☆楊瓊

（南京一中明發(fā)濱江分校，江蘇南京210031）

展開的畫卷
——Flash動畫綜合應用

☆楊瓊

（南京一中明發(fā)濱江分校，江蘇南京210031）

本文在對教材及學情分析的基礎上，以三維教學目標為導向，設計了一堂Flash動畫制作課，以期為教師的教學設計提供參考。

Flash動畫；教學設計

一、教材分析

在前面的動畫學習中已介紹過幀、圖層、元件等基本概念以及逐幀動畫、補間動畫、引導層動畫以及遮罩動畫等基本的動畫類型，本節(jié)課定位為Flash動畫制作的綜合練習課，即用《展開的畫卷》動畫將已學過的知識點進行串聯(lián)，在逐步實現(xiàn)最終效果的過程中分解知識點，并能綜合運用基本動畫類型制作簡單作品。

二、學情分析

學生對Flash動畫制作還是比較感興趣的，之前已經(jīng)學習了幾種基本動畫類型的制作方法，能完成簡單的動畫制作。但各個知識點是相對獨立的，學生對所學知識缺乏系統(tǒng)提練、重組和內(nèi)化，在綜合運用時可能會出現(xiàn)知識點遺忘、概念混淆、步驟混亂、輕規(guī)劃重操作以及忽略圖層、元件命名等問題。在面對一個綜合動畫制作時，學生容易產(chǎn)生畏難的心理，因此，在本節(jié)課中教師要幫助學生理清各種概念、鞏固并強化已學知識，分步化解難點，提醒學生養(yǎng)成良好的分析和制作動畫的習慣，并引導學生有序制作動畫。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）進一步理解關鍵幀、空白關鍵幀、普通幀的作用及適用場合。

（2）理解并掌握圖層、元件的作用及使用方法。

（3）掌握基本動畫類型制作的方法，并能分析作品中的動畫效果并識別動畫類型。

（4）選擇合適的動畫類型進行綜合作品的設計與制作。

2.過程與方法

（1）學生課前利用課程知識結構圖，借助學習平臺的幫助，查漏補缺，鞏固Flash動畫知識。

（2）通過糾正問題作品，加深學生對動畫類型及制作要點的理解。

（3）通過綜合任務《展開的畫卷》動畫的實踐練習，進一步對所學知識進行復習鞏固和創(chuàng)新整合。

（4）在動畫制作中進行創(chuàng)新設計，學會用動畫來表達信息，能夠學以致用。

3.感態(tài)度與價值觀

通過制作《展開的畫卷》這一動畫實例，體驗動畫設計制作的樂趣和學有所用的成就感。

四、教學重難點

1.教學重點

（1）進一步掌握幾種基本動畫類型的制作要領。

（2）靈活運用動畫知識進行綜合作品的創(chuàng)作。

2.教學難點

運用合適的動畫類型設計并制作綜合動畫作品。

五、教學方法及相關過程設計

1.教學方法

講授演示，任務驅動，自主探究。

2.課前準備

課件、學件素材、Learnsite學習平臺。

3.教學過程（如表1）

表1 教學過程

教學環(huán)節(jié)糾正問題各個擊破設計意圖通過分解動畫，克服學生面對綜合任務的畏難心理，讓學生在解決問題的過程中再次鞏固已學知識，為綜合動畫的制作打下基礎。規(guī)劃動畫綜合創(chuàng)作通過基本要求和拓展思考照顧不同層次學生的需要，同時，也給學生自由創(chuàng)作的空間。在制作中體驗學習樂趣和成就感。展示點評總結提升教師與學生活動任務一：糾正問題動畫，鞏固制作要領。雖然掌握了理論知識，但在制作動畫的過程中有些同學還是會遇到一系列的問題，請大家一起來幫他們分析原因，解決問題。學生分小組探究，解決動畫作品中的問題。教師講解逐幀動畫、補間動畫、引導層動畫和遮罩動畫的適用場合及制作要領。任務二：規(guī)劃動畫，綜合創(chuàng)作。動畫規(guī)劃，綜合設計：動畫中有哪些對象？可能有幾個圖層？圖層的疊放順序如何？教師：布置綜合任務?；A要求：畫卷慢慢展開。拓展要求：選擇空白畫卷，自由發(fā)揮創(chuàng)作畫卷中展示的內(nèi)容。學生制作，教師巡視，反饋共性問題。展示點評部分學生作品，學生分享制作體會與心得。教師：播放平臺上往屆學生優(yōu)秀作品。其實，利用我們已學過的動畫知識，我們還能做出很多其他主題的作品。有興趣的同學可以課后自定主題創(chuàng)作更優(yōu)秀的作品參加今年的比賽。作品點評，展示往屆優(yōu)秀學生作品，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

4.課程結構圖（如圖1）

圖1 課程結構圖

5.課前任務考一考測試題

（1）在制作動畫時，要進行圖層的合理規(guī)劃，靜止的對象和運動的對象盡量放在不同圖層。A.對B.錯

（2）補間動畫的起始關鍵幀和結束關鍵幀可以是空白關鍵幀。A.對B.錯

（3）形狀補間動畫的起始關鍵幀和結束關鍵幀上的對象必須分離徹底，直到散點形式為止。A.對B.錯

（4）在遮罩動畫中，遮罩層中對象的顏色對動畫效果沒有任何影響。A.對B.錯

（5）在引導層上繪制引導線時，可以用以下工具來繪制。

A.鉛筆B.橢圓C.文字D.以上都可以

（6）引導線必須繪制在引導層中，而在被引導層中設置什么動畫類型？

A.逐幀動畫B.動畫補間C.形狀補間D.以上都不對

（7）如果要實現(xiàn)小球直線下落的過程，我們選擇什么動畫類型來完成最合適？

A.逐幀動畫B.動畫補間C.形狀補間D.引導層動畫

（8）如果要實現(xiàn)燈籠變文字的效果，我們應該選擇什么動畫類型來完成？

A.逐幀動畫B.動畫補間C.形狀補間D.引導層動畫

六、教學反思

這是一節(jié)依托Learnsite學習平臺的Flash動畫綜合課，主要設計了四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，復習舊知，查漏補缺。因考慮到每位學生掌握程度不一樣，步調(diào)難以一致，因此，筆者將這一環(huán)節(jié)放在課外，讓學生課前借助學習平臺上的知識結構圖和已學學案，復習舊知，并完成學習平臺上的考一考測試題，這體現(xiàn)了Learnsite學習平臺拓展學習時空的優(yōu)勢。在課堂上，只需花點時間核對答案、簡單總結即可。

第二環(huán)節(jié)，糾正動畫，各個擊破。雖然是綜合應用課，但如果一上來就讓學生去做一個綜合作品，學生往往會有一種畏難的心理，因此，先將易錯的知識點做成問題作品，讓學生在糾錯的過程中掌握幾種基本動畫類型的制作要領。

第三環(huán)節(jié)是在這基礎之上，再讓學生進行動畫規(guī)劃并綜合創(chuàng)作作品。同時，筆者也用圖文并茂的方式將操作提示發(fā)布于學習平臺上，供需要的學生參考。

最后一個環(huán)節(jié)是評價與提升，這也是體現(xiàn)Learnsite平臺優(yōu)勢的地方。學生上交作品后可以進行同伴互評，教師還可以向學生展示往屆學生的優(yōu)秀作品，這對調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)作熱情有一定的幫助。

教學中，學生興趣深厚，創(chuàng)作積極性較高，整節(jié)課學生的任務達成率較高。但還是有一些缺憾，如受一節(jié)課45分鐘的限制，在最后的作品創(chuàng)作中部分學生僅完成了基本創(chuàng)作要求，沒有更多的時間進行個性化的創(chuàng)意表達。

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1671-7503（2016）21-0074-02

閆長松]