羅 輝

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新形勢下工業(yè)工程專本銜接專業(yè)人才素質(zhì)和就業(yè)能力的專業(yè)培養(yǎng)模式研究*

羅 輝

(廣西建設職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧，530007)

該文針對專本銜接的工業(yè)工程專業(yè)技術(shù)體系和人才培養(yǎng)目標定位，從更新專業(yè)課程體系、改進專業(yè)教學體系、加強教師隊伍建設、充分使用現(xiàn)代化的教學方法和教學手段、加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等五個方面，提出提升工業(yè)工程專本銜接學生就業(yè)競爭力的策略。

工業(yè)工程；人才培養(yǎng)；就業(yè)競爭能力；策略分析

引言

從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”，提升企業(yè)核心競爭力是關(guān)鍵，而工業(yè)工程則是關(guān)鍵之所在。2005年，包括汪應洛院士在內(nèi)的13位中國工程院院士聯(lián)名向政府提出《關(guān)于現(xiàn)代工業(yè)工程的建議書》，明確指出：工業(yè)工程是迄今為止新型工業(yè)化社會的必經(jīng)之路，也是黨和政府堅持以人為本、實現(xiàn)社會全面發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，工業(yè)工程作為一項科學的管理方法，政府應給予高度重視，以推進工業(yè)工程在我國的迅速發(fā)展和廣泛應用。2009年，熊原、齊二石和袁婷三位學者曾經(jīng)提出“作為當今科學技術(shù)的重要工程技術(shù)之一的工業(yè)工程，是科學發(fā)展觀的印證，或說是科學發(fā)展觀的實踐利器”[1]。

1992年，經(jīng)教育部批準，天津大學和西安交通大學首次開設了工業(yè)工程專業(yè)，1993年正式對外招收全日制本科生，開啟了工業(yè)工程專業(yè)在我國高等教育中的航程。工業(yè)工程專業(yè)在我國高等教育中雖然只有十幾年的發(fā)展歷程，但發(fā)展之迅速，是始料未及的。截至目前已有160多所高校開設了工業(yè)工程全日制本科專業(yè)，有多所高職院校開設了工業(yè)工程專本銜接專業(yè)，而且數(shù)量還在不斷增加。[2]隨著當前高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，就業(yè)競爭形勢越顯嚴峻，高校逐漸清醒地認識到，在當前形勢下，如何結(jié)合學校自身的優(yōu)勢，進行科學合理定位，探索一條具有競爭力的專業(yè)培養(yǎng)模式是當前專業(yè)教育的核心內(nèi)容之一。

1 新形勢下工業(yè)工程人才培養(yǎng)目標的定位

工業(yè)工程是一門集管理和技術(shù)于一體的綜合類學科，它的產(chǎn)生歸功于現(xiàn)代化工業(yè)制造與管理科學相結(jié)合的結(jié)果，該學科的發(fā)展與社會的工業(yè)化水平密切相關(guān)，而管理科學的發(fā)展又大大推動了工業(yè)工程的進程。21世紀后，隨著信息化水平的不斷提高，以及先進制造技術(shù)、知識經(jīng)濟和管理技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，我國工業(yè)由傳統(tǒng)的勞動密集型發(fā)展模式逐漸轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型、知識密集型，產(chǎn)業(yè)也呈現(xiàn)多元化格局。在這樣新的經(jīng)濟發(fā)展形勢下，高校將該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)掌握扎實的工程技術(shù)專業(yè)知識、具有強烈工業(yè)工程思想意識和基本工業(yè)工程技能的復合型高素養(yǎng)人才。工業(yè)工程專業(yè)對專本銜接學生的培養(yǎng)，也進行了相應的調(diào)整和改革。

2 工業(yè)工程專本銜接學生人才培養(yǎng)存在的主要問題

第一，學生理論基礎(chǔ)薄弱。工業(yè)工程專本銜接專業(yè)學生大都是經(jīng)歷過相應的工程技術(shù)和管理工作的訓練，有較強的實際工作經(jīng)驗，分析和解決問題的能力較強，獨立工作能力扎實。但是，他們中大多數(shù)數(shù)學功底薄弱，外語水平較差，計算機能力和應用水平不高，對諸如隨機事件、隨機變量的數(shù)字特征、樣本及其分布等知識的認識和理解不深，對參數(shù)估計、方差分析、回歸分析更是難以理解。

第二，教材不適應教學的要求?，F(xiàn)有教材多數(shù)合適一本或二本院校學生，理論性過強，專本銜接專業(yè)學生學習起來難度不小。

第三，教學手段比較單一。目前，基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的教學仍以教師講授為主，學生很少參與生產(chǎn)現(xiàn)場的活動，由于缺乏感性認識，學生對這類生產(chǎn)現(xiàn)場的理解很有限。

第四，教師缺乏跨專業(yè)的知識，實踐經(jīng)驗也不足。工業(yè)工程人才培養(yǎng)需要教師同時具備機械工程、電氣工程等方面的專業(yè)知識和生產(chǎn)管理經(jīng)驗，由于工業(yè)工程專業(yè)在高職院校開設的時間很短，專業(yè)出身或有相應實踐經(jīng)驗的教師也比較少，這種情況較嚴重地影響了培養(yǎng)的效果。

第五，實踐手段不完善。由于資金、設備、人員、技術(shù)等方面的不足，缺乏實踐教學的環(huán)境和條件，所以學生更多只能通過單純的課堂教學來獲取知識。

針對上述問題，結(jié)合工業(yè)工程專本銜接專業(yè)實際，我們需在課程體系、教學體系、師資隊伍建設、教學方法與教學手段、學生創(chuàng)新教育等方面進行改革。

3 提升工業(yè)工程專本銜接專業(yè)學生就業(yè)競爭力的策略

3.1 更新專業(yè)課程體系

人才質(zhì)量的提高需要依托科學合理的課程體系，工業(yè)工程專本銜接專業(yè)課程在設置過程中要緊緊圍繞人才培養(yǎng)的目標，著力學生就業(yè)競爭能力的提升。在更新專業(yè)課程體系上，可從以下五方面著手[3]：一是構(gòu)建相近專業(yè)公共課程模塊，淡化專業(yè)界限，提高課程起點；二是相對減少必修課程和專業(yè)課程、增加任選課程的門數(shù)和學時數(shù)；三是增加知識綜合性課程和課堂內(nèi)外的實踐教學環(huán)節(jié)；四是注重人文素質(zhì)教育；五是強化和提高計算機和外語教學，保證專本銜接三年六個學期不斷線。在上述專業(yè)課程體系更新的同時，還需考慮學校和專業(yè)建設的實際情況，結(jié)合學校學科優(yōu)勢，強化專業(yè)建設的一體化，形成該專業(yè)的學科特色。

3.2改進專業(yè)教學體系

學習發(fā)達國家及國內(nèi)名校的工業(yè)工程的教學方法，根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的特點和人才培養(yǎng)目標，結(jié)合教學經(jīng)驗與畢業(yè)生及用人單位的信息反饋，筆者提出了新形勢下培養(yǎng)復合型人才的工業(yè)工程專業(yè)教學體系研究思路（如圖1所示）。

圖1 工業(yè)工程專本銜接專業(yè)教學體系研究思路

在該體系的研究思路中，有三個主要的研究部分：新教學模式的研究、理論課程體系和實踐環(huán)節(jié)的研究、教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系的研究。其中，教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系是保證工業(yè)工程專本銜接專業(yè)教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.3加強師資隊伍建設

打造一支既精通理論教學又擅長實踐操作的“雙師型”教學隊伍，是實現(xiàn)工業(yè)工程專本銜接人才培養(yǎng)目標的重要手段，可采取以下兩種途徑：一是加強自身積累，選派教師去企業(yè)掛職并參與具體的實踐工作，或到國內(nèi)外著名高校進行專業(yè)培訓；二是引進高水平的師資，這不僅能提升本專業(yè)的整體實力，同時還能帶來該學科的前沿學術(shù)課題和先進學術(shù)思想。

3.4革新教學方法與教學手段

傳統(tǒng)教學方法和單一黑板板書的教學手段，在當前互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的環(huán)境下凸顯了較多弊端。為適應教學的新要求，需要革新教學方法和教學手段。在教學方法方面，突出案例教學，加強項目研究式、啟發(fā)討論式等生動活潑的方法，在知識傳授過程中，應重點講思路、講要點、講方法，突出經(jīng)典理論知識的同時講解學科前沿問題[4]。在教學手段上，進一步推進多媒體授課，增加課堂上知識的信息量，尤其加強專業(yè)實驗室建設，將企業(yè)搬進課堂，建立全景式的模擬實驗室，不斷探索研究模擬教學的新途徑，為案例教學、啟發(fā)討論式教學、項目研究式教學等創(chuàng)造新的條件，切實提高學生的學習效果和學習質(zhì)量等。

3.5加強學生創(chuàng)新教育

就業(yè)競爭能力的提升，離不開創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。具體實施有兩種主要形式。一是強化實踐教學。實踐學習是強化學生創(chuàng)新意識的主要方式。教師應當根據(jù)課程實踐和畢業(yè)實習的要求做出適當?shù)陌才?，選擇不同難度和深度的課題，盡量給學生提供較好的實踐環(huán)境，使課程學習的知識在實習中得到充分運用。在學生實踐實習過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生積極思考并敢于提出問題，使其切身感受理論知識的運用和效果。尤其是在畢業(yè)實習中，如學生的實踐成果對實習單位有益，會大大增加畢業(yè)生的信心，有助于提升其就業(yè)競爭力。

二是積極引導學生參與課外校外活動與科研課題。教師在授課的同時，可以根據(jù)課程內(nèi)容設計具有一定難度的課程論文，以小組或者團隊的形式，指導學生做科研，這樣即可強化提升學生的科研意識和能力，學習嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，還可提高團隊合作自覺性。此外，還可邀請高水平的專家學者講學，介紹學科的熱點問題和前沿知識，開闊學生的認知視野和知識面。如果條件允許，學校還可設立一定的校內(nèi)科研項目，配備一定的科研基金，讓學生在專業(yè)老師的指導下解決某些問題，這也有助于提高學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭能力。

[1]熊原，齊二石，袁婷.科學發(fā)展觀的實踐利器——工業(yè)工程[J].天津大學學報：社會科學版，2009，11(4): 315-17.

[2]周梓榮，龔存宇.工業(yè)工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系探討[J].湖南工程學報，2005，15(3): 89-91.

[3]施迸發(fā).工業(yè)工程課程體系研究[J].航空教育，1999，18(2):1-4.

[4]趙秋實.經(jīng)貿(mào)類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑和方法探析[J].黑龍江高教研究，2009，(6): 145-147.

On the Cultivating Mode of Talent Quality and Employability for Industrial Engineering Majors Concerning the Connection of Junior College and University

LUO Hui

(Guangxi Polytechnic of Construction, Nanning, Guangxi 530007)

Focusing on the orientation of talent cultivation and the construction of industrial engineering majors (concerning the connection of junior college and university), this paper puts forward some strategies for promoting the employability of those students by concerning the aspects of updating the curriculum system, improving the teaching system, enhancing the teacher profession development, fully using the modernized teaching methods, and reinforcing the cultivation of student’s innovation ability.

industrial engineering; talent cultivation; employability; strategies

G640； G649.21

A

1674-3083（2016）04-0037-03

2016-06-27

本文為廣西高等教育教學改革工程項目“基于崗位創(chuàng)新能力培養(yǎng)的物流工程專業(yè)實踐教學體系改革與實踐”（2014JGA271）階段性成果。

羅輝（1980-），女，湖南岳陽人，廣西建設職業(yè)技術(shù)學院組織人事處師資管理科科長，副教授，主要從事城市公共管理、公共部門人力資源管理研究。