熊麗

語文學(xué)習(xí)就像建造房子，磚塊是必不可少的，而生字就是建造房子的“磚塊”?！墩Z文新課程標準》根據(jù)低年級學(xué)生心理發(fā)展的特征，提出了識字、寫字的教學(xué)目標：小學(xué)生識字應(yīng)“識寫分開，多認少寫”，為他們盡早打開閱讀的大門。有些教師認為學(xué)生閱讀量大了，閱讀理解能力提高了，表達能力也就會隨之增強。但是，這樣的識寫分離容易使學(xué)生寫錯字。

一、學(xué)生常寫錯別字的原因

1.同音字

把“羨慕”寫成“羨幕”，把“辨別”寫成“辯別”，把“長長”寫成“常?！?，把“籃子”寫成“藍子”……這是學(xué)生寫錯字最常見的情況。

2.形近字

學(xué)生容易混淆相近的字形，很多字多一筆或少一筆，甚至比畫長一點、短一點，就是不同的字。在識字過程中，學(xué)生常常只記住字的輪廓，而忽略字的細微部分，這是學(xué)生寫錯別字的主要原因之一。如學(xué)生經(jīng)常把“兔子”寫成“免子”，把“翹起”寫成“翅起”，把“寶貝”寫成“寶見”。

還有一類錯別字，如學(xué)生想寫“老太”， 但少寫了一點， 變成了“老大”。在審改作文時，教師看不出“大”是哪個字的別字，導(dǎo)致沒有看懂整篇作文，學(xué)生也因此拿不到高分。由此可見，幫助學(xué)生正確書寫文字，避免寫錯別字，是小學(xué)語文教師教學(xué)的重點內(nèi)容。

二、運用歌訣糾正錯字

學(xué)生由于粗心大意，有的字缺少筆畫，有的字多寫筆畫，經(jīng)常寫錯字，這也是令教師感到頭痛的事情。結(jié)合十幾年的教學(xué)實踐，筆者認為，通過編排歌訣，能有效幫助學(xué)生糾正錯字。

一句句歌訣讀起來生動有趣，有指導(dǎo)學(xué)生識字的，還有指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字的。如小學(xué)生經(jīng)常錯用“晴”和“睛”，于是筆者編了一首歌訣，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個字：“晴天見日光，眼睛有目光?！睂W(xué)生記住了“日光”和“目光”，就能分辨“晴”和“睛”了，有的學(xué)生分不清“渴”和“喝”，筆者也為此編了一首歌訣：“見水便渴，張口便喝?！边@兩個字的區(qū)別重點是偏旁和字義的關(guān)系，筆者根據(jù)形聲字的特點，把“水”和“渴”、“口”與“喝”聯(lián)系起來，不僅提醒學(xué)生這兩個字的偏旁不同，還揭示了這兩個字的含義，學(xué)生就能輕易分辨這兩個字了。還有的學(xué)生無法區(qū)分“辯”和“辨”，這兩個字只有中間部分不同，一個是“言”字旁，一個是“立刀”旁， 筆者編的口訣為：“有話便可爭辯，有眼便可分辨?！币驗椤稗q”有言字旁，根據(jù)部首的字義來理解，“言”就是要說出來，和語言有關(guān)的就用言字旁的“辯”；而“辨”字中間的立刀旁，有點像人的眼睛和眉毛的形狀。如果可以直接用眼睛來分辨，而不需要用語言去說，就用“辨”字。這樣，學(xué)生就能區(qū)分“辨”和“辯”了。

在班上， 有的學(xué)生經(jīng)常把“暖”字的部首寫成“目”旁，筆者編寫的歌訣是“太陽太陽很溫暖”。同時筆者還會問學(xué)生：“如果我用眼睛看著你，你能感覺到全身暖呼呼的嗎？所以要想感覺全身暖和，就要有太陽的照射，只要牢牢記住‘暖字和太陽有關(guān)，就再也不會寫錯這個字了。”還有學(xué)生粗心大意地把“貝”寫成“見”， 筆者也運用歌訣：“貝字底下是個人，見字下方是兒字。”這樣一來，學(xué)生再也不會錯用這兩個字了。

最令人感興趣的是這樣一句歌訣，“辛苦一點，十分幸?！?。這歌訣是幫助學(xué)生區(qū)別“辛”與“幸”兩個字。歌訣抓住了兩個字上半部分的不同， 用“一點”和“十分”，讓學(xué)生抓住辨別字形， 用“辛苦”與“幸?！眱蓚€詞表示出字義，令學(xué)生的印象深刻。值得稱道的是，這句歌訣還表現(xiàn)出較好的思想內(nèi)容， 揭示出“辛苦”與“幸?！钡年P(guān)系，使學(xué)生受到思想教育。

小學(xué)生是祖國的未來，而漢字是中華文明的璀璨明珠，所以要想學(xué)生正確書寫文字，教師應(yīng)從小抓起。在課堂教學(xué)中，筆者運用歌訣區(qū)別形近字，取得了較好的效果。一句生動的歌訣，往往會觸發(fā)學(xué)生智慧的火花，在學(xué)生心中留下深刻的印象，甚至令學(xué)生終身不忘。

（作者單位：江西省南昌市高新區(qū)麻丘中心小學(xué)）endprint