魏印卿

摘 要：英語是高中課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。隨著國(guó)際交流的日益密切，我國(guó)越來越需要具有高素質(zhì)的專業(yè)英語人才，因此高中英語教學(xué)工作引起了更多人的重視。在高中英語教學(xué)中，教師要以教學(xué)大綱為依據(jù)來準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，采取多種措施激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出各種符合教學(xué)內(nèi)容的情境，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。本文主要就是對(duì)情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的英語進(jìn)行分析，指出要如何更好在高中英語課堂教學(xué)上運(yùn)用好情境教學(xué)法，以期能夠不斷提高高中英語教學(xué)的水平與質(zhì)量，為學(xué)生今后的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：高中英語；情境教學(xué)法；必要性；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）35-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.056

隨著新課程改革步伐的加快與素質(zhì)教育的深入，我國(guó)高中英語教學(xué)也出現(xiàn)了新的變化，教學(xué)水平有了更高的要求。高中英語教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使用新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生與教學(xué)實(shí)現(xiàn)更加緊密的結(jié)合，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)的心態(tài)，以更加積極主動(dòng)的心態(tài)參與到高中英語課堂教學(xué)中，進(jìn)而不斷積累英語知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力及英語綜合素質(zhì)。情境教學(xué)法就是可供選擇的最佳教學(xué)方式之一，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中英語教材中內(nèi)容的感受。在高中英語教學(xué)中，教師要對(duì)情境教學(xué)法實(shí)現(xiàn)更有效的運(yùn)用，可以從以下幾個(gè)方面來展開。

一、高中英語教學(xué)中使用情境教學(xué)法的必要性

英語學(xué)科具有非常多的顯著特點(diǎn)，不僅具有較強(qiáng)的實(shí)用性，而且與生活非常貼近，具有豐富多彩的文化內(nèi)涵，其語法更是有著嚴(yán)密的邏輯性，因此采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。使用情境教學(xué)法，可以將高中英語教材中抽象、籠統(tǒng)的內(nèi)容以直觀具體的情境展現(xiàn)出來，教學(xué)過程更加直觀形象，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。高中英語教學(xué)中的情景教學(xué)內(nèi)容十分豐富，其中情境是指一些具體的場(chǎng)合、景象或者實(shí)踐境地等構(gòu)成英語客觀情境的因素，形象性特征十分明顯，能夠降低英語內(nèi)容的難度，可以讓學(xué)生更容易理解與體會(huì)到教材中內(nèi)容的意義。此外，在情景教學(xué)法下的英語教學(xué)中，學(xué)生能夠更加深刻地掌握到教與學(xué)這兩個(gè)方面的作用，作為一種極具趣味性的教學(xué)法，不僅能夠使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)涌出更多的渴求欲望，還能牢牢抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、高中英語教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的有效策略

（一）教師要與學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語使用環(huán)境

開設(shè)英語課程的主要目的就是為了增加學(xué)生一門外語技能，使他們?cè)诮窈竽軌蛟诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到有利位置。所以，學(xué)英語的目的也就是為了今后能夠更好的說英語、使用英語。就目前來說，我國(guó)高中英語教學(xué)難以取得有效成果，學(xué)生英語能力難以得到明顯提高的主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生沒有機(jī)會(huì)使用英語，這是因?yàn)闈h語是學(xué)生的第一語言，學(xué)生不論是在生活還是在學(xué)習(xí)中都是以漢語為主，這就使得漢語對(duì)高中的英語教學(xué)產(chǎn)生了逆遷移，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了許多困擾。如果教師在英語課堂上仍是使用漢語進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)進(jìn)一步減少學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)，也就增加了他們對(duì)英語內(nèi)容情境的理解難度。因此，英語教師在課堂上要盡量所使用英語跟學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造必要的聽說英語情境，學(xué)生在與教師的交流過程中也能逐漸積累英語句型、詞匯等，有利于他們養(yǎng)成良好的英語表達(dá)習(xí)慣。

（二）借助直觀形象的實(shí)物或教具進(jìn)行情境教學(xué)

受到多種原因的影響，我國(guó)大部分學(xué)生認(rèn)為高中英語學(xué)習(xí)具有很大的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到十分迷茫，對(duì)一些英語單詞、句型、語法等的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生慢慢喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣與信心。因此，為了加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，教師不僅要通過英語語言對(duì)其進(jìn)行描述與講授，還要借助一些與內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物或教具來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生可以更加直觀地將英語詞匯、句型、語法等之間聯(lián)系起來，通過對(duì)實(shí)物或教具的觀察與研究來分析英語知識(shí)，這不僅能夠拓展學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，還能夠在課堂上營(yíng)造出一種活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在此氛圍之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也減小了，有助于他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。

（三）開展形式多樣的英語活動(dòng)，拉近學(xué)生與課堂之間的距離

只有豐富的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與英語教學(xué)方式才能夠吸引學(xué)生的注意力，因此，教師要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況、興趣等，開展相應(yīng)的英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以更大的熱情參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如，可以開展英語故事講述活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生講述自己擅長(zhǎng)的英語故事，在此過程中，學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，英語聽力能力也得到了相應(yīng)的提高，更為重要的是，學(xué)生在充分展示了自己之后，更能養(yǎng)成學(xué)好英語的決心與信心。

綜上所述，情境教學(xué)法作為一種先進(jìn)積極的教學(xué)方法，將其合理運(yùn)用到高中英語教學(xué)中，既能夠讓學(xué)生在各種情境之中與課堂教學(xué)融為一體，形成了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠在英語情境之中提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的英語問題的思考能力、分析能力與解決能力都得到了很好的培養(yǎng)，他們的整體英語綜合素質(zhì)會(huì)得到顯著的進(jìn)步。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]