崗學(xué)生的評價以及對專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容的需求。同時成立由行業(yè)、企業(yè)和高校專家共同組成的專業(yè)教學(xué)咨詢委員會，定期會召開研討會議，討論區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展及社會需求、技術(shù)變更動態(tài)、人才培養(yǎng)方案調(diào)整、人才培養(yǎng)模式優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容改革和就業(yè)工作等重大問題。

根據(jù)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的三大基本原則[2]，在強化專業(yè)課程教學(xué)、擴大專業(yè)知識面、調(diào)整專業(yè)必修選修課、增加專業(yè)相關(guān)知識課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前鋼鐵行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，將煉鋼方向調(diào)整為煉鋼-熔煉方向，為學(xué)生拓寬就業(yè)方向、爭取更大的發(fā)展空間，對專業(yè)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程（含必修課與專業(yè)限選理論課）的學(xué)分及課時進行了調(diào)整，見表1。

三、取得的成果

從2009年招收第一屆學(xué)生至今，已為社會輸送了5屆畢業(yè)生，總計約150人。許多畢業(yè)生已慢慢成長為企業(yè)關(guān)鍵崗位的骨干成員，學(xué)生考取“中級工”技能證書通過率保持在99%以上，升本成功率100%，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，70%的畢業(yè)生在本專業(yè)關(guān)鍵崗位或?qū)I(yè)相關(guān)崗位就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)數(shù)年不低于95%。

四、結(jié)束語

在我院材料工程系專業(yè)鏈體系下，依靠其他老牌專業(yè)的支持，共享學(xué)校及德陽國家重裝基地企業(yè)資源，面向裝備制造業(yè)，以“人才培養(yǎng)”為主線、冶金技術(shù)專業(yè)建設(shè)為核心、實訓(xùn)基地、師資隊伍和課程體系與內(nèi)容建設(shè)為重點，為鑄鍛焊專業(yè)服務(wù)。在冶金技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)掌握冶金技術(shù)基本理論、熟練掌握煉鋼及相關(guān)冶煉操作技術(shù)、具有分析和解決生產(chǎn)現(xiàn)場工藝和質(zhì)量問題的能力、能夠適應(yīng)大中型機械及裝備制造業(yè)企業(yè)需要的生產(chǎn)、技術(shù)、管理與服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

參考文獻：

[1]李秀娟，劉燕霞.高職冶金技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索[J].教育探索，2013，99（3）：118-119.

[2]劉竹林，陳藝鋒，高澤平，等.冶金工程專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].中國冶金教育，2012，（1）：17-20.

[3]張文莉，宋群玲，楊桂生.高職院校金屬材料熱處理技術(shù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力提升實踐與探索[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2015，31（3）：67-68.