汪志敏

【摘要】在新課改逐步深入實施的今天，為了提升語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要尊重語文教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合語文教學(xué)的實際情況，提升語文教學(xué)的教學(xué)效率。在初中語文的教學(xué)過程中，要對語文的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)，形成語文教學(xué)的教學(xué)體系，發(fā)揮語文教學(xué)的作用。因此，中學(xué)語文教師要結(jié)合新課程改革的理念，打造初中語文高效課堂，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文；高效課堂；語文教學(xué)質(zhì)量

在初中語文教學(xué)中，教學(xué)的知識內(nèi)容逐漸增多，學(xué)生在理解上遇到更多的困難，需要打造初中語文教學(xué)的高效課堂，提升初中語文的教學(xué)效率。因此，初中語文教師要逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，采取科學(xué)合理的教學(xué)手段，促進(jìn)初中語文教學(xué)有效性逐漸提升，提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在初中語文教學(xué)中，高效課堂的建設(shè)是一個系統(tǒng)性的過程。高效課堂的建立，是教學(xué)情感、教學(xué)媒體、教學(xué)模式、教學(xué)目的等多方面因素綜合作用的結(jié)果，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，打造生動的、豐富的、趣味性的高校課堂，提升初中生的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討在初中語文教學(xué)中，如何打造高效課堂，促進(jìn)初中語文教學(xué)的有效性不斷地提升。

一、建立良好的師生關(guān)系，打造初中語文高效課堂

教學(xué)活動是一種特殊的活動，它與其他勞動最本質(zhì)的區(qū)別就是教學(xué)活動的教學(xué)對象是人，他們具有獨立的思考能力，有自身豐富的情感體驗。教師在語文教學(xué)工作中，需要照顧到學(xué)生的情緒特點，對于初中生來說，他們正處于青春期，叛逆、敏感，在學(xué)習(xí)的時候容易產(chǎn)生焦躁的情緒，對教學(xué)活動可能有一些制約。筆者在教學(xué)中，注重挖掘?qū)W生的情感因素，與學(xué)生之間建立平等和諧的關(guān)系，使學(xué)生形成良好的積極的情感，引導(dǎo)學(xué)生喜愛語文，熱愛語文，增強學(xué)生內(nèi)心積極的情感。筆者在自身的教學(xué)活動中，對自己的學(xué)生向來是一視同仁的，不會歧視諷刺任何學(xué)生。在班級中有的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時候，教師要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，消除學(xué)生自卑的心理，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到語文的學(xué)習(xí)活動中來，對于那些學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，教師要及時的給與鼓勵，表揚他們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，增強學(xué)生內(nèi)心的成就感，增強學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時候，教師要主動地幫助學(xué)生，尋找他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，制定學(xué)習(xí)計劃，一點點的進(jìn)步。教師要在教學(xué)的時候，要結(jié)合學(xué)生的心理特點因素，為學(xué)生營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

二、打造快樂語文的課堂，在“樂”中教，在“樂”中學(xué)

教師要教的快樂。語文教師要認(rèn)識到語文教學(xué)的重要意義，專心的教語文，快樂的教學(xué)生。媒體迅速發(fā)展的今天，新的交流媒介正在發(fā)展，給社會語言帶來巨大的變化，對中華文化的傳承、語文文字的發(fā)展帶來巨大的變化。初中語文教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的運用能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，要為培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。初中語文課程在弘揚傳統(tǒng)文化上具有十分重要的作用，有利于增強學(xué)生的民族認(rèn)同感，有利于增強學(xué)生的凝聚力。語文教師自身也要具有扎實的語文功底，提升自己的語文專業(yè)素養(yǎng)，例如運用普通話的能力、朗誦的能力、吸引與打動學(xué)生的能力，這是建設(shè)語文高效課堂的前提條件。教師也要不斷提升自己駕馭課堂的能力，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要適度合理，不可過高，不可過低。同時，語文教師也要發(fā)現(xiàn)語言文字的魅力，感受語文教學(xué)的快樂，在語文教學(xué)中包含漢字之美、語言之美、詩詞歌賦之美等等，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些之美，并且將之傳遞給學(xué)生，讓語文課堂成為快樂的課堂，只有教師的教學(xué)是快樂的，才能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探究。

三、打造實踐語文的課堂，提升學(xué)生的實踐能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)是實踐的課程，應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐的能力。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言文字的能力，學(xué)習(xí)的資源有很多，學(xué)習(xí)的機會也無處不在，因此，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多多讀書，多多積累，在大量的閱讀與語文實踐中，體會語文教學(xué)的魅力。語文教師要根據(jù)語文教學(xué)的特點，對學(xué)生的識字、閱讀、寫作、交際、思維等多方面進(jìn)行影響，教學(xué)中要注重對學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生整體感知能力進(jìn)行把握。陶行知先生曾經(jīng)說過，教育不僅僅是知識的簡單的傳授，更在于對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受的是學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，認(rèn)真分析，獨立解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“聽”，聽清楚字音、字義，專心收聽語言信息，學(xué)會主動表達(dá)自己的內(nèi)心看法，要引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心的困惑、感悟表達(dá)出來。教師要特別注重閱讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，閱讀是學(xué)生、教師與作者進(jìn)行對話的橋梁，閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取語言文字的能力，要重視學(xué)生內(nèi)心的獨特感受，注重學(xué)生的理解能力與評價能力。總而言之，語文教師要創(chuàng)設(shè)一切的機會為學(xué)生的實踐創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為建設(shè)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，提升學(xué)生的感悟能力

學(xué)起于思，思源于疑。問題與質(zhì)疑對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文是非常重要的因素，質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭。新課程提倡的是問題時的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式大有益處，將問題貫穿于教學(xué)活動的始終，有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望與探究的動機，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于初中生而言，他們已經(jīng)具備了一定的問題意識，教師要利用這個優(yōu)勢，善于將學(xué)生的思維引到正確的軌道上來，同時要保護(hù)學(xué)生的問題意識。問題意識的培養(yǎng)也是一個長期的工程，教師要多多鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑，去疑問，對與學(xué)生提出的問題要給與多多的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生積極提出自己內(nèi)心的疑問，在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟，感悟出人生的道理與真諦。

總而言之，初中語文教學(xué)面對著新課程改革的要求，必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，提升語文教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂，

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