鄭立輝　李磊　苑慶山（東北石油大學(xué)秦皇島分校石油與化學(xué)工程系　秦皇島　066004）

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借鑒“卓越計(jì)劃”的環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建*

鄭立輝李磊苑慶山
（東北石油大學(xué)秦皇島分校石油與化學(xué)工程系秦皇島066004）

摘要科學(xué)合理的課程體系是一個(gè)專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展的基石。本文分析了我校環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位與課程體系的構(gòu)成；認(rèn)為高等教育本科以上層次實(shí)施的“卓越計(jì)劃”，其培養(yǎng)方向與高職教育目的有共同之處；借鑒“卓越計(jì)劃”，調(diào)整高職環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系，對(duì)于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐操作技能具有重要意義。

關(guān)鍵詞卓越計(jì)劃課程體系高職教育環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理

自1999年我國(guó)高職教育開(kāi)始飛速發(fā)展，高職院校在學(xué)校數(shù)量和招生人數(shù)上每年遞增。截至2015年5月21日，全國(guó)共有普通高等學(xué)校2553所，其中高職院校1327所，在校生人數(shù)占高等教育的半壁江山。然而，由于高職處理高考招生的最末批次，學(xué)生生源質(zhì)量不高，再加上學(xué)校管理等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致許多企業(yè)對(duì)高職學(xué)生失去信心。2015年11月教育部出臺(tái)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)提出了更高要求。本文以環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，闡述借鑒“卓越計(jì)劃”的課程體系構(gòu)建的具體做法，為高職環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革提供借鑒。

一、人才培養(yǎng)方向定位及課程體系組成

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)需要大量非科研和工程設(shè)計(jì)的一線(xiàn)技能型人才來(lái)服務(wù)底層的生產(chǎn)、操作、服務(wù)等基礎(chǔ)性工作。而高職教學(xué)的目標(biāo)定位就是培養(yǎng)面向一線(xiàn)的操作工人，不需要研究深度。在學(xué)生學(xué)習(xí)必需理論課的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)其動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)，其課程體系可概括為：職業(yè)素質(zhì)教育+專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育+實(shí)踐技能教育。

1、職業(yè)素質(zhì)教育

職業(yè)素質(zhì)是從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。然而，由于學(xué)生尚未進(jìn)入社會(huì)，學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育不可能與社會(huì)的具體職業(yè)要求一一對(duì)應(yīng)，而是著眼于社會(huì)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)人才素質(zhì)的基本要求。因此，學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育重在職業(yè)共性素質(zhì)的養(yǎng)成，應(yīng)包括職業(yè)理想、職業(yè)能力和職業(yè)道德三大基本要素。具體實(shí)施過(guò)程是通過(guò)設(shè)置思想道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)教育課程來(lái)完成，并在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課中滲透相關(guān)職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容，使職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育

專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。該模塊教育以專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，融合注冊(cè)環(huán)保工程師和職業(yè)資格考試的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。具體實(shí)施過(guò)程中，我校設(shè)置了環(huán)境監(jiān)測(cè)與污染物治理兩個(gè)培養(yǎng)方向，環(huán)境監(jiān)測(cè)方向包括了分析化學(xué)、儀器分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)等課程，污染物治理方向包括了水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程、環(huán)境污染控制等課程。

3、實(shí)踐技能教育

環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)好的工程技術(shù)人才。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)組成。課程實(shí)驗(yàn)涵蓋了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課等各課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)大量驗(yàn)證性、綜合性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和實(shí)踐動(dòng)手能力。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬企業(yè)運(yùn)行過(guò)程，使學(xué)生掌握處理工藝各環(huán)節(jié)的銜接，熟悉處理工藝的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)主要通過(guò)使學(xué)生深入企業(yè)，了解企業(yè)運(yùn)行狀況、污染物處理工藝運(yùn)行原理及運(yùn)行過(guò)程，并通過(guò)操作處理設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)教師指定或?qū)W生自選題目，綜合大學(xué)期間學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)企業(yè)面臨的某一工藝問(wèn)題或操作問(wèn)題進(jìn)行分析、探討，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。另外還通過(guò)學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，省市、院校等不同層次的職業(yè)技能大賽，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使科研活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐技能。

基于以上分析，可以看出我校環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容與課程體系、人才培養(yǎng)模式已形成具有自身特色的技能型人才培養(yǎng)體系，同時(shí)還可參照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)技能型人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)一步修改和完善。

二、借鑒“卓越計(jì)劃”的課程體系構(gòu)建

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）是教育部于2010年在天津啟動(dòng)，該計(jì)劃在工科院校的本科、碩士和博士三個(gè)層次實(shí)施，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用工程師、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工程師和研究性工程師等多種類(lèi)型的工程師后備人才。盡管其實(shí)施層次不包括高職院校，但其培養(yǎng)目標(biāo)卻與高職院校類(lèi)似，均為提高畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用能力，更為重要的是在人才培養(yǎng)的理念上二者有相通之處。因此，“卓越計(jì)劃”對(duì)高職院校的建設(shè)，具有重要的借鑒意義。

1、課程設(shè)置

學(xué)生學(xué)習(xí)主要采取“2+1”培養(yǎng)模式，即在學(xué)校進(jìn)行2年的理論學(xué)習(xí)，在企業(yè)進(jìn)行1年的頂崗實(shí)習(xí)。基于這種培養(yǎng)模式的課程體系，必須將校內(nèi)培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案合理銜接，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免課程內(nèi)容的重復(fù)，突出工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，借鑒“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式的課程體系，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是高職學(xué)生畢業(yè)后可能要從事一線(xiàn)工作，因此良好職業(yè)素質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)、吃苦耐勞、安全防范等職業(yè)素質(zhì)更是在校期間培養(yǎng)的一項(xiàng)主要任務(wù)，因此，可適當(dāng)增加職業(yè)素質(zhì)課程設(shè)置，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)課上同樣滲透良好的職業(yè)素質(zhì)對(duì)個(gè)人、對(duì)企業(yè)的重要意義。另外，由于學(xué)生需要在學(xué)校和企業(yè)分別進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校理論課的設(shè)置應(yīng)與企業(yè)崗位設(shè)置相一致，將企業(yè)相關(guān)崗位工作融入教學(xué)任務(wù)中，使課程設(shè)置直接面向企業(yè)需求。根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向，設(shè)置環(huán)境監(jiān)測(cè)和污染控制工程（水污染控制工程、大氣污染控制工程固體廢棄物處理與處置等）核心精品課，完善教學(xué)文件和教學(xué)手段，使整個(gè)課程體系內(nèi)容豐富，分布合理，給學(xué)生更多地選擇發(fā)展空間，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)教學(xué)完美結(jié)合。

2、實(shí)習(xí)教學(xué)

實(shí)習(xí)教學(xué)是使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，提高感性認(rèn)識(shí)和操作技能，為成功就業(yè)做好準(zhǔn)備的重要手段。目前我校采用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)習(xí)之前由老師對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題講解，在現(xiàn)場(chǎng)由現(xiàn)場(chǎng)工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍處于被動(dòng)地位，缺乏主動(dòng)性和靈活性。在借鑒“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式的實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生將進(jìn)行為期1年的頂崗實(shí)習(xí)，這就需要對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)及實(shí)施方案等進(jìn)行合理調(diào)整，按照不同培養(yǎng)方向?qū)W(xué)生分別安排到環(huán)境監(jiān)測(cè)站、污水處理廠(chǎng)、供熱公司、固體廢物處置中心等部門(mén)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)崗位操作規(guī)程，了解操作設(shè)備運(yùn)行原理和注意事項(xiàng)，定期上交實(shí)習(xí)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

3、頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，突出學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的最有效形式和途徑。目前采用的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，雖然能在一定程度上提高學(xué)生的分析能力，但對(duì)于從事一

線(xiàn)工作的畢業(yè)生而言，實(shí)際動(dòng)手操作、企業(yè)感性認(rèn)識(shí)會(huì)更能提高學(xué)生動(dòng)手能力。由于環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)崗位特點(diǎn)，每家企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)接受學(xué)生數(shù)量有限，因此，在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生往往分布在多家企業(yè)，主要由企業(yè)相關(guān)崗位的工程師或技師進(jìn)行指導(dǎo)。因此學(xué)校應(yīng)與企業(yè)密切合作，制定嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)規(guī)程，通過(guò)企業(yè)切身實(shí)踐，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”是我國(guó)培養(yǎng)高層次實(shí)踐技能人才的初步嘗試，盡管其剛剛開(kāi)始，但對(duì)于高職提高學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)目標(biāo)極具借鑒價(jià)值。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，勢(shì)必要增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，與企業(yè)密切合作，在課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)上做出合理調(diào)整，在教師授課過(guò)程中也要向?qū)W生滲透職業(yè)素養(yǎng)的重要性，從而提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

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鄭立輝（1980～），男，副教授，主要從事環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研工作；

李磊（1980～），男，講師，主要從事環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研工作；

苑慶山（1980～），男，講師，主要從事環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研工作。

Construction of Curriculum System of Environmental Monitoring and Control Technology by Drawing“Excellent Engineers Plan”

Zheng LihuiLi Lei Yuan Qingshan
（Northeast Petrol University of Qinhuangdao Petrol and Chemical engineeringQinhuangdao 066004）

AbstractThe scientific and reasonable curriculum system is the cornerstone of a major. We analyzed the training orientations and curriculum system of the major environmental monitoring and control technology，and found“Excellent Engineers Plan”applied in higher education had common aimswith vocational education. It had great significance for improving the professional quality and practical skillsof the students through adjustingthe curriculum system of environmental monitoring and control technology by drawing“Excellent Engineers Plan”.

KeywordsExcellent engineers planCurriculum systemVocational education Environmental monitoring and control technology

中圖分類(lèi)號(hào)G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)160307-7221

作者簡(jiǎn)介