唐淑榕，李光文

(福建醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，福建福州350108)

基于數(shù)字資源的本科創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)研究

唐淑榕，李光文

(福建醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，福建福州350108)

針對藥學(xué)專業(yè)本科生設(shè)計(jì)開展一項(xiàng)有關(guān)藥物中重金屬檢測的綜合實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的數(shù)字資源選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)方案、開展實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)并撰寫實(shí)驗(yàn)報告，有效提高本科生的綜合素質(zhì)并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深化改革。

創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)；數(shù)字資源；文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫；圖像與數(shù)據(jù)處理軟件

隨著科技的不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會對人才的需求日益趨向于集深厚的理論知識與良好的實(shí)踐能力為一體的綜合型人才。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與操作過程基本是固定的，學(xué)生主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往處于被動地位，無法發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)習(xí)的積極性大大降低，從而使綜合能力無法有效提升。因此，開發(fā)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式成為高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢[1]。

創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，通過交叉使用各學(xué)科的知識，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方案進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作精神，有效提高實(shí)驗(yàn)操作技能及綜合運(yùn)用知識進(jìn)行分析與解決問題的能力。創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)的開展將在培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深化改革中發(fā)揮重要的作用[2-3]。筆者針對藥學(xué)專業(yè)本科生開展一項(xiàng)檢測藥物中重金屬殘留量的創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)，研究探討如何將豐富多樣的數(shù)字資源與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程相結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)的目的。

一、數(shù)字資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的必要性

數(shù)字資源是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)相互融合而形成的以數(shù)字形式發(fā)布、存取、利用的信息資源總和[4]。常見的數(shù)據(jù)庫、電子期刊、電子圖書以及多媒體資料等多種網(wǎng)絡(luò)資源都屬于數(shù)字資源，由于其具有不受時空限制、存儲空間小、資源豐富、形式多樣等特點(diǎn)，得到人們的廣泛關(guān)注與使用。如果能夠?qū)⒇S富的數(shù)字資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，有望充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及主觀能動性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于更好地掌握理論知識并提高操作技能，從而更順利有效地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

(一)利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法內(nèi)容單一、形式固定，缺乏吸引力，學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)習(xí)效率低下。隨著教育信息化程度的不斷深入，一些集多媒體和網(wǎng)絡(luò)功能于一體的新型教學(xué)手段被開發(fā)利用，如多媒體課件、超鏈接、實(shí)驗(yàn)操作視頻、BBS 論壇等。通過多媒體教學(xué)將文字、圖形、聲音、動畫等素材有機(jī)整合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容且表現(xiàn)形式生動多樣，能夠形象直觀地展示客觀事物，從而吸引學(xué)生注意力并調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用文字處理、圖表處理等數(shù)字化工具對知識點(diǎn)進(jìn)行重組，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力與認(rèn)知能力。

(二)整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

教師在課堂上向?qū)W生口頭傳授知識的教學(xué)方式，其學(xué)習(xí)資源主要來自課本，學(xué)習(xí)內(nèi)容受到教學(xué)大綱的限制。由于實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢，一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與技術(shù)手段陳舊、落后，已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會的需求。互聯(lián)網(wǎng)有豐富的數(shù)字資源，信息量大且更新速度快。教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，對數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化。通過完善教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識與操作技能。利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性與共享性，教師可實(shí)時跟蹤了解學(xué)科進(jìn)展，通過資源整合將先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法、儀器設(shè)備等信息作為實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)素材，從而不斷更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。

(三)建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，節(jié)約教學(xué)資源

由于課時有限，儀器設(shè)備、實(shí)踐場地等教學(xué)資源短缺，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只能開展操作簡單的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，一些相對復(fù)雜的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則難以順利進(jìn)行，從而影響學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將數(shù)字資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，可減少對硬件設(shè)施、上課時間與空間的依賴性，增加實(shí)驗(yàn)操作的靈活性。借助基于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可演示反應(yīng)條件苛刻而無法在常規(guī)實(shí)驗(yàn)室完成的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，且可反復(fù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)而無須擔(dān)心污染環(huán)境或發(fā)生危險，從而大大節(jié)約教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)時間與成本。

(四)構(gòu)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在教師與學(xué)生缺乏互動、學(xué)生主體地位無法充分體現(xiàn)、難以實(shí)行因材施教等缺陷。通過建立數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，在教師和學(xué)生之間搭建了一個友好的溝通媒介。教師可將多媒體課件、儀器操作視頻、課后習(xí)題、模擬試卷等上傳到教學(xué)平臺，便于學(xué)生隨時對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。學(xué)生可在“討論區(qū)”與老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，增強(qiáng)師生互動，提高學(xué)習(xí)興趣。通過在線測試系統(tǒng)，教師可了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)并采取針對性的輔導(dǎo)，從而有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。這種以學(xué)生為中心的互動教學(xué)模式，可充分激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，顯著提高學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)字資源在創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)具有內(nèi)容豐富、信息量大、新穎性與實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，可將不同學(xué)科分散的知識相融合，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能提高。藥學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，通過開展創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)提高藥學(xué)專業(yè)本科生的創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，對學(xué)生將來從事藥品檢驗(yàn)、新藥研發(fā)、臨床用藥等研究工作具有重要意義[5]。一項(xiàng)完整的實(shí)驗(yàn)主要由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、開展實(shí)驗(yàn)過程、分析數(shù)據(jù)并撰寫實(shí)驗(yàn)報告等部分組成，下文筆者將進(jìn)一步深入探討如何引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字資源順利開展創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)。

(一)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇應(yīng)注意以下幾個方面：(1)以學(xué)生為主體，在教師指導(dǎo)下根據(jù)個人興趣獨(dú)立選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以提高學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。(2)選題應(yīng)科學(xué)，并有一定的創(chuàng)新性、可行性和實(shí)用性，研究內(nèi)容與范圍應(yīng)適中。(3)結(jié)合多門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的知識，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。(4)充分利用各實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備，使有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得到共享。

以指導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)本科生設(shè)計(jì)一項(xiàng)用于檢測藥物中重金屬殘留量的創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)為例。首先，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。網(wǎng)上獲取文獻(xiàn)的途徑主要有學(xué)校數(shù)字圖書館(含有CNKI中國知網(wǎng)、萬方數(shù)字知識服務(wù)平臺、醫(yī)學(xué)多媒體數(shù)字資源庫、Wiley在線期刊數(shù)據(jù)庫、SpringerLink外文期刊等數(shù)據(jù)庫豐富的電子文獻(xiàn)資源)、搜索引擎(維基百科、百度、谷歌學(xué)術(shù)等)及各類專業(yè)論壇/網(wǎng)站。由于學(xué)生剛開始獨(dú)立探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，應(yīng)引導(dǎo)他們先通過查閱中文文獻(xiàn)初步了解該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究現(xiàn)狀，以便更好地理解外文文獻(xiàn)并從中找到創(chuàng)新點(diǎn)。建議學(xué)生先下載一些綜述類的文獻(xiàn)以了解當(dāng)前研究的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，再從中選擇一些感興趣的研究方法，進(jìn)行二次搜索找到相關(guān)具體文獻(xiàn)并詳細(xì)研讀。通過這一階段的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生總體了解目前已有分析方法的優(yōu)缺點(diǎn)，決定開展名為“新型生物傳感技術(shù)在中藥重金屬檢測中的應(yīng)用研究”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。然而，生物傳感技術(shù)多樣，中藥種類繁多，對每種重金屬都進(jìn)行檢測工作量大，因此建議學(xué)生進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)以確定所要采用的具體傳感技術(shù)、中藥類型及檢測的重金屬，使研究內(nèi)容更加科學(xué)化、具體化[6]。通過新一輪的網(wǎng)絡(luò)信息檢索及師生相互討論，最終確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名為“建立高靈敏可視化核酸傳感技術(shù)用于冬蟲夏草中汞離子的檢測”。在此過程中，學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，不僅體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣還掌握了從大量的數(shù)字資源中獲取有用信息的技能。

(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇過程中，學(xué)生對可視化傳感技術(shù)在重金屬檢測應(yīng)用方面有了一定的了解。接下來，應(yīng)根據(jù)研究內(nèi)容進(jìn)一步設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)而具體的實(shí)驗(yàn)方案。與中文文獻(xiàn)相比，外文文獻(xiàn)具有較快的出版速度、較高的影響因子及較強(qiáng)的創(chuàng)新性，可在線獲得最新錄用的文章而無需等到正式發(fā)表[7]。指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫查閱專業(yè)的外文文獻(xiàn)，以 Wiley數(shù)據(jù)庫為例，首先從學(xué)校圖書館網(wǎng)站找到數(shù)字資源中的外文資源，點(diǎn)擊 Wiley數(shù)據(jù)庫進(jìn)入搜索頁面。點(diǎn)擊“Advanced Search”，在檢索框中輸入相應(yīng)的關(guān)鍵詞，如“colorimetric sensor” “metal ion” “signal amplification”等。然后在“SPECIFY DATE RANGE”中輸入文章發(fā)表時間，最后點(diǎn)擊“Search”即可獲得近年發(fā)表的最新文獻(xiàn)。通過仔細(xì)研讀、分析比較找出這些方法的亮點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方并提出解決策略。經(jīng)過反復(fù)推敲，認(rèn)真分析方案的可行性，最終確立創(chuàng)新性及可行性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案。

(三)繪制實(shí)驗(yàn)原理圖與技術(shù)路線圖

學(xué)生在查閱文獻(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn)，許多傳感新方法的報道中都附有一張精美的圖片用于闡述實(shí)驗(yàn)原理。色彩鮮明的實(shí)驗(yàn)原理圖能夠?qū)?shí)驗(yàn)方案、檢測原理、主要步驟等形象生動地表示出來。因此，通過指導(dǎo)學(xué)生繪制實(shí)驗(yàn)原理圖有助于更系統(tǒng)深入地了解實(shí)驗(yàn)原理與操作事項(xiàng)。首先，從網(wǎng)絡(luò)上下載ISIS Draw 2.5(化合物結(jié)構(gòu)圖)、ChemSketch 8.0(化學(xué)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)和圖形)、SmartDraw 6.04(化學(xué)實(shí)驗(yàn)式流程圖)、Adobe PhotoShop(圖像處理)等專業(yè)畫圖軟件[8]。引導(dǎo)學(xué)生查看動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)操作視頻學(xué)習(xí)各軟件的使用技巧，然后根據(jù)喜好選擇一種軟件或?qū)⒍喾N軟件聯(lián)合使用以獲得更佳的顯示效果。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將各傳感組件以不同顏色、形狀的圖形表示并進(jìn)行合理、有序地組合，從而獲得理想的實(shí)驗(yàn)原理圖。在繪圖過程中可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與邏輯思考的能力。

利用Microsoft Visio、ConceptDraw或PPT等軟件繪制技術(shù)路線圖可以讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的整體流程。參照實(shí)驗(yàn)原理圖將實(shí)驗(yàn)拆分成幾個主要部分，如識別分子的固定化、放大技術(shù)的研究、納米材料的合成、傳感性能考察等，在技術(shù)路線圖上按照實(shí)驗(yàn)的先后順序進(jìn)行排列，并注明各部分實(shí)驗(yàn)所采用的主要技術(shù)手段。技術(shù)路線圖可為學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)提供參考依據(jù)。

(四)設(shè)計(jì)核酸探針識別元件

建立高靈敏傳感體系的關(guān)鍵在于采用有效技術(shù)放大待測物產(chǎn)生的信號，同時盡可能降低背景信號。其中，核酸識別探針的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，探針穩(wěn)定性過高或過低均不利于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。因此，有必要指導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)軟件對核酸序列的構(gòu)型、解鏈溫度、熱穩(wěn)定性、雜交時間等進(jìn)行分析[9]。以O(shè)ligo Tutorials核酸分析軟件為例，在各功能分析模塊首頁輸入堿基序列、核酸及鹽離子濃度，點(diǎn)擊“Analyze”即可自動列出所有可能存在的二級構(gòu)型及解鏈溫度等信息。根據(jù)分析結(jié)果，學(xué)生可以判斷所設(shè)計(jì)的核酸探針是否合適并對實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行調(diào)整，若不合適則進(jìn)行修改后再進(jìn)一步分析，直至獲得符合實(shí)驗(yàn)需求的探針。

(五)開展實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)方案確定后，即可開始準(zhǔn)備所需試劑及核酸探針。指導(dǎo)學(xué)生通過查閱說明書及觀看操作視頻熟悉各儀器(紫外可見分光光度計(jì)、紅外光譜分析儀、原子力顯微鏡等)的操作過程。實(shí)驗(yàn)前，將學(xué)生分成幾個小組，按照技術(shù)路線圖上的各主要實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行分工。安排一組學(xué)生采用傳統(tǒng)的原子吸收光譜法對汞離子進(jìn)行分析。利用儀器自帶的分析軟件進(jìn)行樣品測試，保存測試結(jié)果并將實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)以ASSCI/TEXT的格式導(dǎo)出，以便用于進(jìn)一步分析。在實(shí)驗(yàn)過程中，需要各組學(xué)生之間相互合作才能保證整個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利完成，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

(六)分析數(shù)據(jù)并撰寫實(shí)驗(yàn)報告

采用科學(xué)的方法對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，對確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性具有重要作用。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通常利用計(jì)算器與坐標(biāo)紙進(jìn)行手工制圖來處理數(shù)據(jù)。這種手工處理數(shù)據(jù)的方式不僅枯燥繁瑣、計(jì)算量大而且準(zhǔn)確度較低、易出錯。Origin是一種用于數(shù)據(jù)分析和繪圖的專業(yè)軟件，具有操作簡單、分析速度快、準(zhǔn)確度高、繪圖美觀等優(yōu)點(diǎn)[10]。因此，指導(dǎo)學(xué)生使用 Origin軟件處理數(shù)據(jù)可大大提高實(shí)驗(yàn)效率和準(zhǔn)確度。以 Origin 8.6版本使用為例，首先啟動軟件，點(diǎn)擊工具欄“New Workbook”圖標(biāo)，在彈出的工作表中輸入“波長”(X)及“吸收值”(Y)等數(shù)據(jù)，或通過點(diǎn)擊“File”，選擇“Import”將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)直接導(dǎo)入。接著選中相應(yīng)數(shù)據(jù)列，點(diǎn)擊“Plot”選擇所需的圖形樣式，繪制紫外吸收曲線則選擇“Line”。點(diǎn)擊“Plot”中的“Import”，選擇“Insert Images From Files”可將外部圖形導(dǎo)入而實(shí)現(xiàn)疊加作圖，選擇“Export Graphs”可將所作的圖導(dǎo)出并保存。繪制標(biāo)準(zhǔn)工作曲線則選擇“Symbol”中的“Scatter”獲得散點(diǎn)圖，選中散點(diǎn)后點(diǎn)擊“Analysis”選擇“Fitting”中的“Linear Fit”即可獲得汞離子工作曲線及線性方程、線性相關(guān)系數(shù)等擬合信息。在圖形空白處點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵選擇“Add Text”可輸入文本。通過進(jìn)一步編輯圖形，如調(diào)整坐標(biāo)軸刻度范圍、字體格式與大小、曲線/點(diǎn)的粗細(xì)與顏色等，可使圖形更美觀。利用柱形圖、折線圖等可形象直觀地體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，便于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與整理，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法處理問題的能力。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織各小組學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論并交流實(shí)驗(yàn)心得，將建立的生物傳感新方法獲得的檢測結(jié)果與傳統(tǒng)方法進(jìn)行比較，分析優(yōu)缺點(diǎn)。應(yīng)用所學(xué)的理論知識對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，開始撰寫實(shí)驗(yàn)報告。指導(dǎo)學(xué)生使用 EndNote、NoteExpress、Reference Manager等文獻(xiàn)管理軟件可方便的將引用的參考文獻(xiàn)按要求以統(tǒng)一的格式插入實(shí)驗(yàn)報告中，避免手動輸入可能產(chǎn)生的格式錯誤并節(jié)約了時間[11]。掌握了這些技巧有利于提高撰寫畢業(yè)論文或期刊論文的效率。

實(shí)踐表明，數(shù)字資源與創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高實(shí)驗(yàn)效率及增強(qiáng)操作技能。通過國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫查閱文獻(xiàn)，學(xué)生可以實(shí)時了解最新科研動態(tài)；專業(yè)的畫圖軟件、數(shù)據(jù)處理軟件及文獻(xiàn)管理軟件的運(yùn)用，使學(xué)生作圖更加規(guī)范，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析更加科學(xué)，實(shí)驗(yàn)報告撰寫更準(zhǔn)確高效。這些技能的掌握為日后科研工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。在選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到撰寫實(shí)驗(yàn)報告的整個過程中，學(xué)生始終處于主體地位，創(chuàng)新意識、邏輯思維、獨(dú)立思考等能力均得到充分鍛煉和提高。因此，作為新時代的教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的數(shù)字資源以促進(jìn)高素質(zhì)綜合型人才培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

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(編輯：陳 越，馬川建)

2016-05-05

唐淑榕(1985-)，女，實(shí)驗(yàn)師，醫(yī)學(xué)博士。研究方向：藥物分析。

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