文/歐陽正平

學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略探究

文/歐陽正平

課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，把課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過課外閱讀，可以開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高寫作水平，鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)成果，提高閱讀能力和自學(xué)能力，并有助于其形成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

培養(yǎng)課外閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)的需求。

營(yíng)造良好的讀書氛圍 環(huán)境對(duì)人的影響是非常大的，故而有“潛移默化”之說。要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境是非常必要的。我在班級(jí)建立了圖書角，讓學(xué)生隨手可閱，同時(shí)讓學(xué)生間互相交換讀物，鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校閱覽室去讀書。在每天的語文早讀、每周一節(jié)的閱讀課上，讓學(xué)生在寬松、自由的閱讀環(huán)境中讀書，感受無窮的讀書之樂。

開展豐富多彩的讀書活動(dòng) 我校開展了“書香校園”活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍。我抓住此契機(jī)，每周拿出一節(jié)語文課，將其改為“閱讀課”，引導(dǎo)學(xué)生或誦讀名人名篇，或欣賞一些學(xué)生自己的“佳作”，或開展詩歌朗誦比賽、講故事比賽……然后評(píng)出班級(jí)的“閱讀明星”“故事大王”“校園作家”等。這些活動(dòng)的開展，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的閱讀興趣一旦被培養(yǎng)起來，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能讓他們終身受益。

推薦課外閱讀內(nèi)容

教師在向?qū)W生推薦讀物時(shí)，既要注重激發(fā)并尊重學(xué)生的閱讀興趣，又要避免放任自流，杜絕學(xué)生“偏食”現(xiàn)象的發(fā)生。

有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的讀物所謂有益于學(xué)生身心健康發(fā)展，主要指有益于培養(yǎng)學(xué)生健康情操以及有益于其智力開發(fā)、有益于其語言發(fā)展等。符合這些教育要求的讀物，首先在內(nèi)容上是健康的讀物。一般向低年級(jí)學(xué)生推薦童話、故事類讀物；向中年級(jí)學(xué)生可增加推薦戰(zhàn)斗故事、科幻作品類；向高年級(jí)學(xué)生可推薦偉人故事、中外名著讀物。這樣不同年級(jí)的學(xué)生都能讀到最適合自身需要，同時(shí)又最有利于自身健康發(fā)展的課外讀物。

有益于鞏固課堂教學(xué)效果的讀物如今學(xué)生的課外閱讀背景是廣闊的，內(nèi)容是多種多樣、多姿多彩的，在

讓學(xué)生于課外閱讀的天地中自由馳騁的同時(shí)，我們作為教師有必要盡量為學(xué)生尋找到課堂教學(xué)與課外教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。具體做法有：由文及人，即到課外去尋找課文介紹課文作者的生平事跡的文章來閱讀；由文及史，即到課外去尋找與課文有關(guān)的歷史背景材料來閱讀；由文及“著”，即到課外去尋找課文所在的原著來閱讀。

與自身生活緊密相關(guān)的讀物 從生活的角度講，與學(xué)生有密切聯(lián)系的讀物大致有兩類：一類是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活能力的讀物，包括關(guān)于衛(wèi)生保健知識(shí)、安全防范方法、自我服務(wù)、人際關(guān)系處理等方面的書籍；另一類是幫助學(xué)生了解生活環(huán)境的讀物，包括家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風(fēng)景名勝、經(jīng)濟(jì)物產(chǎn)、文史人物等方面的讀物

指導(dǎo)課外閱讀方法

為使學(xué)生會(huì)讀、善讀并學(xué)以致用，教師需要給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。我一般會(huì)向?qū)W生介紹如下幾種讀書方法：

選讀法 這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了《恐龍無處不在》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀相關(guān)書籍，以更全面、更深刻地了解與恐龍有關(guān)的內(nèi)容。

精讀法 所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀地閱讀。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，就要要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，使他們逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

速讀法 速讀法就是對(duì)所讀書報(bào)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，集中注意力，做出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以達(dá)到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息的目的。

摘錄批注法 此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫記號(hào)，作注釋。還可將自己訂閱的報(bào)紙雜志中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。只有做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)更加精彩、有效。

養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣

為使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我對(duì)他們進(jìn)行了以下幾方面的指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣 低年級(jí)學(xué)生不會(huì)合理利用時(shí)間，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣。要養(yǎng)成隨時(shí)翻閱書籍的習(xí)慣，堅(jiān)持每天擠一點(diǎn)時(shí)間讀一篇或半篇文章。重要的是讓學(xué)生感受到一種閱讀的氛圍，促使學(xué)生自覺閱讀。比如印發(fā)一些短小的名人趣聞?shì)W事，供學(xué)生傳閱，就很受學(xué)生歡迎。

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，要求學(xué)生在文中或作勾畫，或作批注，或?qū)懱峋V，或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記或讀后感，定期交流，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中我就專門指導(dǎo)過學(xué)生如何做讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中善于抓住重點(diǎn)，深入鉆研，獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生讀寫結(jié)合的機(jī)會(huì)。這樣不僅有利于提高學(xué)生的閱讀感知力和鑒賞力，而且還有利于提高學(xué)生的寫作能力。

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說結(jié)合”的習(xí)慣 讓學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容或心得體會(huì)在同學(xué)中進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行師與生、生與生得多向交流。如鼓勵(lì)學(xué)生利用閑聊時(shí)間進(jìn)行討論和交流，我一直堅(jiān)持課前五分鐘讓一位同學(xué)介紹一篇他最近閱讀的文章，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書的習(xí)慣 孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，講的就是要把讀書和思考結(jié)合起來，即用“心”來讀書，如此才能有所收獲。如延伸性的閱讀要結(jié)合課文分析思考，閱讀后要有所獲或能發(fā)現(xiàn)、解決一些問題。為此，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記和讀后感。

課外閱讀是學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的重要途徑。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。要相信開卷有益，只要學(xué)生肯讀、愛讀且善讀，就一定會(huì)有收獲。

（作者單位：江西省九江市濂溪區(qū)第一中學(xué)）