王茜

一、中職學(xué)生的特征

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，學(xué)習(xí)缺乏一定的主動性，且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制力差，學(xué)習(xí)信心不足，有不少學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。而與之相對應(yīng)的，卻是隨著社會的不斷發(fā)展，社會對技能型人才的需求量越來越大，要求也越來越高。

二、中職教育教材的特征

職業(yè)教育要想跟上市場經(jīng)濟的步伐，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為基本導(dǎo)向，調(diào)節(jié)課程結(jié)構(gòu)，將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會及經(jīng)濟發(fā)展的需求。所以，教材應(yīng)當(dāng)具有以下特征：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本，兼顧項目教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)課程制度；理論知識要以“必需、實用”為度，且強有力地突出實踐性及對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、引進角色互換教學(xué)法

目前，教學(xué)方法已呈現(xiàn)出多元化的趨勢。筆者在中職物理教學(xué)中曾試過很多教學(xué)方法，但對教學(xué)效果都不滿意。對于這種情況，改變教學(xué)方法是必然的。有關(guān)心理學(xué)家認為，角色互換屬于一種心理挑戰(zhàn)，其能讓人暫時處于對立面及他人的社會角色中，且根據(jù)這一需求的方式、態(tài)度處理事情，進而增進人們對他人社會角色及自身角色的熟悉、理解，再通過所得到的感受來有效履行自己的角色。所以，教師將這種角色交換的思想導(dǎo)入到中職教學(xué)方法中，將其稱之為“角色互換”。此方法是一種優(yōu)良的綜合素養(yǎng)和能力訓(xùn)練教學(xué)方法，通過學(xué)生與教師之間的角色交換，來展現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，進而來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得教學(xué)可以真正地為學(xué)生服務(wù)。

四、根據(jù)具體實例，分析角色互換法的應(yīng)用

筆者在實際教學(xué)中，多次應(yīng)用角色互換法，效果良好。例如在加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系這一章節(jié)中，教師提前將難度不大的內(nèi)容，比如如何測量物體加速度、加速度與力關(guān)系等教學(xué)任務(wù)先布置給學(xué)生，并對學(xué)生科學(xué)分組，每一組學(xué)生都要利用相關(guān)手段來搜集素材，探究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，找出該章節(jié)中的難點、重點，完成一份完整的教案。在此過程中教師要善于給予學(xué)生有效的指導(dǎo)意見。

在課堂進行中，教師可以推薦小組的學(xué)生上臺試講。在試講的過程中，很可能有學(xué)生會忽略該章節(jié)的重點，此時教師也不能打斷學(xué)生的試講，應(yīng)該以學(xué)生的角色通過提問的方法，引導(dǎo)試講的學(xué)生抓住本章節(jié)的學(xué)習(xí)重難點。而教師在聽課的過程中，要站在學(xué)生的角度上仔細聽講，積極對學(xué)生所扮演的教師進行提問，對學(xué)生在試講中漏掉的知識進行補充。試講結(jié)束以后，教師要對學(xué)生的備課、教學(xué)過程及時給予總結(jié)，強調(diào)該章節(jié)的重點、難點，盡量對學(xué)生所表現(xiàn)的一些閃光點給予適當(dāng)?shù)谋頁P，讓學(xué)生更自信地學(xué)習(xí)。

五、角色互換教學(xué)法的作用

第一，實行角色互換法，可以幫助活躍課堂氣氛，提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，進而能夠真正地落實學(xué)生的主體地位及教師的引導(dǎo)作用。

第二，在應(yīng)用角色互換教學(xué)方法時，因?qū)W生知道需要上講臺傳授知識，會努力去研究教材，閱讀相關(guān)資料，學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來了。

第三，角色互換教學(xué)法可以讓學(xué)生熟悉并掌握多元化的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生在編寫教案的進程中，會善于利用多種教法及學(xué)法，這也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及接受知識的能力。

第四，在職業(yè)學(xué)校的課堂上，很容易出現(xiàn)學(xué)生睡覺、玩游戲、看小說等現(xiàn)象，而通過角色互換這種新型教學(xué)方法，學(xué)生會利用空余時間來學(xué)習(xí)，進而為上臺授課做充分的準(zhǔn)備。此舉不僅可以讓學(xué)生過得很充實，也可以讓學(xué)生理解教師的不容易，更尊重教師。

總而言之，角色互換法可以讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)較枯燥的物理學(xué)科時，認真揣摩教材，選取適宜的學(xué)習(xí)方法，充分展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，進而在很大程度上讓學(xué)習(xí)效率有所提升。

（作者單位：江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）