田從霞

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0262-01

筆者從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年，在教學(xué)中感到課本上有幾處注釋令人費(fèi)解，無(wú)法向?qū)W生講明白?，F(xiàn)摘錄幾處，談?wù)勛约旱目捶?，希望得到方家的指正?/p>

其一 ：七年級(jí)上冊(cè)（2009年3月第1版，2010年6月湖北第1次印刷）第五單元《散文詩(shī)兩首》中《荷葉 母親》一文中有這樣一句，“那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻已開(kāi)滿了……”中的“菡萏”，教材注釋為“荷花”（見(jiàn)教材126頁(yè)）。筆者認(rèn)為此處如果理解為“荷花”，則文意理解不通。作者之意應(yīng)是“那一朵紅蓮，昨天還是花骨朵，今晨卻已開(kāi)滿了……”所以，“菡萏”在這里應(yīng)解釋為“未開(kāi)的荷花，即花苞”。 “菡萏”本義確指荷花，如《詩(shī)·陳風(fēng)·澤陂》的“彼澤之陂，有蒲菡萏”和歐陽(yáng)修的《西湖戲作示同游者》香清畫(huà)舸浮，使君寧復(fù)憶揚(yáng)州 ”中“菡萏”都指荷花，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“菡萏”也解釋為“荷花”，但在本文中僅注釋為“荷花” 明顯是不妥當(dāng)?shù)?。筆者認(rèn)為，注釋?xiě)?yīng)結(jié)合文意來(lái)理解，不能照搬工具書(shū)。

其二：八年級(jí)下冊(cè)（2009年9月第1版，2011年11月湖北第3次印刷）第六單元《岳陽(yáng)樓記》里“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？”句中對(duì)“或”的注釋為：“近于‘或許‘也許的意思，表委婉語(yǔ)氣?！保ㄒ?jiàn)教材203頁(yè)）依注釋，該句話的意思是，“我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的心，或許不同于以上兩種心情，什么呢？”也就是說(shuō)作者范仲淹也不敢確定“古仁人之心”，但在下句中作者卻明確指出是“不以物喜，不以已悲”。依照注釋，這前后兩句便給人矛盾的感覺(jué)。筆者認(rèn)為，“或”在這里若譯為“有的人”，此句的意思就是“我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的心，有的人不同于以上兩種心情，什么呢”。這樣，本句就好理解了。

其三：也是八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦《送杜少府之任蜀州》中對(duì)詩(shī)題目中的“之”這樣注釋：“之，到、往”（見(jiàn)教材225頁(yè)）。筆者認(rèn)為，“之” 在這里的作用應(yīng)是“用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性”。當(dāng)一個(gè)主謂短語(yǔ)充當(dāng)一個(gè)句子成分的時(shí)候，在這個(gè)短語(yǔ)的主謂之間加一個(gè)“之”，其作用就是告訴讀者這是一個(gè)短語(yǔ)而不是一個(gè)句子。取消句子獨(dú)立性，簡(jiǎn)而言之就是“之”處于主謂之間時(shí)，此句子不能成為完整一句話。而本詩(shī)題中“杜少府任蜀州”就是一個(gè)主謂句，在這里充當(dāng)“送”的賓語(yǔ)，所以在中間加了“之”使此句不能成為完整一句話。如果譯成“到”，則詩(shī)題意語(yǔ)序?yàn)椤八投派俑缴先问裰荨?，句意不通。有人譯為“送杜少府到蜀州上任”，但此句又并非倒裝句。所以，“之”在這里最恰當(dāng)?shù)睦斫鈶?yīng)該是用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

以上淺見(jiàn)純屬筆者一孔之見(jiàn)，希望引起編輯老師、同仁的關(guān)注，不斷完善的教材，同時(shí)也誠(chéng)望各位批評(píng)指正。