歐仁輝++韓超++楊凱

【摘要】高校輔導(dǎo)員在社會(huì)中處于重要地位，不僅擔(dān)負(fù)著大學(xué)生日常思想政治教育工作，而且是大學(xué)生成長成才道路上的知心朋友。其心理健康和當(dāng)今大學(xué)生的教育培養(yǎng)直接相關(guān)，如何建立健全高校輔導(dǎo)員心理健康保障機(jī)制便成為了當(dāng)今教育界令人關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員心理健康學(xué)生職業(yè)認(rèn)同

【中圖分類號(hào)】G443 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0041-02

高校輔導(dǎo)員作為一名學(xué)生工作的組織者和教育者，擔(dān)負(fù)著大學(xué)生的思想政治教育和心理疏導(dǎo)教育工作，在高等教育中扮演者不可或缺的重要角色[1]。正確疏導(dǎo)輔導(dǎo)員心理，加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理保障機(jī)制，是構(gòu)建新世紀(jì)大學(xué)生健全的必然要素。

一、調(diào)解輔導(dǎo)員心理問題的必要性

（一）、增進(jìn)大學(xué)生思想政治教育認(rèn)知高度的必要性

高校輔導(dǎo)員主要面向的是大學(xué)生群體。隨著我國現(xiàn)代化事業(yè)以及經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，外界環(huán)境無時(shí)無刻不在影響著大學(xué)生。要求輔導(dǎo)員老師擁有過硬的心理素質(zhì)和精神狀態(tài)，進(jìn)而積極影響身邊的學(xué)生[2]。

（二）、積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的積極表現(xiàn)

國家領(lǐng)導(dǎo)提出的科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容是“以人為本”，我們輔導(dǎo)員的重點(diǎn)是學(xué)生，調(diào)解輔導(dǎo)員心理問題，幫其樹立良好的價(jià)值取向也是“以人為本”的重要體現(xiàn)。通過深刻強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，使其保持樂觀、健康的心理狀態(tài)，進(jìn)而最大程度的激發(fā)輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)造性和積極性，這是積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀核心“以人為本”的最重要的體現(xiàn)[3]。

二、研究高職院校輔導(dǎo)員心理問題產(chǎn)生根源

（一）巨大的工作壓力

目前我國高職院校在校生人數(shù)不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量不高，他們一方面缺乏必要的理論知識(shí)，另一方面缺乏積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)未來職業(yè)定位和發(fā)展沒有合適的價(jià)值取向。從而帶給輔導(dǎo)員一種無所適從、有心無力、身心疲憊的工作狀態(tài)。

（二）社會(huì)認(rèn)同感較低

輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高校教師隊(duì)伍中不具備較高的職業(yè)認(rèn)同感，這是由于社會(huì)形勢(shì)和教育體制共同決定的。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍考評(píng)發(fā)展中缺乏必要的保障體系，社會(huì)認(rèn)同感不強(qiáng)。工資較低，無法最大限度的激發(fā)輔導(dǎo)員工作的熱情和積極性。微薄的薪水往往會(huì)造成輔導(dǎo)員心靈的挫傷從而造成一種不良的影響。

（三）從業(yè)心理狀態(tài)的扭轉(zhuǎn)

隨著工作的不斷展開，輔導(dǎo)員容易發(fā)生心理狀態(tài)的扭轉(zhuǎn)。這種繁忙瑣碎的工作逐漸降低了他們對(duì)于職業(yè)的認(rèn)同感，出現(xiàn)中后期倦怠的狀態(tài)。

（四）自我調(diào)節(jié)能力較低

自我調(diào)節(jié)能力是一種自我化解、自我舒緩的能力，它是改善內(nèi)心情緒狀態(tài)的必要條件。目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍大都缺乏一定的心理調(diào)節(jié)知識(shí)，未曾接受過必要的心理疏導(dǎo)培訓(xùn)，缺乏足夠的自我調(diào)節(jié)能力。因此輔導(dǎo)員心理健康得不到足夠的保障，進(jìn)而也會(huì)造成輔導(dǎo)員工作的額外負(fù)擔(dān)。

三、探索解決輔導(dǎo)員心理問題的道路

（一）建立健全輔導(dǎo)員心理健康保障機(jī)制

首先，推動(dòng)高校管理層觀念的扭轉(zhuǎn)，將加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理健康教育和保障輔導(dǎo)員心理健康提升到戰(zhàn)略高度來解決。其次，建立輔導(dǎo)員心理健康完善機(jī)制，充分認(rèn)識(shí)到保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍心理健康的重要性和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性的直接聯(lián)系。明確輔導(dǎo)員心理教育的趨勢(shì)和發(fā)展，共同審議提出保障心理健康問題的文件，建立健全輔導(dǎo)員心理健康的長效保障機(jī)制。

（二）營造積極健康向上的工作氛圍

輔導(dǎo)員的心理健康和工作環(huán)境息息相關(guān)。高職院校應(yīng)為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供良好的條件，積極營造一種積極健康的工作氛圍，完善輔導(dǎo)員職業(yè)考評(píng)和職業(yè)發(fā)展的長效機(jī)制，建立輔導(dǎo)員心理健康、干預(yù)及預(yù)防機(jī)制，為提高輔導(dǎo)員心理健康認(rèn)知提供盡可能寬廣的平臺(tái)[4]。組織參與心理健康調(diào)查分析，排除隱患因素，積極參加心理咨詢師的培訓(xùn)考試，強(qiáng)化應(yīng)對(duì)能力。

（三）進(jìn)一步增強(qiáng)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的責(zé)任認(rèn)同感

結(jié)合高效實(shí)際情況，滿足多元化的輔導(dǎo)員需求，樹立以人為本的觀念，不斷深化輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。細(xì)化、量化考核辦法，嚴(yán)把入口關(guān)和考勤關(guān)，切實(shí)以輔導(dǎo)員利益為根本出發(fā)點(diǎn)，保護(hù)其合法權(quán)益，樹立正確的使命感、榮辱感以及責(zé)任認(rèn)同感[5]。

（四）優(yōu)化輔導(dǎo)員資源配置，解除心理壓力

重視理論和實(shí)際的相結(jié)合，以全面提升心理素質(zhì)為目的。通過各種文化活動(dòng)提高輔導(dǎo)員心理承受能力和自我排解能力，這樣才能全面推動(dòng)我國高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)而積極影響學(xué)生的成長。

（五）打造職業(yè)化的高精尖輔導(dǎo)員隊(duì)伍

打造職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍符合現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍全面提升的必然要求，是幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的目的和途徑。首先，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增加事例分析討論的機(jī)會(huì)這是提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的主要途徑。其次，高職院校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員所管理不同學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)其完善其他專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬知識(shí)面為打造優(yōu)良的素質(zhì)隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）優(yōu)化人格結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自我調(diào)節(jié)能力

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)通過不斷地學(xué)習(xí)來提高自我心理閱讀能力，塑造健康人格，拓展交際面，正確審視自身存在的問題[6]。不斷調(diào)整和消除負(fù)面情緒帶來的不良影響，以達(dá)到真正提升自我素質(zhì)的目標(biāo)。

總之，高職輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)瑣碎、復(fù)雜的工作，鑒于目前我國高職學(xué)生存在的種種問題，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，建立健全高職輔導(dǎo)員心理健康保障機(jī)制，才能從根本上推動(dòng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)進(jìn)程，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

歐仁輝（1982-），男，湖南寧遠(yuǎn)人，河北水利電力學(xué)院 土木系學(xué)工辦主任

韓 超（1987-），男，河北泊頭人，河北水利電力學(xué)院 土木系輔導(dǎo)員

楊 凱（1979-），男，河北泊頭人，河北水利電力學(xué)院 土木系黨總支書記

郵寄地址，河北省滄州市重慶路1號(hào)河北水利電力學(xué)院土木工程系。