唐林存

近年來，我國的信息化教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。在經(jīng)歷了多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教育的啟蒙、發(fā)展之后，中國的教育正處于網(wǎng)絡(luò)信息化教育改革的關(guān)鍵階段。如何在信息化這個大背景下提升教育信息化的應(yīng)用水平成為了每位教育工作者都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的重要問題。

1.創(chuàng)新智慧途徑，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境

在當(dāng)前電子書包廣泛應(yīng)用的背景下，智慧教育模式應(yīng)該把電子書包作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)途徑和平臺，構(gòu)建一個能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來滿足學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)有的電子書包平臺包括課堂交互系統(tǒng)、手機(jī)終端、交顯設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)物理環(huán)境、教學(xué)平臺軟件，還包括電子課本、數(shù)字教學(xué)資源、學(xué)科工具等。除此之外，電子書包還包括利用二維碼、自然交互技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、多屏互動等先進(jìn)的電子技術(shù)構(gòu)建的智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境。電子書包能夠讓學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境中充分發(fā)揮出主觀能動性，使課堂的創(chuàng)新實踐活動能夠得以順利開展。同時，能夠讓極具個性的課外學(xué)習(xí)發(fā)揮出積極的作用。當(dāng)前已經(jīng)有部分學(xué)校與因特網(wǎng)聯(lián)合，開發(fā)電子課本并在小學(xué)課堂中實踐應(yīng)用，部分高中利用交互系統(tǒng)創(chuàng)建高效課堂進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)用，這些都基于電子書包的創(chuàng)新技術(shù)實現(xiàn)了智慧學(xué)習(xí)的目的。

近年來國外媒體的調(diào)查報告顯示，學(xué)習(xí)分析已經(jīng)成為教育的熱點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析是指通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、測量分析來了解和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師和學(xué)生提供科學(xué)的決策方案和個性化的教學(xué)服務(wù)，以此達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。目前，學(xué)校對于數(shù)據(jù)構(gòu)架和一些有關(guān)學(xué)習(xí)分析的研究為數(shù)字化教育服務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建智慧課程，激發(fā)學(xué)生潛能

智慧學(xué)習(xí)是利用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)資源，使用科學(xué)的方法來構(gòu)建高效、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。由信息化教育技術(shù)支持的智慧學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大，靈活掌握學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)選擇權(quán)，從而進(jìn)行自主的、多元的、協(xié)作性的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以靈活掌握學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)。智慧課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力和創(chuàng)新能力，讓教師有智慧的教，學(xué)生有智慧的學(xué)。數(shù)字化教育平臺是當(dāng)代最能夠發(fā)揮大智慧的課程。它具有生成性和發(fā)展性，同時也具備多元性和選擇性。數(shù)字化教育平臺集智慧性、創(chuàng)造性、虛擬性、廣泛性與終身性等多種特點(diǎn)于一身。課程形態(tài)的權(quán)威融合性將傳統(tǒng)與數(shù)字信息相融合，校內(nèi)校外、國內(nèi)國外融合，線上線下、正式與非正式融合，逐步形成立體教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)能夠利用可視化網(wǎng)絡(luò)把社會場景搬到教室，使學(xué)生在課堂上就能與專家互動，使學(xué)生足不出戶就可以置身于學(xué)術(shù)前沿。

3.利用智慧評價，引導(dǎo)健康發(fā)展

智慧型學(xué)習(xí)評價是通過先進(jìn)的分析技術(shù)、視頻技術(shù)、感知技術(shù)，使學(xué)生和教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好的了解。智慧型學(xué)習(xí)評價能夠利用大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析全面、多元的對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性、增量性評價，它更多地關(guān)注于學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)與創(chuàng)新能力相關(guān)的評價。教師利用學(xué)習(xí)信息大數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、發(fā)展的評價，為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況號脈、開方，正確引導(dǎo)學(xué)生智慧成長。從學(xué)習(xí)分析及大數(shù)據(jù)中教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率、努力程度、學(xué)習(xí)軌跡及學(xué)習(xí)嘗試、學(xué)習(xí)成果等情況，這些都是智慧評價的依據(jù)。教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生號脈配方，引導(dǎo)學(xué)生健康、智慧的發(fā)展。

智慧評價在高考錄取時也可以充分發(fā)揮其智慧性。智慧評價能夠通過學(xué)生高考情況對其素質(zhì)、能力、知識等進(jìn)行“體檢分析”，為學(xué)生今后的發(fā)展提供建議。智慧評價能夠通過分析給學(xué)校開出針對學(xué)生發(fā)展的建議書，讓學(xué)校、教師通過教育分析報告，對學(xué)生有更加充分的了解，使學(xué)生今后的發(fā)展方向更加明確，使學(xué)生能夠得到科學(xué)的評價，合理的發(fā)展。智慧評價學(xué)習(xí)方法把經(jīng)驗評價引向了更加科學(xué)的數(shù)據(jù)分析、發(fā)展性評價；使教與學(xué)更加有的放矢；使信息化教育應(yīng)用水平得到提高。

總之，智慧教育是教育領(lǐng)域的一次大革命。教育工作者應(yīng)該加大對智慧教育的研究，多方參與加快構(gòu)建智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。智慧教育的信息化發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方法，也將成為教育信息化的發(fā)展趨勢。

（作者單位：江蘇興化市教育局電教中心）