◇執(zhí)教/羅才軍

在神話(huà)里領(lǐng)略其“神”其“話(huà)”
——《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)實(shí)錄

◇執(zhí)教/羅才軍

一 切準(zhǔn)文體，邂逅神話(huà)

師：（板書(shū)：神話(huà)）神話(huà)是我們的祖先對(duì)于世界是怎么來(lái)的、人類(lèi)是怎么產(chǎn)生的無(wú)法做出科學(xué)解釋的時(shí)候，通過(guò)神奇的想象和美麗的語(yǔ)言創(chuàng)造出來(lái)的。每個(gè)民族都有自己的神話(huà)。你聽(tīng)過(guò)或者讀過(guò)我們民族的哪些神話(huà)？

生：女?huà)z補(bǔ)天。

生：精衛(wèi)填海。

生：大禹治水。

生：夸父追日、后羿射日。

生：嫦娥奔月。

師：看來(lái)大家讀過(guò)的神話(huà)很多。不過(guò)今天我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)創(chuàng)世神話(huà)。沒(méi)有它，就沒(méi)有女?huà)z補(bǔ)天；沒(méi)有它，就沒(méi)有后羿射日；沒(méi)有它，就沒(méi)有嫦娥奔月；沒(méi)有它，就沒(méi)有大禹治水；沒(méi)有它，就沒(méi)有精衛(wèi)填海。它是最神奇的神話(huà)，叫什么？

生：（齊）盤(pán)古開(kāi)天地。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲地朗讀課文，讀出滋味來(lái)。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：看來(lái)大家課前都好好預(yù)習(xí)了，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這些詞你會(huì)讀嗎？

（出示）

混沌 遼闊 茂盛 滋潤(rùn)祖宗 創(chuàng)造

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的兩個(gè)字之間是什么關(guān)系？

生：兩個(gè)字意思都差不多。

師：組成這個(gè)詞的兩個(gè)字意思相近，像這一類(lèi)的詞語(yǔ)在這篇課文中還有很多，課后不妨去積累積累。再看一組詞語(yǔ)，看看這個(gè)會(huì)不會(huì)難倒你。

（出示）

飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露 奔流不息的江河

師：我們一起來(lái)讀一讀，注意短語(yǔ)和短語(yǔ)之間的停頓。

（指名讀、齊讀）

師：能讀好還不算稀奇。你能不能根據(jù)課文的內(nèi)容和你的理解，也用這樣的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（出示）

________的神話(huà)。

________的盤(pán)古。

________的宇宙。

生：不可思議的神話(huà)、高大的盤(pán)古、美麗的宇宙。

生：混沌的宇宙、偉大的盤(pán)古。

生：美麗的神話(huà)、力大無(wú)窮的盤(pán)古、浩瀚的宇宙。

師：誰(shuí)能把這三個(gè)短語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

生：在不可思議的神話(huà)里高大的盤(pán)古把混沌的宇宙變成了美麗的宇宙。

生：不可思議的神話(huà)講了偉大的盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙。

師：把這三個(gè)短語(yǔ)串成一句話(huà)，就成了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文的主要內(nèi)容。

二 朗讀體味，揣摩“神”“話(huà)

師：這個(gè)創(chuàng)世神話(huà)到底神奇在哪里？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，讀完后把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái)。

生：我覺(jué)得課文開(kāi)頭很神奇——有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年

師：哪里覺(jué)得神奇？

生：因?yàn)樗耸f(wàn)八千年，睡那么長(zhǎng)時(shí)間，感覺(jué)特別神奇。

師：感覺(jué)到這個(gè)沉睡的時(shí)間很神奇。十萬(wàn)八千年，關(guān)于這個(gè)數(shù)字，你是不是有似曾相識(shí)的感覺(jué)?！笆f(wàn)八千”讓你想到哪個(gè)你喜愛(ài)的神奇人物？

生：我想到孫悟空，他的筋斗云一翻就是十萬(wàn)八千里。

師：神話(huà)里面就有這樣神奇的數(shù)字，十萬(wàn)八千年，一般人可睡不了這么長(zhǎng)時(shí)間。

（板書(shū)：神奇的數(shù)字）

生：我覺(jué)得神奇的是盤(pán)古掄起大斧頭居然把天地劈開(kāi)了。

師：輕松地掄起斧頭一劈，就劈開(kāi)了天地。讀到這里，你腦中的盤(pán)古如果用一個(gè)詞來(lái)形容，可以是什么？

生：力大無(wú)窮。

生：威風(fēng)凜凜。

師：我們看到一個(gè)高大威猛、神勇無(wú)敵的盤(pán)古?？磥?lái)神話(huà)當(dāng)中不僅有神奇的數(shù)字，也有神奇的人物形象。（板書(shū)：神奇的形象）故事還在繼續(xù)，神奇還在繼續(xù)。

生：我覺(jué)得神奇的是盤(pán)古可以把天地?fù)伍_(kāi)來(lái)，而且他的身體會(huì)不斷增長(zhǎng)。

師：體會(huì)得真好。

生：我感到神奇的是盤(pán)古身上的東西變成了宇宙中的一切。

師：沒(méi)錯(cuò)。這種神奇的變化讓我們覺(jué)得不可思議。（板書(shū)：神奇的變化）你信嗎？

生：我信。雖然我也知道天地不是這么來(lái)的，但是從這個(gè)故事中好像覺(jué)得真有這樣一個(gè)盤(pán)古開(kāi)辟了天地、創(chuàng)造了宇宙一樣。

生：我也信。因?yàn)楣适轮v得讓人覺(jué)得很真實(shí)。

師：猶如身臨其境一般。那是因?yàn)樵谏衿娴墓适轮校M管有許多的不可思議，充滿(mǎn)了神奇的想象，但這些想象并不是漫無(wú)邊際、天馬行空的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：故事里說(shuō)，輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。我覺(jué)得就很合理。一般都是輕的東西容易上升，重的東西容易下沉。

生：還有，盤(pán)古每天隨著天、地的上升下沉越長(zhǎng)越高，可以知道，當(dāng)他累得倒下后，身體就大得可以創(chuàng)造整個(gè)宇宙了。

生：還有，他的雙眼都是球狀的，太陽(yáng)和月亮也是球狀的。

生：我覺(jué)得他的汗毛變成了花草樹(shù)木也很準(zhǔn)確。因?yàn)楹姑旧砭褪怯械拈L(zhǎng)有的短，就像有的是草，有的是樹(shù)木。

師：慢慢地我們發(fā)現(xiàn)，我們的祖先并不是天馬行空隨便想象的，他們的每次想象、每次創(chuàng)造都很合理。

生：想得很有根據(jù)。

師：比如說(shuō)我讓他的雙眼變成隆隆的雷聲，合適嗎？

生：不合適。

師：讓他的血液變成遼闊的大地，合適嗎？

生：不合適。

師：所以你看，神話(huà)當(dāng)中不僅要有神奇的數(shù)字、神奇的形象、神奇的變化，還要有合理的想象，有貼切的語(yǔ)言，每一個(gè)細(xì)節(jié)都想得入情入理，這樣的神話(huà)才會(huì)讓人覺(jué)得真實(shí)可信。（出示盤(pán)古的變化）一起來(lái)讀一讀，我讀前面部分，你們讀后面部分，看看我們有沒(méi)有默契。

（師生對(duì)讀）

師：變完了這一切，盤(pán)古已經(jīng)累得倒下去了，他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了我們生活著的美麗的宇宙。如果現(xiàn)在讓你用一個(gè)詞來(lái)形容盤(pán)古，你會(huì)用什么？

生：我覺(jué)得盤(pán)古很偉大。因?yàn)楸P(pán)古倒下后化作了美麗的宇宙，讓人們幸福地生活。他讓我們永遠(yuǎn)懷念。

生：盤(pán)古很仁慈、很無(wú)私。他把自己都獻(xiàn)出去了。沒(méi)有他就沒(méi)有我們這個(gè)宇宙，也就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)。他真讓人敬佩。

生：盤(pán)古不怕困難，也不怕艱辛。

師：沒(méi)有盤(pán)古就沒(méi)有天地宇宙，就沒(méi)有日月星辰，就沒(méi)有江河湖海，就沒(méi)有草木鳥(niǎo)獸，也就沒(méi)有我們的存在。盤(pán)古的偉大就在于不僅把天地分開(kāi)，創(chuàng)造了宇宙，還將自己身體的所有部分都化作了宇宙的萬(wàn)物。循著這樣的想象，你能說(shuō)出課文當(dāng)中沒(méi)有提到的，比如盤(pán)古的頭發(fā)、牙齒都化作了什么嗎？

（出示）

他的頭發(fā)，變成了（ ）的（ ）。

他的牙齒，化作了（ ）的（ ）。

他的 （ ），變成了（ ）的（ ）。

（生練筆，交流）

生：他的頭發(fā)變成了茂密的藤蔓。

生：他的頭發(fā)變成了柳樹(shù)的枝條。

生：他的牙齒化作了豐富的礦石和金銀財(cái)寶。

生：他的頭顱變成了美麗的地球。

生：他的耳朵變成了能種花草樹(shù)木的土地。

生：他的指甲變成了懸崖峭壁。

師：好，你們真敢想，而且都能像我們的祖先一樣想得既大膽又合理。想知道古書(shū)上是怎么說(shuō)的嗎？請(qǐng)看大屏幕。跟我讀，我念一句，你們也念一句。

（出示）

氣成風(fēng)云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地里，肌肉為田土，發(fā)髭為星辰，皮毛為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤。

師：你看，你們和祖先想得一樣，頭發(fā)真成了樹(shù)枝藤蔓，牙齒真成了金銀和礦石。就這樣，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！這樣偉大的、勇于奉獻(xiàn)、仁慈無(wú)私的盤(pán)古，我們能忘記嗎？

生：不能。

師：沒(méi)錯(cuò)，我們會(huì)永遠(yuǎn)記得他，因?yàn)橛涀×怂陀涀×宋覀兊拿褡?，記住了我們的文化?/p>

三 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述神話(huà)

師：我們知道，每個(gè)民族的神話(huà)都是由這個(gè)民族中德高望重的長(zhǎng)輩很莊重地講給晚輩子孫聽(tīng)的。如果我們要把這個(gè)神話(huà)講給后世子孫聽(tīng)，就得將這個(gè)書(shū)本上的故事化為我們肚子里的故事。靜靜地回味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)故事主要有四個(gè)場(chǎng)景。在一本神話(huà)繪本中，這個(gè)故事是這樣的。請(qǐng)你看著圖片猜一猜分別是故事的哪個(gè)部分。

生：第一幅是盤(pán)古在混沌中睡了十萬(wàn)八千年。

生：第二幅是盤(pán)古掄起斧頭，劈開(kāi)了天地。

生：第三幅是盤(pán)古為了不讓天地合在一起，就每天用手頂著天，用腳使勁蹬著地。

生：第四幅是盤(pán)古累得倒下后，他的身體化成了世間萬(wàn)物。

師：有人把這四個(gè)情境、四個(gè)畫(huà)面變成了四個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)你按照課文故事的講述，給這四個(gè)成語(yǔ)排排隊(duì)。

（出示）

天地混沌 化生萬(wàn)物 頂天立地 開(kāi)天辟地

生：這幾個(gè)詞語(yǔ)的順序應(yīng)該是：天地混沌、開(kāi)天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。

師：說(shuō)得真準(zhǔn)確?？磥?lái)你們已經(jīng)把握了故事的情節(jié)。你看，神話(huà)里還總有這樣神奇的情節(jié)。（板書(shū)：神奇的情節(jié)）下面我們就順著這樣的情節(jié)，看著插畫(huà)，來(lái)講一講這個(gè)神話(huà)故事。

生：（語(yǔ)氣平淡）很久很久以前，有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，一直在天地混沌中睡覺(jué)。

師：你這是在給誰(shuí)講呀？

生：我兒子。

師：你這么講故事，你兒子肯定不愛(ài)聽(tīng)。想象要怎么講故事才能讓你的兒子愿意聽(tīng)。

生：我給我的孫子講。（煞有介事）很久很久以前，有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在一片混沌的黑暗里一直睡了十萬(wàn)八千年。

師：這樣的語(yǔ)調(diào)，這樣的故事，講起來(lái)就有點(diǎn)意思了。你孫子的注意力馬上會(huì)被你吸引。再接著往下講，第二幅。

生：我給孫女講。有一天，盤(pán)古忽然醒了，他看見(jiàn)周?chē)貏e黑，心想，為什么這么黑呢？我一定要?jiǎng)?chuàng)造出光明來(lái)。于是，他掄起大斧向眼前的黑暗猛劈過(guò)去只聽(tīng)一聲巨響，他把混沌一片的世界劈開(kāi)了。

生：我會(huì)這樣講——有一天盤(pán)古終于醒了，他見(jiàn)周?chē)黄岷诰蛼嗥鸫蟾蚝诎蹬?，轟隆一聲巨響，天地終于分開(kāi)了，第一絲光明終于進(jìn)入了這個(gè)宇宙。

師：這兩位“奶奶”太厲害了！不僅能講故事，還會(huì)改編現(xiàn)在會(huì)講這個(gè)特別神奇的神話(huà)故事了吧？

生：（齊）會(huì)。

師：今天回家你就扮演一下人類(lèi)的老祖宗，給你的爸爸媽媽講一講。

四 由篇及類(lèi)，續(xù)讀神話(huà)

師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的民族當(dāng)中，還有許多美麗的神話(huà)讓我們覺(jué)得很神奇。你們讀過(guò)這個(gè)故事嗎？

（出示神話(huà)故事《大禹治水》

生：讀過(guò)，這是大禹治水。講的是大禹因?yàn)楹樗蜎](méi)了村莊人們無(wú)法生存，開(kāi)始治理洪水最后成了英雄。

師：沒(méi)錯(cuò)。洪水給人們帶來(lái)災(zāi)難，于是出現(xiàn)了大禹治理洪水，讓人們安居樂(lè)業(yè)。繼續(xù)看！

（出示神話(huà)故事《女?huà)z補(bǔ)天》）

生：這是女?huà)z補(bǔ)天。說(shuō)的是一天夜里，天突然破了一個(gè)大窟窿，燃燒著熊熊的大火，所以人們?cè)谒锘鹄飹暝?。然后女蝸去找雨神，又自己找到五彩石補(bǔ)了天。

師：你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？大禹治水、女?huà)z補(bǔ)天，這些神話(huà)故事的開(kāi)頭都是發(fā)洪水啊、天破窟窿啦，都是先出現(xiàn)一個(gè)災(zāi)難，然后誰(shuí)出現(xiàn)了？

生：大禹、女?huà)z。

師：沒(méi)錯(cuò)，他們都擁有神奇的力量。他們制服災(zāi)難，就成了人類(lèi)的——

生：英雄。

師：（出示圖片）再來(lái)看看這個(gè)神話(huà)故事。

生：后羿射日。

師：你可以猜猜它肯定也怎么講。

生：很久很久以前，有十個(gè)太陽(yáng)，它們每天輪流去上班。它們十個(gè)兄弟都說(shuō)等九天才能輪到一次太麻煩了，于是十個(gè)兄弟一起去了，然后就把大地烤干了，河床都露出來(lái)了，怪獸也出來(lái)打擾人類(lèi)，人類(lèi)活不下去了。

師：災(zāi)難降臨，人們生活在水深火熱之中。一定是這樣的開(kāi)頭，然后誰(shuí)出現(xiàn)了？

生：后羿出現(xiàn)了，他想為民除害，就騎著馬，舉著弓，一口氣射下9個(gè)太陽(yáng)，對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)，你以后要準(zhǔn)時(shí)來(lái)上班，那個(gè)太陽(yáng)答應(yīng)了。

師：沒(méi)錯(cuò)，總是這樣擁有神力的英雄出現(xiàn)了。最后的結(jié)果一定是——

生：后羿成了我們的英雄。

師：你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？神話(huà)故事其實(shí)有一定的規(guī)律。

生：神話(huà)中都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)英雄，讓人們銘記他。

師：神奇的英雄形象。

生：一定會(huì)出現(xiàn)很多災(zāi)難。

師：神奇的故事情節(jié)。

生：每一個(gè)神話(huà)開(kāi)頭都是“很多很多年以前”。

師：都是發(fā)生在遠(yuǎn)古的時(shí)候。今天我們讀了《盤(pán)古開(kāi)天地》，還粗粗了解了這三篇神話(huà)?，F(xiàn)在我們可以說(shuō)，即使不讀，我們也大概知道，神話(huà)故事一般都是這樣講的——

生：很久很久以前，出現(xiàn)了大災(zāi)難，人們無(wú)法生存。

生：然后出現(xiàn)了一位英雄，他擁有神奇的力量，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于降服了災(zāi)難。

生：他征服了災(zāi)難，最后就成了人們銘記的英雄。

師：這就是神話(huà)。所以每一個(gè)神話(huà)都充滿(mǎn)了神圣的力量，都是值得我們后世子孫牢牢記住的。就像盤(pán)古開(kāi)天地，一定也是由德高望重的族長(zhǎng)講給子孫族人們聽(tīng)的。那你覺(jué)得盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話(huà)適合在什么時(shí)候給兒孫族人們講？

生：我覺(jué)得要臨終前講。（全場(chǎng)大笑）我想把這個(gè)故事弄得很神秘的樣子，再告訴他們。因?yàn)檫@是神話(huà)，而且是最神奇的神話(huà)。

師：所以要帶著一點(diǎn)神秘色彩。

生：半夜三更時(shí)講，因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天地就是天地混沌的時(shí)候。

師：比較符合故事的情境。

生：而且等我講完了，再把燈打開(kāi)。

師：哦，天地開(kāi)辟了。把故事和周?chē)沫h(huán)境結(jié)合起來(lái)。我們知道盤(pán)古開(kāi)天地有四個(gè)神奇的情節(jié)，如果我要出這本圖書(shū)，你覺(jué)得哪一幅圖片作為封面比較好？

（再次出示四幅內(nèi)容圖）

生：我認(rèn)為第二張比較好，因?yàn)檫@個(gè)故事就叫作盤(pán)古開(kāi)天地，第二張圖片就是他拿著斧子在開(kāi)天地，所以我覺(jué)得挺適合的。

生：我覺(jué)得第四張比較好，因?yàn)榈谒膹堄幸稽c(diǎn)神秘感，先給了你結(jié)局，再告訴你前面的內(nèi)容。

師：故事顯得有懸念。

生：我認(rèn)為第一張比較好，因?yàn)榈谝粡埵情_(kāi)始，這樣能讓人有興趣思考后面是怎么樣的呢。

生：我認(rèn)為第三張比較好，因?yàn)榧炔恢狼懊姘l(fā)生了什么，也不知道后面發(fā)生了什么，更想去看看了。

師：因?yàn)槭侵虚g，想象空間很大。想不想知道到底用哪一張做了封面？

生：想。

師：我絕對(duì)不會(huì)告訴你，想知道，有一個(gè)好辦法。

生：去買(mǎi)來(lái)讀讀就知道了。下課。

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