鄔婷婷

一、 案例背景

學(xué)完導(dǎo)數(shù)的概念后，學(xué)生往往存在難以將此前所學(xué)知識(shí)與導(dǎo)數(shù)進(jìn)行有效銜接的問題，無法靈活運(yùn)用導(dǎo)數(shù)這一工具解決問題.針對這種情況，結(jié)合新課程的理念，在課堂中盡可能地深挖教材的特點(diǎn)，提出與學(xué)生原有認(rèn)知水平相近的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展.

二、設(shè)計(jì)思路

從已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圓錐曲線這部分的內(nèi)容出發(fā)，圍繞“導(dǎo)數(shù)的概念”這一中心，引導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)行深入的研究，從多角度挖掘解決問題的方法，力求實(shí)現(xiàn)對“導(dǎo)數(shù)的概念”這一內(nèi)容的深刻理解.