楊燁熙

【摘 要】對高等教育價值的研究是闡釋高等教育合法性的核心。文章從不同層面對高等教育價值進(jìn)行界定和對高等教育價值進(jìn)行分類，并對高等教育價值的實現(xiàn)做了研究和闡述。

【關(guān)鍵詞】高等教育價值 界定分類 實現(xiàn)

高等教育是教育學(xué)家們永恒的研究主題，對高等教育價值的研究是闡釋高等教育價值合法性的核心。從理論層面來說，對于高等教育價值的研究可以促進(jìn)人們對高等教育的任務(wù)、功能、結(jié)構(gòu)等方面的現(xiàn)象有更為深入的認(rèn)識；從現(xiàn)實層面來說，當(dāng)今社會大眾對高等教育的質(zhì)疑聲越來越大，要求對高等教育的價值有更深層次的研究。

一、對高等教育價值的界定

（一）哲學(xué)層面

從哲學(xué)層面對高等教育價值進(jìn)行界定，不得不提到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中對價值的闡述。價值包括兩個方面的內(nèi)容：客體的有用性和主體的需要性。高等教育活動也不例外，高等教育活動的主體有著對高等教育的需要，并認(rèn)識到了高等教育的有用性與價值屬性，主客體相結(jié)合產(chǎn)生了高等教育活動，并形成了價值關(guān)系。高等教育能否滿足教育主體對其的要求以及滿足程度，是衡量高等教育價值的重要依據(jù)。

（二）實踐層面

高等教育價值離不開高等教育活動的主體和客體，說到底離不開它們之間的現(xiàn)實關(guān)系。高等教育價值是關(guān)系范疇，即高等教育價值通過它的現(xiàn)實價值關(guān)系體現(xiàn)出來。人們對高等教育幫助自身獲得提升和發(fā)展的需要和要求，以及高等教育活動對這些要求的滿足程度，是其現(xiàn)實關(guān)系的表現(xiàn)形式。

二、高等教育價值的分類

高等教育價值就是高等教育系統(tǒng)對于價值主體的存在與發(fā)展所呈現(xiàn)的意義，從價值指向上可分為高等教育的個人價值和高等教育的社會價值。

（一）高等教育的個人價值

高等教育的個人價值可以分為兩種：高等教育理性的個人價值和工具性的個人價值。高等教育理性的個人價值主要是指高等教育對于個體自我塑造和提升的價值，目的不具有功利性，只是個體為了獲得發(fā)展和完善；高等教育工具性的個人價值就是為了實現(xiàn)外在的目的，如獲得更高的社會地位、更高的經(jīng)濟(jì)收入等，它的目的不在于內(nèi)在的發(fā)展和完善，而是通過身心和智慧的提升，實現(xiàn)人的外在形式的發(fā)展。

（二）高等教育的社會價值

高等教育的社會價值就是從社會主體角度出發(fā)，高等教育對其發(fā)生、存在和發(fā)展所具有的意義。高等教育的社會價值也可分為高等教育理性的社會價值和工具性的社會價值。同高等教育理性的個人價值類似，高等教育理性的社會價值并不是追求外在的功利性目的，而是為了通過高等教育促進(jìn)社會文化的發(fā)展和繁榮，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展和進(jìn)步；而高等教育工具性的社會價值追求的是外在目的，表現(xiàn)為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的增長，促進(jìn)社會政治的變革等。

無論是高等教育的社會價值還是個人價值，其理性的價值和工具性的價值都存在于統(tǒng)一的價值體系內(nèi)，不能割裂和分開。

三、高等教育價值的實現(xiàn)

（一）高等教育價值實現(xiàn)的環(huán)境設(shè)計

大學(xué)是高等教育活動發(fā)生的現(xiàn)實載體和舞臺，大學(xué)需要濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、文化氛圍，并不僅是單一的傳道授業(yè)解惑的教師和絕對服從的學(xué)生。有了積極主動的氛圍，才有利于人才的自我不斷提升。在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，全球化影響日益擴(kuò)大，知識經(jīng)濟(jì)到來等背景下，高等教育對于一個國家、民族以及個體的發(fā)展顯得尤為重要。高等教育水平的提升，除了自身內(nèi)因的推動，也離不開相應(yīng)的外因。以尊重個性，尊重生活為起點，促進(jìn)個體素質(zhì)的全面發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的理念，主動轉(zhuǎn)變教育理念，完善教育制度，是實現(xiàn)高等教育價值的充分必要條件。

（二）高等教育價值實踐的人性復(fù)歸

高等教育活動中最重要的因素是人，高等教育要促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)人的價值的實現(xiàn)。高等教育價值實踐的過程是實現(xiàn)其價值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高等教育要按照個體的現(xiàn)實情況，摒棄機(jī)械化、片面性的千篇一律的育人方式，以人的人性作為教育起點，以促進(jìn)人性提升為教育終點，堅持高等教育價值實踐的人性復(fù)歸。高等教育價值的實現(xiàn)需要以受教育者的發(fā)展要求為出發(fā)點。高校是活動載體，因此在高等教育實踐過程中，高校更要塑造一種更具人性和人文氣息的教育理念，注重人性的追求和復(fù)歸。

（三）大學(xué)生自我建構(gòu)的人性追求

高等教育價值實現(xiàn)的過程當(dāng)然也是個體自我價值實現(xiàn)的過程。如上文所言，個人自我價值的實現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是個人理性價值和工具性價值的統(tǒng)一，是個人價值和社會價值的統(tǒng)一。在追求自我價值實現(xiàn)的過程中，自身要認(rèn)識到客觀世界的發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的價值選擇，實現(xiàn)自我人性的發(fā)展和提升?？陀^來說，實現(xiàn)自我價值也需要一個完善的社會環(huán)境，結(jié)合自我和社會，在此基礎(chǔ)上努力完善自己，促進(jìn)自身價值的實現(xiàn)。對于任何一個主動學(xué)習(xí)者來說，任何知識的接受，都是一個充滿個性化的構(gòu)建過程。

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