周妮

摘 要：選取武漢市三所高校新生429名，調(diào)查問卷是在《大學(xué)生適應(yīng)性量表》基礎(chǔ)上改編的。結(jié)果顯示，農(nóng)村籍大學(xué)新生適應(yīng)最好的是生活自理，最差的是經(jīng)濟(jì)適應(yīng)；是獨(dú)生子女的農(nóng)村籍大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)狀況要好于非獨(dú)生子女；擔(dān)任過學(xué)生干部的農(nóng)村籍大學(xué)新生在人際適應(yīng)、角色適應(yīng)維度要好于非學(xué)生干部的農(nóng)村籍大學(xué)新生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村籍大學(xué)新生；學(xué)校適應(yīng)性；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0252-02

由于中國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異，使農(nóng)村籍學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后面臨許多適應(yīng)問題。從高中到大學(xué)的過渡，由依賴走向獨(dú)立，從佼佼者變?yōu)槠胀ㄈ?，農(nóng)村籍大學(xué)新生在融入新環(huán)境的過程中，有人順利過渡，適應(yīng)大學(xué)的生活，但也有人卻無法適應(yīng)，開始自閉、逃避、甚至仇視社會(huì)。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景較差的農(nóng)村新生適應(yīng)情況相對(duì)較差。2011年基于北京4200名新生的調(diào)查數(shù)據(jù)，16.9%的學(xué)生表示其學(xué)費(fèi)和日常生活費(fèi)占了家庭總收入的60%以上，11.2%的學(xué)生表示有非常大的經(jīng)濟(jì)壓力，47%的新生感到有非常大或者一定的經(jīng)濟(jì)壓力。[1]農(nóng)村大學(xué)新生適應(yīng)問題需要引起足夠的重視。因此，全面了解農(nóng)村籍大學(xué)新生的適應(yīng)狀況，幫助新生順利渡過適應(yīng)期，完成角色轉(zhuǎn)換，整合鄉(xiāng)土文化與城市文化，促進(jìn)其心理健康和人格的良性發(fā)展有著重要意義。

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

本研究對(duì)華中科技大學(xué)、武漢工程大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院三所高校的2015級(jí)新生，采取隨機(jī)抽樣的方法對(duì)450人進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收問卷442份，其中有效問卷429份。樣本構(gòu)成情況如下：男女生分別是222人和207人；獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女分別為180人和249人；擔(dān)任班干部與沒有擔(dān)任人班干部的分別為321和108人；城鎮(zhèn)與農(nóng)村新生分別是249人和180人。需要說明的是，在分析農(nóng)村籍大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)性現(xiàn)狀時(shí)只分析來自農(nóng)村的180人，并在家庭來源上對(duì)城鎮(zhèn)與農(nóng)村二者進(jìn)行比較。

（二）測(cè)量工具

調(diào)查問卷是在盧謝峰編制的《大學(xué)生適應(yīng)性量表》的基礎(chǔ)上改編而成，他的量表在大學(xué)生適應(yīng)性方面得到了較為廣泛的認(rèn)可。為了更好地調(diào)查農(nóng)村籍大學(xué)新生的學(xué)校適應(yīng)情況，本問卷增加了經(jīng)濟(jì)適應(yīng)維度?！奥殬I(yè)選擇適應(yīng)性”在他們的生活中暫時(shí)不凸顯，在本問卷中予以排除。量表題目分正向題與反向題，從“完全不符合”到“完全符合”5級(jí)評(píng)分，得分越高表示適應(yīng)性越好。在本研究中，整個(gè)量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.873，信效度良好。

（三）數(shù)據(jù)處理

對(duì)回收的有效問卷采用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果分析

（一）農(nóng)村籍大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)性現(xiàn)狀

對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)新生的學(xué)校適應(yīng)各維度得分分析，得出學(xué)校適應(yīng)性量表的總分為（206.01±3.30）分，各維度得分為：學(xué)習(xí)適應(yīng)性為（28.31±5.11）分、人際適應(yīng)性為（39.38±5.92）分、角色適應(yīng)性為（32.47±5.46）分、生活適應(yīng)性為（24.96±3.39）分、經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性為（20.55±3.36）分、環(huán)境適應(yīng)性為（22.50±4.34）分、身心癥狀表現(xiàn)為（37.81±5.94）分。因各維度的項(xiàng)目數(shù)不同，不能直接對(duì)各維度適應(yīng)程度的高低進(jìn)行比較，經(jīng)過對(duì)各維度平均分的綜合分析，結(jié)果見表1。

由表2可知，（1）農(nóng)村籍大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)性各維度平均分由高到低依次是：生活自理適應(yīng)性>身心癥狀表現(xiàn)>角色適應(yīng)性>人際適應(yīng)性>學(xué)習(xí)適應(yīng)性>環(huán)境總體認(rèn)同>經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性，表明農(nóng)村籍大學(xué)新生生活自理能力較強(qiáng)，而經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性情況則較差。（2）由于量表采用5分制計(jì)分，中等水平的計(jì)分為3分，表1的總量表分為3.55，說明農(nóng)村大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)呈中等偏上水平。但是，經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性維度卻沒有達(dá)到中等水平。

（二）農(nóng)村籍大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)性的獨(dú)生子女差異

對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)新生在學(xué)校適應(yīng)性各維度上的得分進(jìn)行獨(dú)生子女差異的T檢驗(yàn)。由表2可知，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的農(nóng)村大學(xué)新生在身心癥狀表現(xiàn)維度（t=2.243，p<0.05）上存在顯著差異，且獨(dú)生子女的總分比非獨(dú)生子女高，說明獨(dú)生子女的學(xué)校適應(yīng)情況較好。

（三）農(nóng)村籍大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)性在是否勝任過班干部的差異

是否擔(dān)任過班干部的農(nóng)村籍大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)狀況見表3，可以看出，是否擔(dān)任過班干部的農(nóng)村籍大學(xué)新生在人際適應(yīng)性維度（t=2.035，p<0.05）和角色適應(yīng)性維度（t=2.368，p<0.05）存在顯著差異，表明擔(dān)任過班干部的農(nóng)村大學(xué)新生在人際交往和角色適應(yīng)上要好于非學(xué)生干部的農(nóng)村籍新生。

（四）農(nóng)村籍大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)性的家庭來源差異

不同家庭來源對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)情況的影響差異分析由表4可以看出：1、不同家庭來源的大學(xué)新生在學(xué)習(xí)、人際、角色和環(huán)境適應(yīng)性上沒有顯著性差異。2、不同家庭來源的大學(xué)新生在身心癥狀表現(xiàn)維度（t=2.377，p<0.05）、生活自理適應(yīng)性維度（t=0.425，p<0.01）上存在顯著差異，說明來自農(nóng)村的大學(xué)新生在身心癥狀表現(xiàn)和生活自理能力方面比城鎮(zhèn)大學(xué)新生適應(yīng)狀況好。

三、討論

本研究的結(jié)果顯示，農(nóng)村籍大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)最好的是生活自理能力，其次是身心癥狀表現(xiàn)，最差的是經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性。在性別因素上，沒有表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，這與國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究結(jié)果一致[2]。在是否為獨(dú)生子女上，是獨(dú)生子女的農(nóng)村籍大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)狀況要好于非獨(dú)生子女。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，農(nóng)村里獨(dú)生子女的家庭經(jīng)濟(jì)狀況明顯要好于非獨(dú)生子女，加之家庭成員少，他們往往更注重與同學(xué)、朋友的交往，家庭會(huì)傾注更多人力、財(cái)力用于孩子的發(fā)展，使其獲得更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境，在面對(duì)陌生環(huán)境他們能迅速調(diào)節(jié)，適應(yīng)能力比農(nóng)村非獨(dú)生子女要好。在是否擔(dān)任班干部上，學(xué)生干部適應(yīng)性總體水平高于非學(xué)生干部，特別是在人際交往和角色適應(yīng)上。學(xué)生干部會(huì)在學(xué)習(xí)之外處理更多事情，面對(duì)更多挑戰(zhàn)，這些都從不同角度對(duì)他們進(jìn)行磨練，也提高了其適應(yīng)能力。在家庭來源上，農(nóng)村的大學(xué)新生在身心癥狀表現(xiàn)和生活自理能力方面比城鎮(zhèn)大學(xué)新生適應(yīng)狀況好，因?yàn)檗r(nóng)村大學(xué)新生經(jīng)濟(jì)條件不及城市學(xué)生，他們從小就要養(yǎng)成生活自理能力。但是人際適應(yīng)性方面農(nóng)村新生適應(yīng)狀況略低于城鎮(zhèn)新生，這就可能是綜合因素導(dǎo)致的，如經(jīng)濟(jì)條件、語言習(xí)慣、穿著打扮、個(gè)人見識(shí)等等與城鎮(zhèn)新生有一定差距，使得農(nóng)村大學(xué)新生在交往中會(huì)表現(xiàn)的膽小、自卑且敏感。

（作者單位：武漢工程大學(xué)）

本文為武漢工程大學(xué)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：CX2015113。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊釙，毛丹.“適應(yīng)”大學(xué)新生發(fā)展的關(guān)鍵詞——于首都高校學(xué)生發(fā)展調(diào)查的實(shí)證分析[J].中國(guó)高等教育研究，2013.

[2]范敏，大學(xué)生適應(yīng)性的調(diào)查研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2012.11（3）.