許鳳姣

摘 要：喜歡繪畫是兒童的天性。在那一雙稚嫩的手下繪出的點(diǎn)和線，是這些孩子對(duì)未來世界的一種展望和愛的表現(xiàn)。通過美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，同時(shí)孩子們也能通過繪畫來表現(xiàn)他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)過程中就起到至關(guān)重要的作用，需要通過引導(dǎo)不斷激發(fā)兒童的潛能，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到繪畫的樂趣，讓其真正的喜歡上繪畫，并將內(nèi)心世界通過繪畫展現(xiàn)出來。我想這正是守候花開的幸福感動(dòng)。

關(guān)鍵詞：繪畫；興趣；能力；鼓勵(lì)；美術(shù)

中圖分類號(hào)：J29文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0014-01

每一個(gè)孩子都是一顆正在成長的小樹苗，他們情況不同，發(fā)展?fàn)顩r也不一樣，這就需要我們?nèi)ゾ暮亲o(hù)和培養(yǎng)。孩子需要我們懷有一顆愛心，耐心地等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風(fēng)愛撫他們，他們才能茁壯成長，成為以后祖國的棟梁之才！

俄國教育學(xué)家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”興趣不止是先天固有的，后天的培養(yǎng)也是非常重要的，那么我們?cè)谛W(xué)教育中，作為低年級(jí)美術(shù)教師，如何培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的興趣？

一、營造美術(shù)氛圍

提高孩子對(duì)美的感受力，是激發(fā)孩子繪畫興趣的前提。孩子對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因此，創(chuàng)設(shè)一些讓孩子身臨其境的環(huán)境，使孩子在活動(dòng)中更為投入。教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，不僅要為孩子準(zhǔn)備必要的材料，更要營造畫畫的氣氛，讓孩子在此氛圍中興致勃勃地作畫。

在《我的自畫像》一課中，一上課我就說和孩子們玩?zhèn)€游戲——找找“我”，“我說你的特征，你仔細(xì)聽，覺得老師形容的就是你，你就立刻起立。”孩子們的興趣一下被激發(fā)了出來，他們不僅仔細(xì)聽仔細(xì)想，還在仔細(xì)觀察別人，很快幾個(gè)小朋友就起立了，再繼續(xù)說具體的特征時(shí)，孩子們觀察思考，最終確定我說的是誰，課堂氣氛由此活躍起來，做作業(yè)時(shí)，學(xué)生也是帶著極大的興趣去畫的，甚至還帶著自己的性格特征，創(chuàng)作出了《大耳朵皓皓》，《小胖子余孜程》等一些相當(dāng)出色的作品。

在本課中，由于我在上課前做了充分的準(zhǔn)備，又利用上了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，變成了一堂“玩”著的美術(shù)課，孩子們自然樂于去思考去學(xué)習(xí)去繪畫去創(chuàng)作，作品多元化和富有情感，讓我品嘗到了花開幸福的溫暖。

二、鼓勵(lì)孩子作品多元化，尊重孩子的想象力，充分發(fā)揮想象力

在小學(xué)里，我們作為老師，要做到尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，這時(shí)，不必過多地干預(yù)，但可以在旁邊鼓勵(lì)鼓勵(lì)——如“你畫的真棒”“畫得真有趣”等等。美術(shù)在小學(xué)教育體系中是一門非常重要的課程，通過美術(shù)教學(xué)大綱的內(nèi)容我們可以了解到，美術(shù)教育各方面都是在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力等方面。就是世界上沒有兩片同樣的樹葉一樣，每個(gè)人的個(gè)性也是不一樣的，各具特點(diǎn)，因此世界才顯得繽紛多彩。但是當(dāng)前的美術(shù)教育大部分顯得有些單一，教學(xué)的重點(diǎn)大多數(shù)教師還是將重點(diǎn)放在繪畫的手法等技術(shù)上的訓(xùn)練，一味的追尋前任的足跡，沒有自己的特點(diǎn)和想法，導(dǎo)致不少的畫展中的作品都出現(xiàn)了那種成人作品的感覺，我覺得，如果改變現(xiàn)在的教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們將自己的想法觀點(diǎn)榮譽(yù)繪畫中，發(fā)散孩子們的思維，將更多的感情融入的自己的作品中，這樣繪畫出他們自己喜歡的感興趣的作品。才能改觀現(xiàn)在的狀況。

雖然孩子們?cè)诔醪嚼L畫的過程中展現(xiàn)出來的作品沒有那么成熟和美觀，但是卻展現(xiàn)了他們最真實(shí)的想法和個(gè)性，所以這個(gè)時(shí)間我們不能限制于他們的作品是怎么樣的是否美觀，而應(yīng)該積極的對(duì)他們的成果進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。美術(shù)活動(dòng)源于豐富想象，沒有思維上的拓展就沒有優(yōu)秀的創(chuàng)作，有時(shí)候想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想像卻是無限的，擁有敢于想象大腦才有發(fā)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)力。在兒童的美術(shù)作品中展現(xiàn)出思維和想象的作品才更有價(jià)值，因此培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維和創(chuàng)造力是十分重要的。反之限制兒童的思維就是在壓制他們對(duì)美術(shù)繪畫的興趣，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的繪畫人才就不能在孩童時(shí)代就限制他們的思維，美術(shù)教育者應(yīng)最大限度的保護(hù)兒童的天性，保護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲望，有興趣去畫，才能使“花兒”自然的美好的成長。

三、給予適當(dāng)?shù)馁澷p和鼓勵(lì)

人人都希望獲得別人的贊賞和鼓勵(lì)，孩子們更是如此。因此在孩子們完成自己的繪畫后教師應(yīng)該積極的肯定和贊賞，這樣才能更好的提升他們對(duì)繪畫的興趣，一句簡單贊揚(yáng)的話對(duì)教師來說并不算什么，但是對(duì)于孩子們來說卻是莫大的估計(jì)，如果能提升孩子們的積極性，那又何樂而不為呢！

任何經(jīng)驗(yàn)和方法都不可能完全適應(yīng)每一個(gè)不同的個(gè)體，因?yàn)椴煌暮⒆?，他的個(gè)性、氣質(zhì)和智力水平是有差別的。所以，我們應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和選擇合適的方法，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子繪畫的興趣，以達(dá)到良性互動(dòng)的效果。

美術(shù)教師是搞好美術(shù)教學(xué)的重要力量和基本依靠對(duì)象。教師并不是僅僅傳達(dá)他人的思想，他們要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的、創(chuàng)造性的加工處理。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！币虼?，學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，師生均應(yīng)持之以恒，即使天賦再好的兒童，如果沒有及時(shí)得到正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)和訓(xùn)練，這種天賦也有可能隨著年齡的增長而消失。

教育是一個(gè)等待的過程，而等待也是一個(gè)教育的過程，在等待中付出必然能在等待中收獲。我要用汗水澆灌校園沃土中的每一種植物，耐心等待每一株鮮花爭奇斗艷、每一棵小草勃發(fā)生機(jī)。我將用我的等待引領(lǐng)每一個(gè)孩子都揣著自信，走向成功，我想我會(huì)堅(jiān)持，等待與守候一次次花開的幸福。

（作者單位：南京師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).人民美術(shù)出版社，2010.

[2]章志光.小學(xué)教育心理學(xué).科學(xué)出版社，2006.2.

[3]常銳倫.美術(shù)學(xué)科教育學(xué).首都師范大學(xué)出版社，2006.9.