周建洋

一、問題提出的背景

眾所周知，教師是立教之本、興教之源，教師隊伍素質的高低對教育質量的影響十分巨大。習總書記說：“教師是教育的第一資源，是發(fā)展教育事業(yè)的關鍵所在?！睂σ凰鶎W校來講，一支優(yōu)秀的教師隊伍可以讓一所普通的學校變得不普通，可以讓那些平凡的孩子不平凡。在實際工作中，我們已經(jīng)多次看到這樣的事例。

目前，在很多學校，青年教師在教師群體中占了很大的比例，而青年教師的發(fā)展狀況卻不容樂觀。就拿筆者所在的學校來講，35歲以下的青年教師就有180多人，占到學校專業(yè)教師總數(shù)的60%以上。在個別年級，青年教師所占的比例更大。2013-2014學年度，我所在的高一年級20位班主任中，35歲以下的青年教師有16位。在這16位年輕班主任中有10人從來沒有執(zhí)教過高二年級，只有3人任教過高三，16位年輕班主任中只有2位勉強能夠稱得上是學校的骨干教師。而根據(jù)筆者的了解，很多學校的情況都差不多。這些青年教師的發(fā)展狀態(tài)，不僅關系到學?，F(xiàn)在的發(fā)展，更關系到學校將來的發(fā)展。

二、問題情況分析

1.規(guī)模擴大的影響

近幾年教育的迅猛發(fā)展，對師資的需要越來越大，不少學校招聘了大批青年教師。筆者所在的學校是一所省級四星級學校，是當?shù)氐拇翱趯W校，無論是教育教學質量，還是師資力量都在當?shù)靥幱陬I先位置。學校在老百姓中有很好的口碑，每年招生時都是人滿為患。學校辦學規(guī)模不斷擴大，從2000年的每個年級7個班擴到現(xiàn)在的20個班，師資短缺，原有的骨干教師被稀釋。為了滿足教學需要，除了少量引進的骨干教師，學校這幾年大量招聘了大學畢業(yè)生，特別是在2009、2010、2011連續(xù)三年，每年都招聘了20多位大學畢業(yè)生，造成了學校現(xiàn)在的教師隊伍過度年輕化。

2.個人發(fā)展的影響

近幾年招聘的大學生，雖然經(jīng)過我們的精心挑選，整體素質比較好，但由于他們在學校學習的教育教學理論與教學實際有比較大的脫節(jié)，許多年輕教師不能迅速適應學校教育教學需要。加上現(xiàn)在青年教師中獨生子女比較多，不少是80后，甚至90后教師，自我意識比較強，吃苦精神不足，缺乏追求，在業(yè)務學習上投入精力不夠，教育教學業(yè)務水平提高不快，不能適應教學的需要。

3.高考目標的影響

盡管我們學校注重學生全面素質的培養(yǎng)，學校通過開展“兩周四節(jié)”等活動來促進學生的發(fā)展，我們學校的藝體在當?shù)貙W校中很有知名度，但由于高考對學生未來發(fā)展的影響，學生及家長對教師教學質量要求很高，一些年輕教師很難得到家長的信任。加上我們學校實行的是年級負責制，年級主要管理干部跟著年級走，教學質量實行三年負責制，管理干部面對高考壓力很大。學校提出的一年更比一年好的高考目標，年級在挑選教師時往往喜歡挑選那些有經(jīng)驗的老教師，而不太愿意使用年輕教師。這些原因都造成了不少年輕老師很難得到發(fā)展的機會，一些年輕老師多年在起始年級任教。

4.師資安排的影響

我們學校是一所市直學校，教師的人事管理權在市人事局，教師一般不容易調(diào)進調(diào)出，教師招聘也不能自主進行。雖然學校也可以解聘那些不太滿意的教師，但由于不能像縣中那樣可以把教師調(diào)入別的學校繼續(xù)擔任教師，一旦教師被解聘，這名教師就需要重新再去尋找工作，這也為解聘教師帶來了難度，造成一些教師雖然教育教學效果不太理想，學校也很少解聘他們。

三、實施八大工程

根據(jù)習總書記寄語青年：“敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，讓每個青少年都為實現(xiàn)中國夢增添強大青春能量”的囑托，為了學校長遠的發(fā)展，幫助青年教師圓青春夢想，實現(xiàn)學校新的飛躍，學校進行整體籌劃，實施以下八大工程來幫助青年教師盡快成長，促進青年教師的發(fā)展，幫助青年教師圓青春夢想。

1.崗位培訓工程

新招聘的大學生，雖然整體素質不錯，在招聘時已經(jīng)通過了試講，但實際工作看，他們在工作中產(chǎn)生了一系列問題，需要對他們進行崗前培訓，讓他們對教育教學有初步的了解，對教育教學中可能發(fā)生的問題處理有一個初步的解決方案。我們的崗前培訓一般為四天，培訓內(nèi)容都是教育教學經(jīng)常遇到的實際問題，主講者為學校教育教學成績突出的老教師和學校的管理者。在培訓中除了老教師的報告，還有青年教師與老教師之間的互動等。通過培訓，較好地解決了青年教師的角色轉換，讓他們對工作中可能遇到的問題有了一定的心理準備和解決方案，為他們盡快適應教育教學工作提供了較好的基礎。在平時工作中，我們通過青年教師座談會、青年教師沙龍等活動，讓青年教師談工作中的困惑，讓老教師現(xiàn)場進行解答，及時幫助青年教師解決工作中的問題。

2.師德建設工程

教師是人類靈魂的工程師，學生的可塑性很大，教師對學生成長的影響很大。人民教育家陶行知曾告誡老師：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼中有愛迪生”，這充分說明了老師對學生的影響。我校始終把“辦人民滿意的教育，當人民滿意的教師”作為師德師風建設的目標，以師德建設作為青年教師隊伍建設的核心，通過討論、征文、演講等加強青年教師的職業(yè)理想信念教育。注重在青年教師中樹立典型，如評比優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀青年班主任、學生心中最美教師、學生心中最美班主任等，以身邊的榜樣引領青年教師。讓每一位青年教師相信學生的無限潛能，努力做一名尊重和發(fā)展學生的個性和能力，能夠帶給學生一生有用的東西的教師。

3.目標引領工程

從青年教師進校起，學校就指導幫助青年教師制定自己成長的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。學校通過培訓，引導青年教師認真分析自己，了解自己的優(yōu)勢、存在的不足、擁有的資源，根據(jù)自己的目標理想，結合學校實際，科學制定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以目標理想來激發(fā)青年教師的工作熱情。在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中，既有長期的目標，也有短期的目標，既有教學的目標，也有班主任工作的目標，更有讀書學習的目標。學校把所有青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃編印成冊，發(fā)到每一位教師手中。學校定期進行檢查，對目標完成好的青年教師進行表揚，對完成不理想的教師，進行問題查找，督促按期完成。

4.青藍結對工程

為提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務精良的教育教學能手，學校本著“一年合格、三年骨干、五年成才”的目標，為所有畢業(yè)分配到我校，教齡在5年（含5年）以下的教師或者第一次任教高一個年級的教師，指定一位師德好、樂于助人、教育教學水平高、實績顯著的老教師為師傅，對年輕老師進行全方位的指導，并在每一年教師節(jié)期間隆重舉行師徒結對儀式，簽訂結對工作合同。在結對期間，作為徒弟的年輕老師要隨著老教師跟班聽課，做到先聽后上，聽一節(jié)上一節(jié)，而老教師也要定期聽年輕老師的課，對年輕老師進行指導。每一個學期學校要對結對有關工作進行考核，在結對一年滿期后進行全面考核，并評出優(yōu)秀的師徒，在教師節(jié)大會上進行表彰。

5.技能提升工程

為了促進青年教師技能的提升，學校從抓青年教師教學的規(guī)范性入手，積極組織開展青年教師教學能力考核，實行人人過關，對達不到要求的，指定專人指導，限期達標，促進青年練好基本功。每年舉行青年教師基本功大賽等活動，不斷提高教學水平。定期請校內(nèi)優(yōu)秀教師舉行公開課、示范課，組織青年教師到兄弟學校聽公開課、參加教學研討等，讓青年教師體驗課堂教學的藝術與魅力。學校實行推門聽課制度，學校領導、學科專家經(jīng)常深入課堂聽課，進行現(xiàn)場指點，發(fā)揮了很好的督促、指導作用。學校還實行研究課制度，每周由同一個備課組的老師輪流執(zhí)教，上完課后備課組教師進行評教。評課時先由執(zhí)教教師談自己的教學安排構思，其他老師再進行點評，為年輕教師提供了很好的學習場所。

6.閱讀促進工程

教育需要教師不斷加強理論學習，更新自己的知識體系，理解和掌握新的教育理念，促進教師自己教育觀念的轉變。學校除了組織理論學習、教師自學等形式來加強教師的理論學習，并努力讓教師所學的理論用來指導平時的教育教學。學校正式啟動了“1116全員閱讀工程”，學校要求全校師生“每人每月讀一本、全校每月六千本”，以此進一步營造書香校園的美好氛圍。通過讀書活動的廣泛開展，培養(yǎng)師生“愛讀書，讀好書”的良好習慣，引導師生博覽群書，真正讓書本成為大家的良師益友，在讀書中感悟歷史，體驗社會，了解科學，拓展思維，憧憬未來。學校成立青年教師讀書會，定期組織教師進行學習交流，撰寫讀書筆記。鼓勵老師征訂有關教育教學類的報刊，對于老師征訂的教育教學報刊，學?？梢詧箐N一半的費用。還有老師外出學習，或者在書店發(fā)現(xiàn)好的書籍，可以自己購買，學校報銷有關費用，教師看完后把書交到學校的圖書館。學校每年讓教師自定購書清單，由學校統(tǒng)一購買，教師自己閱讀。學校還請專家對教師進行讀書指導，如請孫紹振、焦亞東等專家作了專門的讀書報告。

7.學習培訓工程

學習培訓是促進教師發(fā)展、轉變教師教育理念的重要形式，特別是教師外出參加培訓，由于主講的教師往往都是一些有名的專家，這樣的培訓對青年教師的影響特別大。近幾年我們學校先后派出30多位年輕教師赴美國、英國、加拿大等國家學習培訓，讓他們感受國外生活，親身體驗國外的教育。學校每年都選派二十多位青年教師參加省、市級教師培訓，讓他們聆聽名師的聲音。學校定期請高等院校和研究機構的專家學者到校為教師講學，先后邀請了顧明遠、孫紹振、張瑜、談松華、張定遠、顧泠元、班華、桑志芹、郝京華等30多名省內(nèi)外專家來校講學，充分發(fā)揮專家的引領作用。

8.崗位磨煉工程

為了加快年輕教師的發(fā)展，我們盡可能給年輕的教師以發(fā)展的機會，給他們壓擔子，讓他們在實踐中磨煉，在磨煉中感悟，以此促進年輕教師的成長。對于年輕的教師中的一些好苗子，我們給他們壓擔子，給他們一個展示自我的平臺。我們每一年都要更換班主任，充實新的班主任，讓一些優(yōu)秀的年輕教師加入到班主任隊伍中，讓班主任隊伍充滿活力。每一個年級都要安排一定的年輕教師擔任班主任、學科教學，每一屆高三都安排一些沒有從事過高三教學經(jīng)歷的老師任教。我們每一年都有一些年輕的老師，第一次從高一到高三任教，直到高三畢業(yè)班工作，畢業(yè)班的工作促進了他們的迅速成長。2013屆高三，我們有5位老師是畢業(yè)三年內(nèi)，一直從高一帶到高三，第一次任教高三工作，有一位還擔任了一個實驗班的教學工作，最后高考成績都很出色，現(xiàn)在都已成為教育教學的骨干。今年的2016屆高三，全年級55位教師中有14位老師第一次任教高三，其中有3位第一次任教高三的教師擔任實驗班教學，14位老師的教學成績都很好。

四、幾點思考

1.重視青年教師培養(yǎng)

作為學校領導，一定要高度重視青年教師的培養(yǎng)，要真正認識到青年教師的培養(yǎng)對學校發(fā)展的重要性。從我校的實際情況看，一個青年教師入職后到站穩(wěn)講臺，再到比較成熟至少要有5年以上的時間，大多數(shù)青年教師甚至需要10年以上的時間。這就需要學校領導要有長遠的眼光，把青年教師的培養(yǎng)作為學校持續(xù)發(fā)展的重要工作來抓，這樣才能讓教師隊伍發(fā)展具有持續(xù)性。在我校，也有個別教研組，青年教師培養(yǎng)工作做得不好，教師隊伍出現(xiàn)青黃不接，幾年后當一些老的骨干教師退休，現(xiàn)在的青年教師中很難有人能夠擔當重任。

2.相信青年教師潛力

我們都從年輕走過，我們都有過彷徨、缺少經(jīng)驗，但實際的工作讓我們不斷成長。作為學校的領導，要相信青年教師的潛能，相信他們的熱情，相信他們的主動學習精神，盡可能給他們更多的機會，讓他們在實際的工作中增長才干。在我校2016屆20位班主任中，有七位班主任是第一次任教高三的青年教師，當時學校有不少同志擔心他們不能勝任，但從目前情況看，他們對工作很投入，很有激情，班級發(fā)展得很好。

3.把握助推時機

從實際情況看，對青年教師的助推時機十分重要，我個人認為，一般在青年教師工作開始后的5年是一個十分重要的時間節(jié)點，這一時間段的青年教師對工作充滿了激情，易于接受別人的指導，上進心也比較強，如果在這一段時間能夠給他們及時的幫助，就會對他們的成長產(chǎn)生重要的影響。今年我校高三年級有一位青年教師，為了上高三，推遲了自己的婚期，決心一心一意干好高三工作。如果超過了5年，青年教師的熱情就會退化，形成的習慣和觀念就不容易改變。

4.選擇好指導教師

在青年教師的成長過程中，所處的團隊對青年教師的影響很大，特別是青年教師的指導教師。如果青年教師的指導教師，是一個對工作充滿熱情，喜歡對教學藝術不斷追求，對生活充滿陽光，能夠熱心指導青年教師，那這個青年教師的成長就會快得多。在我校，那些成長比較快的青年教師，往往遇到的指導教師都是具有筆者前面說的特點的教師。相反，在我校一些學科之所以出現(xiàn)青黃不接，青年教師不能擔當重任，一個重要的原因就是這些學科缺少熱心指導青年教師的老教師，或者這些老教師工作積極性不高，對生活不樂觀。

（作者單位：江蘇清江中學）