劉紀(jì)+崔永麗+姜姝平+李玉玉+柳佳利

摘 要：為了順應(yīng)中高職職業(yè)教育發(fā)展的整體趨勢，全面提升學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的語文課程基礎(chǔ)。該文筆者從教材、教師、學(xué)生三方面對語文課程教學(xué)難題進(jìn)行分析論述，希望能夠改善當(dāng)前形勢下的中高職語文教學(xué)現(xiàn)狀，推動語文職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 職業(yè)教育 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（c）-0154-02

近年來，我國長期致力于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，中高職作為兩個相對獨(dú)立且緊密聯(lián)系的職業(yè)教育體系，只有構(gòu)建好現(xiàn)代職教體系才能夠推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。下面就從中高職貫通過程中語文課程教學(xué)意義及含義入手，簡要闡述中高職貫通培養(yǎng)過程中語文課程研究和實(shí)踐。

1 中高職貫通含義及意義

近年來，我國始終堅持現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的職業(yè)教育改革發(fā)展方向，并對中等職業(yè)教育及高等職業(yè)教育展開了不同階段、層次的研究和實(shí)踐。由于中高等職業(yè)教育存在著相互獨(dú)立且十分緊密的聯(lián)系。下面就如何構(gòu)建有效的現(xiàn)代職教體系核心的重要性及必要性進(jìn)行闡述，進(jìn)而得出中高職貫通將會是我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的整體趨勢。

中高職貫通作為促進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)的關(guān)鍵，它是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育體系長期可持續(xù)發(fā)展重要手段。中高職貫通模式的構(gòu)建能夠培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的人才，應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會國家教育改革發(fā)展綱要，制定切實(shí)可行的教育改革及發(fā)展規(guī)劃綱要，實(shí)施科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方式調(diào)整，奠定扎實(shí)的職業(yè)人力資源基礎(chǔ)，更好完成技術(shù)性人才培養(yǎng)任務(wù)。因此，教育部結(jié)合我國國情出臺了職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展相關(guān)文件，提出了一定的指導(dǎo)性建議。

中高職貫通銜接作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，與傳統(tǒng)的“3+2”培養(yǎng)模式不同，它不是通過簡單時間疊加就能夠?qū)崿F(xiàn)的。它需要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的一體化設(shè)計，實(shí)現(xiàn)中高職的有效銜接。中高職銜接主要包括微觀課程、宏觀學(xué)制、有形教學(xué)式等。五年一貫制人才培養(yǎng)模式具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，它促進(jìn)了中高職教育的銜接和構(gòu)建、建立有效的校企溝通橋梁。中高職貫通打破了傳統(tǒng)職業(yè)教育模式，完善了中高職教育銜接，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，標(biāo)志著中職教育模式的創(chuàng)新。中高職銜接極大提升了人才培養(yǎng)過程的科學(xué)性及合理性。它能夠讓學(xué)生更加深入了解到所學(xué)專業(yè)職業(yè)意義，開拓了高職教育發(fā)展空間，是實(shí)現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)的有效手段。

2 中高職貫通培養(yǎng)過程中語文教學(xué)作用

根據(jù)中高職課程內(nèi)容的不同，可將其分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)理論課、其他課程。語文是一門基礎(chǔ)性科目，是人們進(jìn)行日常交流溝通的重要工具，是人們學(xué)習(xí)、掌握其他專業(yè)知識的基礎(chǔ)課程，任何學(xué)術(shù)研究都需要建立在其基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2.1 專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

因語文學(xué)科的特殊性決定其能夠與其他專業(yè)相結(jié)合，并服務(wù)于其他專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。語文教學(xué)就是幫助學(xué)生掌握漢語言中字、詞、句、文章的內(nèi)涵意義，文章內(nèi)容有可能涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面內(nèi)容，語文知識可以說和社會發(fā)展有著密切關(guān)系，它傳遞著人們對美好生活的各種向往，記錄了人類發(fā)展的每個過程，是人類智慧的結(jié)晶。中高職貫通培養(yǎng)過程中的語文教學(xué)應(yīng)遵循人才心理發(fā)展規(guī)律，堅持以人為本的教學(xué)原則，語文教學(xué)應(yīng)建立在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新技能培養(yǎng)的人才全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮語文教學(xué)的作用，做好中高職貫通銜接。

語文教學(xué)是我國倡導(dǎo)的終身教育的基本要求，國務(wù)院就明確指出了：要從終身教育理念的角度掌握職業(yè)教育本質(zhì)特征。這也證實(shí)了高職教育就是在幫助學(xué)生掌握基本技能的同時使其具備終身教育和發(fā)展的能力。

由于語文教育是一個兼具人文性、工具性和思想性的有機(jī)整體，它與學(xué)生成長和發(fā)展密切相關(guān)，將會影響學(xué)生的一生，語文教學(xué)可以說貫通與中高職教育人才培養(yǎng)的全過程。語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握人際交往、繼承傳統(tǒng)文化、掌握學(xué)習(xí)能力、提高人文素質(zhì)、培養(yǎng)審美情趣、完善職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，直接影響著學(xué)生的終身發(fā)展。

2.2 素質(zhì)教育的需要

語文課程是應(yīng)中高職貫通模式提升學(xué)生語言表達(dá)能力、綜合素養(yǎng)所開設(shè)的公共文化基礎(chǔ)課程，它充分體現(xiàn)了學(xué)生人文素質(zhì)，其具有省時、高效等特點(diǎn)。同時，還應(yīng)考慮語文學(xué)習(xí)的層次性，避免重復(fù)性教學(xué)。因此，中高職貫通人才培養(yǎng)過程中的語文教育可以分為應(yīng)用文寫作、演講、口才三部分，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，重點(diǎn)加強(qiáng)素質(zhì)教育、職業(yè)教育、技能教育。語文教育應(yīng)從中高職貫通實(shí)際需求出發(fā)，在傳統(tǒng)閱讀課文的基礎(chǔ)上穿插應(yīng)用文寫作、基礎(chǔ)寫作和演講口才等相關(guān)內(nèi)容，提升語文教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、實(shí)踐性、工具性和藝術(shù)性，充分發(fā)揮其綜合性學(xué)科作用。語文課程設(shè)置就是為了提升中高職貫通培養(yǎng)人才的寫作能力、語文知識水平和講話水平，使其具有高職應(yīng)用型人才所具備的水平，奠定扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，具備從事社會工作的能力。

語文教學(xué)就是讓學(xué)生能夠在提升自身語言修養(yǎng)、文學(xué)知識、美感品質(zhì)的同時，不斷升華個人人文情懷、高雅志趣，不斷提升學(xué)生的合作意識、敬業(yè)精神和職業(yè)道德，培養(yǎng)出擁有巨大潛力和全面發(fā)展的社會員工。

3 中高職貫通培養(yǎng)過程中語文課程研究

職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型、技術(shù)型、發(fā)展型應(yīng)用人才，現(xiàn)代職業(yè)教育更是在專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上融合素質(zhì)教育。但由于中高職貫通培養(yǎng)過程中語文課程研究不夠透徹，語文教學(xué)并未發(fā)揮其應(yīng)有作用。

中高職貫通培養(yǎng)過程中語文課程應(yīng)建立統(tǒng)一完善的語文教學(xué)，將語文教學(xué)落實(shí)于中高職教育當(dāng)中，為中高職學(xué)生量身定做一套應(yīng)用性、邏輯性較強(qiáng)的語文教材，使其能夠與中高職貫通體系完全符合，保證中高職語文教學(xué)的正常有序進(jìn)行，保證職業(yè)教育的長期可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，充分認(rèn)識到中高職貫通職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然，而語文課程作為人文性、工具性、實(shí)用性相交融的文化基礎(chǔ)課程其對中高職貫通培養(yǎng)具有重要意義和作用。只有充分挖掘語文教學(xué)作用，才能夠推動我國中高職貫通培養(yǎng)的發(fā)展，向社會輸送更多優(yōu)秀人才。

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