文/王 靜

小書院·大乾坤：四合院里的首善教育華彩

文/王 靜

編者按：書院，這是一個距離當(dāng)今時代多么遙遠(yuǎn)的名詞?。≡谖业哪X海里，那里古樸自然，處處鳥語花香；那里談笑鴻儒，人人謙和有禮；那里卷帙浩繁，時時可聽先生教誨……在北京城的歷史上，曾經(jīng)坐落著二十多所書院，但時至今日，唯有金臺書院是北京歷史上唯一傳承歷史功能的書院。飽受歷史變革，歷經(jīng)歲月變遷，316年的時間不僅沒有抹去書院當(dāng)年的風(fēng)采，還增添了時代的新氣息，使我們不得不感嘆：教育不朽，歷久彌新！

在北京市東城區(qū)東曉市街上，我們尋覓到了金臺書院小學(xué)。于高樓林立之間，一水兒的平房，樸素平和；市井喧囂之中，朱門緊閉，獨守一方凈土。自從1984年被確定為北京市重點文物保護(hù)單位以后，這里一直保持著書院最初的模樣。學(xué)校始終站在教育改革的前沿，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展為己任。在張弦校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校秉承“首善教育廣育群才”的辦學(xué)思想，深入挖掘金臺書院文化，切實貫徹“首善教育引領(lǐng)人，書香氛圍熏陶人，廣育群才培育人”的辦學(xué)路徑，助力百年書院迸發(fā)別樣光彩。

德育為先，彰顯百年書院積淀

金臺書院小學(xué)所在的地方最早是降清明將洪承疇的賜園——洪莊。清康熙三十九年（1700年），京兆尹錢晉錫在宛平、大興兩縣分設(shè)義學(xué)，宛平的義學(xué)擇地長椿寺，大興的義學(xué)即為洪莊。其后，宛平的義學(xué)合并到洪莊，初名“首善義學(xué)”。張弦校長從這一歷史淵源出發(fā)，經(jīng)過多年的探索與研究，確立了“首善教育”的辦學(xué)思想。

道法自然是書院文化的核心，學(xué)校按照儒家道德思想的模式設(shè)計書院的人才培養(yǎng)方式，將德育放在了教育活動的首要位置，將學(xué)做人放在第一位，學(xué)知識放在第二位，以人為本，確立了“首善學(xué)子”的培養(yǎng)目標(biāo)，即：修德善品（遠(yuǎn)心潛志、明德守禮、身心怡然）；求真崇善（誠敬為學(xué)、學(xué)道窮源、因時創(chuàng)新）；樂學(xué)善言（博學(xué)于文、問難思辨、筆墨留香）；思賢善行（行知天地、學(xué)知世用、擇善光大）。除此之外，學(xué)校還專門成立了由學(xué)生組成的“校長智囊團(tuán)”，通過學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策、互相監(jiān)督，培養(yǎng)孩子們的主人翁意識和自我管理能力。

張校長說：“沒有規(guī)矩不成方圓。現(xiàn)在常見的‘中國式’的某些問題，并不是我們不‘懂’規(guī)矩，而是我們不去遵守?！币虼耍J(rèn)為學(xué)校教育的重點并不是讓學(xué)生“懂”規(guī)矩，而是讓學(xué)生“守”規(guī)矩。君子慎獨，不欺暗室。學(xué)校專門設(shè)有法制副校長，定期舉辦普法安全教育，向?qū)W生闡明社會生活的規(guī)則性、法制性以及相應(yīng)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任；專門舉辦跨班級、跨年級的社團(tuán)活動，考驗學(xué)生在陌生的群體環(huán)境中能否做到自覺、自律。此外，學(xué)校還循序漸進(jìn)地推進(jìn)“首善學(xué)子”的日常培養(yǎng)和訓(xùn)練，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外共發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，走向社會，通過“話端午，知榮辱，揚傳統(tǒng)”等弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)活動，“母親節(jié)孝親節(jié)”的感恩教育活動，學(xué)雷鋒日、五一勞動節(jié)等主題日相關(guān)實踐活動，切實踐行首善，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

值得一提的是，學(xué)校聯(lián)合社區(qū)成立了金臺書院首善志愿服務(wù)隊，每兩周活動一次，學(xué)生輪流參加，確保人人參與。在養(yǎng)老院愛心行動、教聽障兒童畫畫、為社區(qū)居民送祝福等活動中，不僅學(xué)生積極投身到志愿服務(wù)中，家長也一同參與。另外，學(xué)校還會定期舉辦公益捐贈活動。2016年10月14日，學(xué)校召開了“金臺師生心向黨，巧手義賣獻(xiàn)愛心”活動，以首善教育為引領(lǐng)，以義賣活動為載體，以少先隊建隊?wèi)c祝日為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解義賣的核心價值，培植首善的道德觀念，發(fā)揮學(xué)校的育人功能，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的結(jié)合。張校長表示：“這次活動，我們讓孩子們親身體驗到了‘作品’變‘產(chǎn)品’的過程，讓孩子們真正感受到用自己的勞動所得幫助他人的幸福感和成就感?！?/p>

智慧校園，引領(lǐng)現(xiàn)代教育前沿

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這里沒有明顯的學(xué)校標(biāo)識、沒有高大的教學(xué)樓，只有門楣處“金臺書院小學(xué)”六個大字與古樸的門樓交相呼應(yīng)。走進(jìn)大門，迎面的教室里，低年級的孩子們正在上英語課，稚嫩的聲音在古樸的四合院里回蕩。垂花門開，窗欞景來。徜徉在校園里，不禁感嘆：這座三進(jìn)四合院竟然這般別有洞天！透過朱漆窗欞，教室窗簾上題寫的古詩詞映入眼簾，校史館里陳列的老物件，每一件都記錄著這里的人、這里的事……

>>校長與學(xué)生一起做“撲克牌練計算”游戲

滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭新。張弦校長向記者介紹道：“我

們不僅是百年老校，還是智慧新校?，F(xiàn)代科技在學(xué)校里體現(xiàn)得淋漓盡致?！痹瓉?，學(xué)校根據(jù)自身情況，與軟件公司一道研發(fā)出了兩大軟件系統(tǒng)，服務(wù)于學(xué)校的日常教育教學(xué)。

首先，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，校園里處處是圖書館，操場上設(shè)有“書香小凳”，教室里陳列著上千本書。怎么促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行“深閱讀”呢？學(xué)校引進(jìn)了“攀登閱讀平臺”，每個學(xué)生自注冊之日起，就會在平臺中認(rèn)領(lǐng)一個帶有自己名字的“海洋寵物”。“小寵物”的成長不僅與學(xué)生的閱讀數(shù)量有關(guān)，還與閱讀質(zhì)量直接掛鉤。每當(dāng)學(xué)生讀完一本書，閱讀平臺便會從題庫中隨機(jī)推送20道檢測題，對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行認(rèn)證。一旦學(xué)生答題正確通過認(rèn)證，認(rèn)養(yǎng)的“海洋寵物”會隨著自己的閱讀量而長大，同時還能得到相應(yīng)的財富值，可以用于在閱讀平臺上給自己的寵物“購買”衣服和飾品。每周，以班級為單位的“海洋寵物”們會到“池塘”里游戲、玩耍。這樣誰的“寵物”個頭大，誰的“寵物”更華麗，一眼就能看出來。于是，孩子們的閱讀興趣一下子被調(diào)動起來，潛移默化中，這種線上線下相結(jié)合的閱讀形式使越來越多的孩子感受到讀書的快樂。

另外，教學(xué)評價在教學(xué)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重的作用。學(xué)校專門設(shè)計了綜合評價系統(tǒng)，這一系統(tǒng)是在“首善教育”整體框架下，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)和核心價值觀開展的，包含了對“首善學(xué)子”的目標(biāo)考核；“首善課程”的日常評價以及學(xué)生課上、課下的綜合表現(xiàn)進(jìn)行的電子評價。除此之外，教師評價、學(xué)生自我評價等都會在系統(tǒng)中直觀呈現(xiàn)。家長甚至可以在自己的手機(jī)APP中隨時了解孩子這一天每節(jié)課的表現(xiàn)。張弦校長說：“我不主張家長或者教師只用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子。這個評價系統(tǒng)最終目的就是凸顯孩子更多的閃光點，使其得到更多的認(rèn)可?！焙⒆觽冊趯W(xué)習(xí)中獲得的收獲越多，得到的“金豆”就越多。這一系統(tǒng)還專門為孩子們開辟了一個新天地——“金豆超市”。在“金豆超市”里，他們可以購買很多“商品”。比網(wǎng)上購物更加人性化的是，可選的“商品”中，還包含“其他”項。截至目前，孩子們?yōu)椤捌渌表椞砑恿撕芏嘧⒔猓ㄒ粡堧娪捌?、一本個性化臺歷、一個貼有自己照片的馬克杯……孩子們的小小愿望正通過自己的努力一一實現(xiàn)！

智慧新校還體現(xiàn)在校園中的“科技”無處不在。學(xué)生喝水的涼亭有一個很雅致的名字，叫“清e苑”。在這里，學(xué)校特別安置了兩塊互動電子屏，有專門的老師每天負(fù)責(zé)更新電子屏上的內(nèi)容。這些內(nèi)容包含了古詩文知識、生活常識、社會科學(xué)、自然人文等各方面的小問題。每到課間，孩子們就會結(jié)伴到此“比試比試”。想答對這些五花八門的問題，可是需要綜合能力的。像“學(xué)校的窗簾上總共有多少首杜甫的詩？”要想知道正確答案，需要孩子們走進(jìn)

每一間教室、辦公室去尋找答案?？此埔坏佬☆}，卻能增強孩子們的溝通能力、交流能力、語言表達(dá)能力。同時，睿課堂的研究也在如火如荼地開展，學(xué)生對知識的把握情況能夠在課上第一時間反饋到教師的主機(jī)上，不僅方便了課上教學(xué)，也促使教師關(guān)注個體發(fā)展，注重因材施教。

>>老校友、中國國家博物館的第一代講解員齊吉祥爺爺在校園內(nèi)給學(xué)生們講解書院歷史

多彩課程，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

承百年書院文化，建現(xiàn)代特色學(xué)校。據(jù)《宸垣識略》記載：“金臺書院在慈源寺東，本義學(xué)?？滴跛氖荒辏?702年），圣祖御書廣育群才額賜。”如今，“廣育群才”在金臺書院小學(xué)體現(xiàn)在教育機(jī)會的公平，即有教無類，不同的孩子有著相同的機(jī)會；體現(xiàn)在教育過程的公平，即因材施教，關(guān)注每個孩子的差異，不同的孩子接受著不同的教育；體現(xiàn)在教育結(jié)果的公平，即人盡其才，關(guān)注孩子潛能的發(fā)揮，不同的孩子體驗著不同的成功。張校長說：“我們不能挑選到學(xué)校讀書的孩子，但是在教學(xué)的過程中，我們要做到尊重每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生之間的差異，注重學(xué)生潛能的開發(fā)?！?/p>

在課程設(shè)置上，學(xué)校形成了獨特的“首善教育課程體系”，包含基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究型課程。書院課程作為研究型課程增設(shè)其中，1-2年級學(xué)習(xí)《書院故事》；3-4年級學(xué)習(xí)《書院狀元》；5-6年級學(xué)習(xí)《書院學(xué)習(xí)方法的價值性研究》。此外，在拓展性課程中，學(xué)校圍繞民族文化傳承創(chuàng)設(shè)了多門校本課程，包括剪紙、面塑、腰鼓、縫紉、花樣跳繩以及國學(xué)、書法、禮儀等。同時結(jié)合課程內(nèi)容，月月有節(jié)慶，為孩子們提供了展現(xiàn)自我的平臺，即：三月狀元節(jié)、四月書香節(jié)、五月體育節(jié)、六月巧學(xué)節(jié)、九月書院日、十月科技節(jié)和隊?wèi)c義賣活動、十一月講壇日、十二月藝術(shù)節(jié)。另外，學(xué)校還增添了自選性學(xué)科拓展課程，包括人文、科學(xué)、藝體、技能和綜合等多方面的課程；增設(shè)了家長課堂、游學(xué)課程等社會實踐課程。

張弦校長說：“以前，有些孩子參與社會實踐活動的機(jī)會很少，又難以在課堂上收獲成就感。于是就造成知識面狹窄、思維活動滯后以及智力發(fā)展有限等問題。因此，學(xué)校在課程設(shè)置上更為多元，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！痹趯W(xué)校的民族文化傳承課程上，民間藝人和學(xué)校教師的雙重教授，不僅讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)手工藝品的制作工藝和制作技巧，更促使學(xué)生開始深入思考，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)工藝與時代脫節(jié)的原因，從而在傳承、改革上進(jìn)行與時俱進(jìn)的創(chuàng)新。剪紙課上，除了精美的剪紙作品之外，孩子們還在老師的啟發(fā)下，制作了磁貼剪紙、皮影剪紙、剪紙扇面，真正實現(xiàn)了學(xué)以致用。面塑課程的實驗教師，不僅用一年的時間帶領(lǐng)孩子們配比出了不腐、不裂、易上色的面塑專用材料，還將物理知識引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生研究為什么相似重量的面塑拉力小車，有的跑得快、有的跑得慢的問題。另外，少先隊輔導(dǎo)員還帶領(lǐng)孩子們制作有思想的面塑，設(shè)計了舞臺場景，拍成禮儀動畫短片，啟發(fā)學(xué)生做“首善學(xué)子”。腰鼓課程，師生堅持人人共舞，不僅感受了濃郁的鼓文化，還與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合創(chuàng)編腰鼓舞。其中大型腰鼓舞《歡樂中國年》在北京市東城區(qū)第一屆中小學(xué)生運

動會開幕式上進(jìn)行展演，得到一致好評，并在北京市腰鼓大賽中榮獲一等獎。與此同時，學(xué)校非常重視學(xué)生的體質(zhì)健康工作，以“小跳繩”為抓手，特色顯著。自2010年至今，學(xué)校跳繩隊連續(xù)6年在東城區(qū)中小學(xué)學(xué)生跳繩比賽中保持著“霸主”地位；連續(xù)6年代表東城區(qū)小學(xué)組參加“北京市中小學(xué)生跳繩比賽”，兩次摘得桂冠；2015年的東城區(qū)體質(zhì)健康測試中，學(xué)生獲得了全區(qū)四個第一的好成績。因為學(xué)校體育工作成果突出，2015年12月2日，學(xué)校成功主辦了東城區(qū)小學(xué)落實“提高學(xué)生體質(zhì)實效性”工作現(xiàn)場會。

>>運用數(shù)學(xué)知識跨學(xué)科實踐活動，制作面塑萬年歷

多彩的課程極大地促進(jìn)了孩子們的多元發(fā)展。張校長說：“我們不期望能夠培養(yǎng)出面塑大師或者剪紙大師，但是我們的孩子需要在這樣的氛圍中，生成對事物的好奇心以及動手能力、創(chuàng)造能力，使孩子成為一個身心健康的人。”孩子們在寓教于樂中取得了前所未有的成績。目前，學(xué)生在各類比賽中共獲獎503項，其中全國獎5項，市級73項，區(qū)級獎425項。

>>與安塞第一小學(xué)開展腰鼓文化交流活動

>>學(xué)生用自己剪出的精美作品裝扮校園

>>金臺師生心向黨 巧手義賣獻(xiàn)愛心

育人為本，彰顯首善教師風(fēng)采

在張弦校長的辦公室里，并排擺放的大書柜吸引了記者的目光。書柜里擺放最多的就是有關(guān)書院的書籍——《中國書院史》《古風(fēng)——老書院》《清代書院與學(xué)術(shù)變遷研究》《中國書院研究》……通過對書院文化的深入探究，張校長認(rèn)為：“書院的教學(xué)方式并不是單純意義上的講授，更多地需要教師通過質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這與新課改下的自主合作、探究性學(xué)習(xí)不謀而合?！痹缭?007年，學(xué)校就開始用書院文化引導(dǎo)教師團(tuán)隊，提出了

“首善教師”目標(biāo)，即：厚德善愛、博學(xué)善教、勤思善省、順時善創(chuàng)。

在師資文化的營造上，學(xué)校通過全體教師的共同探討，將1939年學(xué)生送給學(xué)校的一塊牌匾——“鐵肩擔(dān)教育，笑眼看兒童”內(nèi)化為師訓(xùn)，明確師責(zé)、師愛、師能，引導(dǎo)教師形成“教育中所有的現(xiàn)象都是孩子成長過程中的正?，F(xiàn)象，沒有對錯之分”的教育心態(tài)。張校長欣慰地說道：“原來，當(dāng)老師接手一個新班之后，我最常聽到的就是‘我們班就只有幾個學(xué)生成績不錯’?，F(xiàn)如今不一樣了，老師們不再用分?jǐn)?shù)論英雄，能夠沉下心來了解班上的每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，并能包容他們的缺點。少了抱怨，多了夸贊，無形中我們的孩子也變得更加自信了。”

在教學(xué)策略的研究上，學(xué)校教師真抓實干，通過改變教學(xué)方式、完善教學(xué)用具，拉近了教師與學(xué)生的距離。張校長介紹：“如果過去學(xué)生在某一個知識點上反復(fù)地出現(xiàn)錯誤，老師往往會重復(fù)地講，會要求學(xué)生做大量的練習(xí)，甚至補課?，F(xiàn)在不一樣了，老師們會主動轉(zhuǎn)換思維，進(jìn)行自我反思?！币詳?shù)學(xué)課為例，一位數(shù)學(xué)老師早在2012年就研究了一套“撲克牌巧練計算”的方法。她說：“以前的口算題，孩子們做起來興趣不大，機(jī)械練習(xí)質(zhì)量不高。用撲克牌練習(xí)加減法，只需要看一眼進(jìn)行心算，報出得數(shù)，運算速度快了，練習(xí)興趣濃了，計算的正確率也明顯提高?！?在她的帶動下，撲克牌練計算已經(jīng)成為學(xué)校競賽中必不可少的一項，也成了親子互動時的小游戲。孩子們玩中學(xué)，極大地提升了對數(shù)學(xué)運算的興趣。教學(xué)策略的改變帶來了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。其他學(xué)科的教師也深入研究，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，促進(jìn)學(xué)生會參與、會發(fā)現(xiàn)、會運用、會創(chuàng)造的教學(xué)方式，使學(xué)生全面、積極、主動地參與到學(xué)習(xí)之中。

在書院文化的熏陶下，書院教師收獲頗多，盡情展現(xiàn)自我價值。2010年合區(qū)之際，學(xué)校獲得原崇文區(qū)委教工委、區(qū)教委的肯定，被推選為先進(jìn)集體，在合區(qū)后的新東城區(qū)第一次教師節(jié)慶祝大會上受到表彰。2014年參加工作5年內(nèi)的7位青年教師在區(qū)教委組織的“東興杯”青年教師基本功大賽中全部進(jìn)入復(fù)賽，4人闖進(jìn)決賽,3人榮獲一等獎并捧杯；美術(shù)教師憑借嫻熟的技法，成為北京民間藝術(shù)家協(xié)會成員，其作品在中國美術(shù)館進(jìn)行展出。如今，學(xué)校里所有教師在三年中都有區(qū)級以上的獲獎。今年上半年，學(xué)校還在校內(nèi)舉辦了“學(xué)生眼中的首善教師”的評選活動。通過在學(xué)生中發(fā)放問卷及座談等方式，全校33名教師中，18位獲得“學(xué)生眼中的首善教師”稱號。學(xué)校借此總結(jié)了首善教師的形象：面帶微笑，話語親切，能回應(yīng)學(xué)生問好，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生；尊重學(xué)生，人格平等，能傾聽學(xué)生心聲，耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生；博學(xué)善教，課堂有趣，能啟發(fā)學(xué)生思考，積極調(diào)動每一位學(xué)生；自我要求，教師先行，能帶動學(xué)生言行，正面熏陶每一位學(xué)生；公正評價，激發(fā)潛能，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，全面發(fā)展每一位學(xué)生。

小書院，大乾坤。三百年白駒過隙，三百年歲月流轉(zhuǎn)。北京市金臺書院小學(xué)從2007年就開始對書院文化進(jìn)行深入的研究，挖掘?qū)W校資源，明確辦學(xué)方向，確定辦學(xué)理念。一路走來，張弦校長感觸良多：“作為書院人，我們不能身在其中，而不了解她獨特的文化和深厚的積淀。唯有正視歷史所托，才能迸發(fā)出新的活力?！爆槵樧x書聲，莘莘學(xué)子情。全體金臺人正以前所未有的熱情投入到教書育人這一事業(yè)之中。我們堅信十年樹木，百年樹人，在全體師生的共同努力下，這所百年老校必將譜寫嶄新的教育華章！

>>每扇窗簾都印有一首古詩詞