朱其廣

摘 要：?jiǎn)为?dú)的行為參與和指導(dǎo)不能有效的開發(fā)學(xué)生的思維能力，通過相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，積極的情感體驗(yàn)和交流能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生更加全面的成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們都是被動(dòng)接受知識(shí)，很少主動(dòng)的去詢問、去思考。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式，很多教師都還存在形式化階段，沒有深入的具體執(zhí)行，基于此，為了更好的提高教學(xué)水平，取得更好的教學(xué)效果，本文針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、氛圍、方法、體制等進(jìn)行有關(guān)的討論，得出一系列結(jié)論，以期更好的在教學(xué)實(shí)踐中推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；問題；反思

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0034-01

在當(dāng)前推出的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)課堂建設(shè)建議中提到，小組合作學(xué)習(xí)將是目前重要的一種學(xué)習(xí)方法，它的推進(jìn)可以有效的打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的“填鴨式教學(xué)”，可以給予學(xué)生更多的自主交流、討論、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們充分開動(dòng)自己的腦筋去思考問題，有利于更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前，雖然學(xué)校也有開展小組合作學(xué)習(xí)，但是課堂上過于走形式主義，雖然名義上是小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上還是老師的“一言堂”，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和思考的過程機(jī)會(huì)沒有，那就背離了我們推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)的初衷。

一、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

首先，內(nèi)容設(shè)計(jì)不當(dāng)，雖然數(shù)學(xué)課更適合合作、交流、討論，但也并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要小組合作才能完成；第二，合作時(shí)機(jī)不適宜，在合作交流以外，不能忽視了動(dòng)手實(shí)踐和自主探索，在交流前，學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，合作交流的效果才會(huì)更好；第三，合作氛圍不濃，有的課堂的小組合作，學(xué)生沒有積極性，無趣、無味，導(dǎo)致學(xué)生無謂；第四，任務(wù)分配不科學(xué)，老師對(duì)小組中每個(gè)成員的性格、能力不做了解，導(dǎo)致成員分工不當(dāng)，小組學(xué)習(xí)的作用沒能發(fā)揮到極致；第五，合作機(jī)制簡(jiǎn)單僵硬，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)如果組織不當(dāng)，往往會(huì)造成優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。這些問題是造成小組合作學(xué)習(xí)成效低的最主要原因，本文嘗試從這些方面解決問題。

二、解決策略

（一）合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

小組合作學(xué)習(xí)要想開展得有序、合理，前提就需要內(nèi)容的制定和設(shè)計(jì)要科學(xué)。針對(duì)比較簡(jiǎn)單的課題內(nèi)容學(xué)生們是完全有能力自己消化和吸收的，那么老師此時(shí)需要做的工作就是引導(dǎo)學(xué)生們探究下深一點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們可以相互討論，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，最終對(duì)學(xué)生們討論的結(jié)果老師在點(diǎn)評(píng)，分析得好的要給予表揚(yáng)，分析得不到位的要幫助學(xué)生們理解，幫學(xué)生們答疑解惑。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，老師事前一定要熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)定的內(nèi)容要注重以下幾點(diǎn)：①內(nèi)容要有可延展性，結(jié)論不容易得出；②結(jié)論容易產(chǎn)生分歧；③選擇的題目是開放性的；④需要同學(xué)之間相互合作才能完成。

（二）合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)創(chuàng)造

合作學(xué)校要順利開展，最重要的一點(diǎn)是要發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，學(xué)生們要對(duì)探討的知識(shí)點(diǎn)有所掌握和了解，積極參與到討論中去，要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，敢于說出自己的見解，不盲目從眾。如果合作學(xué)習(xí)只有合作探討而自己本身缺乏獨(dú)立思考，那也是不利于學(xué)生培養(yǎng)自我綜合能力的。通過多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)得出：老師應(yīng)該事前制定相關(guān)的合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，討論之前，每個(gè)小組成員都要有自己的看法和觀點(diǎn)，先吧自己的觀點(diǎn)匯總、梳理，記錄下來，在討論進(jìn)行時(shí)，認(rèn)真聆聽其他人的觀點(diǎn)并做好記錄，然后輪到自己發(fā)言的時(shí)候，也要踴躍一點(diǎn)，不要畏手畏腳，要敢于提出不同的聲音，最終大家在討論、匯總，從而形成小組集體意見。只有這樣，每個(gè)小組成員的學(xué)生才能有自己獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，也都有自己獨(dú)立發(fā)表看法的時(shí)間，并且通過小組成員之間的互相交流、討論，也有助于培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助、聆聽他人觀點(diǎn)、組織協(xié)調(diào)能力，還有與人溝通的能力。

（三）合作學(xué)習(xí)的氛圍創(chuàng)設(shè)

在課題上，小組合作學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是活潑、民主、和諧的，學(xué)生們要大膽的、積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，老師需要認(rèn)真聆聽，對(duì)于有建設(shè)性的觀點(diǎn)要給予肯定和一定的表揚(yáng)。老師在課程氛圍的營(yíng)建上，不要營(yíng)造一種嚴(yán)肅的氛圍，課題氛圍一定要輕松、活躍，只有在這樣的氛圍下，學(xué)生們的思維才能得到打開和拓展，也只有在這樣的氛圍下，學(xué)生們才敢于提出自己的觀點(diǎn)和看法，才能更好的萌發(fā)創(chuàng)新力。

（四）合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分配

通常在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，往往會(huì)發(fā)生這樣的情形：學(xué)生們各自為政，亂說一氣，或者偏離主題說許多學(xué)習(xí)之外的題外話，要么就是聽別人怎么說，自己呢卻拿不出自己的看法和觀點(diǎn)，要么就是盲目附和其他同學(xué)的觀點(diǎn)。如果是這樣子的情形，那就不能讓每個(gè)學(xué)生都得到思維的拓展，也不能讓學(xué)生們都獨(dú)立思考。因此，為了有效規(guī)避這樣的情形，在合作學(xué)習(xí)之前要分配好每個(gè)學(xué)生應(yīng)該負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)版本，同學(xué)們?cè)诜纸M之后，可以毛遂自薦，也可以民主推選1名組長(zhǎng)引導(dǎo)大家參與到學(xué)習(xí)交流中，在小組合作學(xué)習(xí)中，誰記錄匯總，誰負(fù)責(zé)最后的匯報(bào)討論成果，誰負(fù)責(zé)收集資料等都一一拿出來在小組內(nèi)討論，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)課題，學(xué)生們根據(jù)自我的能力，自我認(rèn)領(lǐng)自己可以勝任的任務(wù)，從而層層分解任務(wù)，更好的保障學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。在小組合作學(xué)習(xí)中，要善于聆聽他人的觀點(diǎn)，理解對(duì)方，充分給予對(duì)方尊重，及時(shí)有不同的看法也要等對(duì)方闡述完，自己在發(fā)表相關(guān)的反對(duì)意見，不要只顧自己提意見而忽視他人，不聆聽他人。合作學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)人與人之間的交流、互助、協(xié)調(diào)、溝通，通過合作學(xué)習(xí)的開展能讓學(xué)生們加深對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，也加深他們的進(jìn)一步合作。在合作學(xué)習(xí)開展過程中，教師要在一旁指導(dǎo)，針對(duì)各組的討論要進(jìn)行一定的介入和觀察，如果學(xué)生們探討偏題了則要把他們引導(dǎo)回探討的學(xué)習(xí)主題上來，當(dāng)學(xué)生們遇到討論的瓶頸，要給予及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)各組的討論要做到心中有數(shù)，要和學(xué)生們一起解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生們敢于思考和創(chuàng)新，更好的提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：南京市瑯琊路小學(xué)威尼斯水城分校）

參考文獻(xiàn)：

[1]柯惠瑩.關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的反思[J].考試周刊，2010，10：227-228.