萬琦　朱志瑩

【摘 要】教師是高等院校的生存之本，青年教師肩負(fù)學(xué)校未來發(fā)展重任，提升青年教師的業(yè)務(wù)水平是保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和“雙一流”目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。本文重點闡述了熱愛學(xué)生、熱愛職業(yè)是青年教師的立身之本，虛心請教、不斷追求是青年教師成長之魂，教學(xué)科研雙輪驅(qū)動是青年教師發(fā)展之翼。對促進高校青年教師成長和發(fā)展具有重要參考價值。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；青年教師；教學(xué)；科研；成長與發(fā)展

教師是高等院校的生存之本，青年教師則是高校未來發(fā)展的希望。據(jù)教育部統(tǒng)計材料顯示：全國高校45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二，已經(jīng)成為高校發(fā)展的中堅力量[1]。因此，我國高等教育質(zhì)量的提高及其“雙一流”目標(biāo)的實現(xiàn)在一定程度上依賴于高校青年教師的作為[2]。

高等教育“雙一流”建設(shè)號角的吹響，使得高校青年教師迎來了前所未有的發(fā)展機遇，但同時也面臨新的發(fā)展形勢[3-5]?？v觀青年教師具有知識結(jié)構(gòu)新、科研能力強、學(xué)歷層次高等諸多優(yōu)勢，但還存在教學(xué)經(jīng)驗不足、缺乏教學(xué)藝術(shù)、不能將教書與育人有效結(jié)合等劣勢。如果青年教師不能克服劣勢，抓住發(fā)展機遇，必將影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和“雙一流”目標(biāo)實現(xiàn)[6]。那么如何成為一名適應(yīng)形勢發(fā)展、滿足新要求的合格稱職的大學(xué)教師呢？本文從青年教師自身角度出發(fā)，闡述了青年教師的立身之本、成長之魂和發(fā)展之翼。

1 熱愛學(xué)生、熱愛職業(yè)是青年教師立身之本

前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說過：“誰要沒有強烈的感情，就不會有強烈的志向，也不能夠熱烈地把這個志向體現(xiàn)于事業(yè)上”[7]。青年教師，如果不熱愛自己的職業(yè)，把教學(xué)當(dāng)成一件苦差事，晉升職稱必須滿足的工作量，或者一個謀生的職業(yè)，那就無法談發(fā)展和提高。

網(wǎng)上有這樣一段話：“做教師如果不能點燃火種，但千萬不能熄滅火種！面對充滿求知的學(xué)生，要珍惜，更要讓學(xué)生的心中充滿陽光，讓學(xué)生在愛的撫慰下成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個學(xué)生的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠(yuǎn)的遺憾！”

2 虛心請教，不斷追求是青年教師成長之魂

青年教師初上講臺，常因沒備好課緊張的睡不著覺，因某個內(nèi)容一時忘記而在講臺上無所適從，因?qū)W生不注意聽講無視辛勤備課而暗自神傷。如何克服這些問題，這里有三點與大家共享：

一是，虛心學(xué)習(xí)，多向老教師請教。對于博士畢業(yè)的青年老師，“照本宣科”并不難，但是要把課講到學(xué)生心里就很難[7]。青年教師導(dǎo)師制是青年教師成長的捷徑，由指導(dǎo)教師言傳身教，青年教師通過隨堂聽課，不僅能熟悉教材內(nèi)容，更能學(xué)到駕馭課堂的能力。青年教師聽課與學(xué)生聽課有本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生聽課是要解決“聽懂”的問題；而青年教師聽課，除了聽懂，最主要的是觀摩教法，解決“使人懂”的問題。因此青年教師聽課要記錄許多值得記得東西：如導(dǎo)入，即如何開講問題；轉(zhuǎn)折，即如何從一個知識點轉(zhuǎn)入另一個知識點；節(jié)奏，即如何根據(jù)內(nèi)容把控好時間等[8]。

二是，拓寬知識面，宏觀掌握教學(xué)內(nèi)容。教師掌握的知識和在課堂上講解的內(nèi)容相比，應(yīng)當(dāng)是“一桶水與一碗水”的關(guān)系，這樣才有可能深入淺出，將課講好，避免陷入照本宣科境地。為此，青年教師需要廣泛閱讀參考書，拓寬知識面。并重視實踐教學(xué)，做到理論聯(lián)系實際，才能有效地提高教學(xué)水平[8]。同時需要注意對教材的研究不能停滯不前，還要能從宏觀上把握每一節(jié)課，讓學(xué)生易于對所學(xué)內(nèi)容在整個課程體系中的重要性。

三是，把講臺當(dāng)舞臺，把講課當(dāng)演出，把自己當(dāng)演員。青年教師要想把課講得精彩，就應(yīng)該把講臺當(dāng)著“舞臺”，把講課當(dāng)著“演出”，把自己當(dāng)成“演員”。要想演好這出戲，不僅要有好的劇本，還得有好的演技。那么教案就是“劇本”，教法就是“演技”，上課前的試講就是每場“演出”前的“排練”。走上講臺，就是在舞臺上“亮相”，必然會引起學(xué)生們的注目。作為缺少舞臺經(jīng)歷和演出經(jīng)驗的青年教師，需要注意以下幾點：一是，提前進亮相，做好充分準(zhǔn)備；二是，穿著大方，把學(xué)生的注意力引向教學(xué)內(nèi)容；三是，動態(tài)調(diào)整，時刻觀察學(xué)生，并隨時調(diào)整語速和表達方式；四是，根據(jù)需要適當(dāng)注意抑、揚、頓、挫，用以強調(diào)重點；另外適當(dāng)學(xué)會使用肢體語言，引起學(xué)生注意[8]。

3 科研教學(xué)雙輪驅(qū)動是青年教師發(fā)展之翼

若說教學(xué)是一朵花，那科研將使它艷麗持久[9]。高校教師既是知識的傳授者，也是知識的創(chuàng)造者。教學(xué)與科研是青年教師全面發(fā)展不可或缺的一對羽翼。青年教師學(xué)歷層次高，知識結(jié)構(gòu)新，科研能力較強，應(yīng)充分運用這些優(yōu)勢，自覺、自愿并勇于將自己的科研創(chuàng)新與教學(xué)工作緊密結(jié)合，進行教學(xué)內(nèi)容及方法的改革，實踐出適合自身特點的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，形成特色。

4 結(jié)束語

青年教師要虛心學(xué)習(xí)，多向老教師請教，多聽優(yōu)秀教師的課，要在以后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，要積極參加科研活動，并將科研與教學(xué)相結(jié)合，這樣不但可以在教學(xué)上有所啟發(fā)，思想上也會受到激勵和鼓舞。以優(yōu)秀教師為榜樣，熱愛學(xué)生、熱愛職業(yè)、認(rèn)真工作、努力進取，用稚嫩的身軀撐起頂天立地的高等教育事業(yè)！

【參考文獻】

[1]羅振華.高等院校青年教師成長研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2009.

[2]李丹.青年教師如何突破教學(xué)關(guān)并快速成長[J].教育實踐與研究（B），2015，05： 20-23.

[3]劉媛媛.地方本科院校青年教師的專業(yè)化發(fā)展策略與培養(yǎng)機制研究[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報，2015，05：93-97.

[4]洪為寶.應(yīng)用型本科院校青年教師教學(xué)成長與發(fā)展調(diào)查研究[J].池州學(xué)院學(xué)報，2015，02：135-138.

[5]吳長法，鄔旭東.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展與青年教師發(fā)展研究[J].中國青年研究，2015，06：73-77.

[6]呂志鳳，周玉路，謝飛，宋林花，徐永強.淺談高校青年教師快速成長的策略[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)，2010，07：237.

[7]趙燕.淺談青年大學(xué)教師的成長與發(fā)展[J].中國校外教育（理論），2008，11：62.

[8]王金明.談青年教師如何過好“教學(xué)關(guān)”[J].石家莊聯(lián)合技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)研究，2006，14：47-48.

[9]張焱.教學(xué)與科研：高校青年教師何去何從[J].江蘇高教，2013，03：95-97.

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