文/李曉蓉

那夜，醉在墨香里

文/李曉蓉

李曉蓉，甘肅省酒泉市育才學(xué)校副校長,中學(xué)高級教師。是全國義務(wù)教育課改先進(jìn)個人、甘肅省學(xué)科帶頭人、甘肅省骨干教師、甘肅省青年教學(xué)能手、甘肅省“金鑰匙”導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師，是教師民間團(tuán)隊“精彩一群”、教師民間讀書會“人間四月”的發(fā)起人。在《中國教育報》《教育時報》《中國教師報》等報刊發(fā)表各類文章30余篇。2013年出版《讓幸福來敲門——我的專業(yè)成長那些事兒》一書，獲酒泉市政府頒發(fā)的“飛天文藝獎”。

今夜，群內(nèi)讀書對話結(jié)束，我便在微信上寫下一行字——在路上，三年為期。我如麻雀，雖小，盯住的卻是整個天空。

“河北省讀書敘事專家群”是一個多元互動的微信群，群內(nèi)每個個體，都是一臺發(fā)動機(jī)。在楊小洪、吳國珍教授、彩文姐姐的引領(lǐng)下，群內(nèi)正在線下讀帕克·帕爾默先生的《教學(xué)勇氣》第二章，而后線上交流。

群友“默然”很特殊，是個“馬力強(qiáng)勁”的人物，我默默關(guān)注著他，甚至專門建了一個獨我一人在內(nèi)的微信群，取名為“默然前行”，將他的話語單獨做摘錄，適時反芻。讀書從來就不是一件熱鬧的事,默然印證了這句話。

從交流的蛛絲馬跡中，我發(fā)現(xiàn)默然每日習(xí)慣了靜心讀書、不斷反思，且讀書必動筆墨。將帶著個人思考味道的話語變?yōu)槊寂?、旁批，是他解讀作者文字、對接已有經(jīng)驗的方式，是一種極好的讓靈魂真正騎在紙背上的方法。

今晚的讀書對話，由默然而起。

誰曾想，一石激起千層浪，杭師大的小洪教授、北師大的國珍教授和河北的彩文老師、昌軍、竹子、曉斌不斷跟進(jìn)。國珍教授還即興語音多段。

我一邊復(fù)制保留打動我心的句子，一邊反復(fù)回讀著某些如銅豌豆似的文字，怎么就是嚼不動？有多個節(jié)點，作為漢語言專業(yè)畢業(yè)的人，讀不懂漢字連成的句子，我急得心頭冒火。

默然的對答如流和獨到見解，均讓我艷羨不已。其實，那一刻的我，甚至連默然的問題都看不太懂，發(fā)自內(nèi)心的恐慌席卷全身。

即便這樣，我也強(qiáng)壓住性子，跟讀對話，與默然一起前行。都說在文字中，能與自己相遇，我為何迷失？本想在帕爾默的智慧里，獲得更多的勇氣，而此時我的內(nèi)心更多的卻是掙扎。真沒有想到，讀書會如此步履維艱。

不行，我不想給自己退路，我不想輕易丟掉自己。

我知道，教齡20年，我的經(jīng)驗足夠豐富，但很多經(jīng)驗卻無法上升至理論層面形成策略，轉(zhuǎn)化成更有效的執(zhí)行力。經(jīng)驗型教師和專家型學(xué)者，對《教學(xué)勇氣》的解讀，其懸殊是顯而易見的。而且在以往讀書的選擇上，我也更多地愿意讀經(jīng)驗類的書籍，往往和大多數(shù)老師一樣，更愿意直接吃“魚”而放棄對“漁”的思考、提煉與升華，多的是淺層次的急功近利。

大言不慚地說，我梳理過王雷英、王君、武鳳霞、潘文彬等新生代語文名師的成長路徑，他們有共同的落腳點——讀書，而且最終都讀得越過了語文的“三八線”，讀到了中西方哲學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)、詩歌等內(nèi)容。我猜想，默然如此酷愛讀書，定是勤奮讀，廣涉獵，才

能做到如此的融會貫通。

我的短板，我的瓶頸，隨著對話的推進(jìn)，一一在腦海里鏈接了起來，清晰了起來。我暫時讀不懂帕爾默的全部思想，但我卻依據(jù)對話讀懂了一點兒默然。閱讀的最大理由是想擺脫平庸，我也如此，我不愿被同化，變得自己都看不起自己。我想要錦上添花，我就得先變成錦。所以，我想廣泛閱讀，不做魯迅先生筆下的“只叮在一處的蜜蜂”，只看小學(xué)語文的資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！叭旯麑W(xué)詩,功夫在詩外。”

漸漸地，對話——撥云見日，閃動靈性的文字接二連三：

“讀書的方法對頭了，又有人生體驗做后盾，讀一本好書就如重讀自己的生命。

“讀書時多與自己的經(jīng)驗對接，然后再借用書中打動你之處的語言把自己的內(nèi)心感悟?qū)懴聛怼ｉL此以往，自然我口說我心，既不俗口也不掉書袋。

“我們不能成為書架，讀書如吃東西，要把食物消化融為自己的一部分。書籍是我們的精神食糧，也是我們用心喚醒沉睡的文字的過程?！?/p>

默然的提問，最終吹皺了讀書群這池春水，而終使得群內(nèi)芬芳四溢。國珍教授連呼——這才是真的讀書交流。

而此刻的我卻突然覺得，也許同讀《教學(xué)勇氣》的意義，不僅僅在書內(nèi)文中，應(yīng)該有更大的外延。在讀后議的過程中，關(guān)聯(lián)是豐富的，比如讀者與作者的關(guān)聯(lián)，書中內(nèi)容與個體經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)，也還有讀者之間的關(guān)聯(lián)；比如我和默然，從讀書到讀人，從閱讀文字到閱讀靈魂。這種關(guān)聯(lián)，借助《教學(xué)勇氣》，卻又似乎在《教學(xué)勇氣》之外。這種暗暗地與默然的關(guān)聯(lián)，蠻有趣味，不知不覺發(fā)生，無他人覺察，我從觀察、理解到慢慢構(gòu)建策略，再從構(gòu)建策略到行動，行動到反思，從反思又到重構(gòu)理解。一個來回里，似乎又有帕爾默先生的理念在某處若隱若現(xiàn)。

凌晨1點，凌晨2點，凌晨3點……

閱讀默然，閱讀對話，對自我的覺察不斷呈現(xiàn)，帕爾默的文字里有我，真的。盡管那羞澀如小芳的我，很是稚嫩，但內(nèi)心卻塞滿了提升自己的欲望。我也想“閱盡無限風(fēng)物，醉在一頁書香”里，哪怕是在這個靜靜的夜晚，欲先讓靈魂到達(dá)那個地方。

凌晨3：10，凌晨3：20，凌晨3：30……

任何理論都是灰色的，學(xué)習(xí)別人不是為了成為別人，而是成為自己。一讀、再讀、三讀摘錄，與內(nèi)心相連，好似讀著自己，與書相遇，融合。凌宗偉校長說“做老師的要有一點閱讀的耐心”，我有同感，大口吃肉未必香，慢啃骨頭滋味長啊！

凌晨3：40，凌晨3：50，凌晨4：00！

實話說，淪為看客的這一晚，我感慨萬千，有些被邊緣化的感覺，這種感覺應(yīng)該來自我的不自信。凌晨靜心讀書，我突然就從今夜群內(nèi)讀書對話的“無話可說”這一心理陰影中走了出來，看到了朗朗乾坤。當(dāng)我有了付出，有了感觸，有了話語權(quán)力，自信就開始回歸。尼采說“凡不能殺死你的，最終都會使你更強(qiáng)”，這話在理。

我想把一聲“謝謝”送給默然，送給群內(nèi)無私分享、貢獻(xiàn)智慧的各位導(dǎo)師。

今晚討論中我的“失聲”，如白巖松所言——是一個漂亮的失敗，亦是另一種成功的開始。

默然深諳“一勤天下無難事”，仰則觀象于人，俯則觀法于書。我佩服。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。在有梯度、有廣度的讀寫與思考中，我將不斷地尋求重生，不斷地走向自我完整，走向如小洪老師所言的“自身完整，有了定海神針”的境界。

“在路上，三年為期?！边@句話，寫下，就意味著影響和改變。

在第一個三年里，我將用文字打敗時間，讓心走進(jìn)書里，讓書走進(jìn)人生，把光陰的荒涼和蒼老做成一朵小黃花別在我大紅棉襖的衣襟上。

在路上，有信仰，堅定地行走，我是——曉蓉。