李云茹

摘 ? 要：當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的問(wèn)題日益突出，藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)歷來(lái)被認(rèn)為是一個(gè)設(shè)計(jì)師專業(yè)成長(zhǎng)的最重要的階段，它不但是專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的最重要的，也是獨(dú)立的藝術(shù)思想萌生的必須經(jīng)歷。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué);提高;探索

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）32-0219-01

當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的問(wèn)題日益突出，藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的根本，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下市場(chǎng)的需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特色，探索與之適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，進(jìn)而提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂改革有著相對(duì)統(tǒng)一的模式，對(duì)學(xué)校來(lái)講，需要的是充分的理解和強(qiáng)力的執(zhí)行;課堂改革存在著無(wú)數(shù)種可能，對(duì)學(xué)校來(lái)講，需要的是勇敢的嘗試和科學(xué)的創(chuàng)新。在課堂改革進(jìn)入深水區(qū)的今天，課堂改革的成敗與否，既決定著課堂教學(xué)效率的高低，更決定著新的課堂教學(xué)改革是否在課堂中能夠深根發(fā)芽。本文在分析課堂教學(xué)涌現(xiàn)出來(lái)的各種模式，透視大數(shù)據(jù)時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，認(rèn)為當(dāng)前課堂教學(xué)模式改革有著較大的空間。

藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)歷來(lái)被認(rèn)為是一個(gè)設(shè)計(jì)師專業(yè)成長(zhǎng)的最重要的階段，它不但是專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的最重要的，也是獨(dú)立的藝術(shù)思想萌生的必須經(jīng)歷。從“大數(shù)據(jù)時(shí)代”的核心特征入手分析了其對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的影響，并對(duì)可能帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了梳理，最后就我校藝術(shù)設(shè)計(jì)如何在“大數(shù)據(jù)時(shí)代”課堂教學(xué)主動(dòng)變革，提出了具體的應(yīng)對(duì)策略：變革課堂教學(xué)方式形成改革突破口，激發(fā)學(xué)生潛能制造改革動(dòng)力，建設(shè)核心課程搭建課程改革基礎(chǔ)，從校內(nèi)向社會(huì)拓展逐步形成無(wú)界限教育環(huán)境。

一、 “大數(shù)據(jù)時(shí)代”藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)面臨的機(jī)遇

1.開放的課堂教學(xué)環(huán)境。在“大數(shù)據(jù)時(shí)代“通過(guò)對(duì)開放的教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)活動(dòng)中普遍地存在著教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動(dòng)。

2.豐富的課堂教學(xué)資源?！按髷?shù)據(jù)時(shí)代”的典型思維是基于數(shù)據(jù)分析的決策，計(jì)算機(jī)將可以通過(guò)以往教師記錄在其中的教學(xué)問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的解決方案進(jìn)行分析，而當(dāng)這種記錄與分析達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析將會(huì)為有需要的教師推薦在遇到類似的課堂教學(xué)問(wèn)題時(shí)可以采取的解決方案是什么，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析課堂上的教學(xué)問(wèn)題解決。教學(xué)問(wèn)題解決不再依賴于停留在每位教師頭腦中的模糊的經(jīng)驗(yàn)，而是基于對(duì)海量的課堂教學(xué)問(wèn)題的描述以及教學(xué)問(wèn)題解決方案的分析。

3.直接的課堂教學(xué)反饋。課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，教師在教學(xué)中傳遞一些信息給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也會(huì)反饋給教師一些信息，用好課堂學(xué)生的反饋信息，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)與技能的程度;也可以檢驗(yàn)自己教學(xué)方法和教學(xué)效果;還可以深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)建構(gòu)過(guò)程中發(fā)生的生理和心理變化。

二、“大數(shù)據(jù)時(shí)代”藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.課堂教學(xué)理念的更新。每次社會(huì)變革中，發(fā)展最大的障礙不是技術(shù)，而是觀念上的因循守舊，缺乏主動(dòng)變革的精神。“大數(shù)據(jù)時(shí)代”藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂要重新對(duì)培養(yǎng)的人才質(zhì)量進(jìn)行定義，打破學(xué)校界限，突破學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓課堂隨時(shí)隨地真實(shí)地呈現(xiàn)在自己眼前，這需要學(xué)校管理者、教師等重新思考課堂教育，幾乎可以說(shuō)是重塑和再造課堂教育。另外，在資源可以隨時(shí)隨地獲得、學(xué)習(xí)可以得到更多學(xué)校以外的專業(yè)人士的指導(dǎo)的“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂在未來(lái)的高校教育中的地位和價(jià)值也要重新思考，這需要自我否定的勇氣和理性的力量。

2.教師素質(zhì)的提升。“大數(shù)據(jù)時(shí)代”不是讓教師遠(yuǎn)離教育，而是需要教師更主動(dòng)、更深入、更及時(shí)地融入教育。很多的教師原來(lái)都是高技術(shù)出身的，對(duì)信息技術(shù)本來(lái)就很少運(yùn)用，“大數(shù)據(jù)時(shí)代”課堂界限消失，教育需要做的是根據(jù)市場(chǎng)信息和專業(yè)資源來(lái)構(gòu)建動(dòng)態(tài)課程，這要求教師不僅具備課程理念，還要具備綜合信息分析能力，并且學(xué)會(huì)與學(xué)校以外，甚至與很多虛擬世界中的人共同合作，使教育始終保持與社會(huì)的同步或者超前，這對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教師而言無(wú)疑是很大的挑戰(zhàn)。

3.社會(huì)觀念的變革。在“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，世界將更快速地變化，藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂也將會(huì)更加深入地融入地區(qū)的社會(huì)發(fā)展，學(xué)校將不再是一片小天地。社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變的另一個(gè)挑戰(zhàn)來(lái)自于家長(zhǎng)，未來(lái)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的參與將不僅局限在家長(zhǎng)會(huì)上與教師的溝通，而是要作為教育者和消費(fèi)者的雙重角色參與教育過(guò)程，參與課程的建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。

大數(shù)據(jù)時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式應(yīng)建立在學(xué)生的興趣之上，改變“填鴨式”“灌輸式”地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而不管學(xué)生的興趣愛(ài)好，這一教學(xué)模式不但成效不高，反而會(huì)抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如果教師講的內(nèi)容是學(xué)生渴求的知識(shí)和感興趣的話題，他們會(huì)如饑似渴般吸收;如果授課內(nèi)容枯燥單一，毫無(wú)新意可言，學(xué)生往往聽之惡之，不利于形成良好的課堂氣氛。這就需要藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師利用大數(shù)據(jù)時(shí)代深入挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。只有以變制不變、以動(dòng)制靜，改變教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生的興趣，才能以高效率的授課效果更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

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